《例談詞語教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、例談詞語教學(xué)的有效性眼下，小語教學(xué)中盛行品析詞語之風(fēng)，可在實(shí)踐中大多數(shù)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)詞語教學(xué)依然是閱讀課上的“軟肋”。那么，詞語到底要怎樣才能教好？怎樣教才能充分發(fā)揮詞語在文本中的作用？為了探究這一問題，筆者有意識(shí)地在自己的四年級(jí)課堂上進(jìn)行了一些關(guān)于詞語教學(xué)的嘗試，從中也摸索中了一些規(guī)律。　?。ㄒ唬┐罱?lián)系，理解詞語的含義　　1、直觀聯(lián)系　　[課例呈現(xiàn)]《觸摸春天》中“悄然合攏”教學(xué)片段　　師：“孩子們，請(qǐng)你做個(gè)動(dòng)作告訴老師你已經(jīng)理解了這個(gè)詞的意思?！薄　。▽W(xué)生伸出雙手慢慢地做合攏狀）　　師：（快速走過去，包住一個(gè)學(xué)生的手）看，輕輕地包住，那么地小心翼翼，這就是悄然合攏?。　　煟海ㄖ钢粋€(gè)五

2、指微微張開并攏在一起，頭稍稍向前傾，立在那里一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)生）看，你的五指微微張開，生怕傷到了手中的這只小精靈。　　看著學(xué)生的表情和動(dòng)作，我知道他們已經(jīng)理解這個(gè)詞的意思了?！　∥覀冎?，詞屬于第二信號(hào)，只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即與它所代表的客觀事物或現(xiàn)象聯(lián)系起來時(shí)，這個(gè)詞才有意義，進(jìn)行詞語教學(xué)，就是要讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立聯(lián)系。特別是低中年級(jí)，這種聯(lián)系尤為必要。在教學(xué)中，我就充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，抓住課文的表演點(diǎn)，組織學(xué)生通過表演，通過具體形象的演示，“悄然合攏”中包含的安靜熱愛生命，熱愛春天的形象便躍然而出，理解透徹?！　?、生活聯(lián)系　　[課例呈現(xiàn)]《七月的天山》中“五彩繽紛”一詞

3、的教學(xué)　　師：如果讓你把描寫鮮花的這段話縮成一個(gè)詞，你選哪個(gè)詞？　　生：五彩繽紛　　師：像這樣表示顏色的詞你還知道哪些？　　生：五顏六色、五光十色、絢麗多彩……　　師：我們到商店，走到賣布匹的地方一看，那是——；到了賣珠寶的地方一看，那是——。請(qǐng)你想像鮮花的顏色像寶石那么奪目，再來讀讀課文……　　學(xué)生所學(xué)的詞語很多與他們的生活有一定的聯(lián)系。在教學(xué)中，根據(jù)所學(xué)的詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引發(fā)他們積極的情感體驗(yàn)，將會(huì)收到較好的效果，本課例的成功得益于既有廣度又有深度、既巧妙又實(shí)在的詞語教學(xué)。一個(gè)“五彩繽紛”引出了許多表示顏色的詞語，豐富了積累；然后引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系，在看珠寶、看布匹的情境中，

4、兩個(gè)詞語的區(qū)別與運(yùn)用相得益彰，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了天山鮮花的奪目色彩。　　3、上下文聯(lián)系　　[課例呈現(xiàn)]《長(zhǎng)城》中對(duì)“氣魄雄偉“和”奇跡“的教學(xué)　　在學(xué)生朗讀全文之后，我在教學(xué)總結(jié)時(shí)出示以下練習(xí)：①遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它；②近看長(zhǎng)城，它；③建造長(zhǎng)城時(shí)，沒有，只有。　　先請(qǐng)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，然后要求把這三句話合成一句，最后根據(jù)這句話的意思，概括成詞語——?dú)馄切蹅ズ推孥E?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語?！薄皻馄切蹅ァ焙汀捌孥E”，是概括全文內(nèi)容的重點(diǎn)詞語，要想準(zhǔn)確地理解，就必須讀懂每個(gè)自然段。反過來，理解了這兩個(gè)詞語，就能進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛

5、祖國山河的情感。因此，理解這兩個(gè)詞語，我將其安排在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生弄懂每個(gè)自然段之后，這兩個(gè)詞的意思也就了然于胸了?！　。ǘ┗钣迷~語，體味詞語的深刻　　詞語的深刻就是指在詞語教學(xué)中不能僅停留在讀準(zhǔn)字音和理解詞義的層面上，還要善于挖掘詞語中深層所蘊(yùn)含的意象，并且要做到將理解和運(yùn)用有機(jī)地融合在一起?！　課例呈現(xiàn)]《全神貫注》時(shí)對(duì)“全神貫注”一詞的教學(xué)?！　煟?出示課題)誰能說說“全神貫注”的意思？　　生：“全神貫注”是全部注意力集中在一點(diǎn)上的意思?！　?（出示課文插圖）誰能結(jié)合圖，具體說一說？　　生:羅丹兩眼發(fā)光，盯著女像，臉上還帶著癡癡的笑，這個(gè)樣子就是“全神貫注”?！　?你還

6、可以用什么詞語來替代“全神貫注”？　　生:聚精會(huì)神?！　∩?專心致志?！　煟骸叭褙炞ⅰ币话阌糜谌藗?cè)谧鍪聲r(shí)的狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，生活中我們見到過誰做事那么全神貫注？他們當(dāng)時(shí)的神情動(dòng)作怎么樣？　　生：掃地時(shí)，我們班的蔡凱文是那么全神貫注，她拿著掃把，挽起袖子，眼睛只盯著地下，嘴里還念念有詞，連我們叫她也渾然不知……　　師：你從他們的全神貫注中讀出了什么？……　　這是我在一次教研活動(dòng)中上的課，有老師這樣評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練也能組織得這樣生動(dòng)有趣!抽象的詞語含義也能被展現(xiàn)得這樣通俗易懂!而我自己在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)主要就想體現(xiàn)詞語教學(xué)的一種層進(jìn)式理解：先表層，再具體，后體驗(yàn)，最終上升

7、到意義，讓學(xué)生在感性化、形象化的用詞過程中發(fā)掘詞語的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)理性提升?！　。ㄈ┍嫖鲇?xùn)練，度量詞語的精確　　[課例呈現(xiàn)]《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課的設(shè)計(jì)：　　出示句子：“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了很多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。”　　師：我們讀讀這句話，一邊讀一邊想：伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？　　生交流：伽利略試驗(yàn)的特點(diǎn)是：次數(shù)多、反復(fù)做、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣　　師：為什么不將“反復(fù)”換成“重復(fù)”呢？