《淺談?wù)n堂教學(xué)中的提問設(shè)計技巧》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺談?wù)n堂教學(xué)中的提問設(shè)計技巧淺談?wù)n堂教學(xué)中的提問設(shè)計技巧　　有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過程中常常以精心設(shè)計的提問啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促使他們參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和應(yīng)用知識。教師在設(shè)計課堂提問中，總是有意識地為學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)他們一步步登上知識的殿堂?！　〉牵虒W(xué)實(shí)踐證明，并非所有的課堂提問都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，只有那些優(yōu)化了的課堂提問才能取得好的效果?！　∫粋€完整的課堂提問過程，包括以下四個階段：　?、逯镁畴A段。教師用指令性語言設(shè)置問題情境，由講解轉(zhuǎn)入提問，使學(xué)生在心理上對問題有所準(zhǔn)備?！　、嬷靡呻A段。教師用準(zhǔn)確

2、、清晰、簡明的語言提出問題后，要給學(xué)生留有思考時間，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再要求學(xué)生回答?！　、缯T發(fā)階段。如果學(xué)生對所提問題一時回答不出來，教師要以適當(dāng)?shù)姆椒ü膭睢l(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生作答?！　、柙u核階段。教師應(yīng)以不同的方式評價學(xué)生的答案。包括：檢查學(xué)生的答案，估測其他學(xué)生是否聽懂答案；重復(fù)學(xué)生回答的要點(diǎn)，對學(xué)生所答內(nèi)容加以評論；依據(jù)學(xué)生答案聯(lián)系其它有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)的另一問題或追問其中某一要點(diǎn)，即進(jìn)行延伸和追問；更正學(xué)生的回答，就學(xué)生的答案提出新見解、補(bǔ)充新信息；以不同的詞句，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀點(diǎn)和例證，也可以引導(dǎo)其他學(xué)生參與對答案的訂正和擴(kuò)

3、展?！　∮纱丝梢?，精心設(shè)計的課堂教學(xué)提問有如下作用：　　㈠能把學(xué)生帶入“問題情境”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、定理或?qū)ｎ}上。　?、嫱ㄟ^提問引導(dǎo)學(xué)生追憶、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從獲得新知識?！　、缤ㄟ^問題的能力和言語表達(dá)能力?！　、杼釂柨梢允菇處熂皶r得到反饋信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序；為學(xué)生提供機(jī)會、激勵他們提出問題，積極主動地參與教學(xué)活動?！　、逭w性。提問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的上報要求，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。同時，組織一連串問題，構(gòu)成一個指向明確、思路情晰、具有內(nèi)邏輯的“問題鏈”。這種“問

4、題鏈”體現(xiàn)教師教學(xué)的思路，打通學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，具有較大的容量?！　、媪苛π浴５谝灰m度。提問應(yīng)以實(shí)際現(xiàn)象和日常生活或已有知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問題。第二要適時。提問的時機(jī)要適當(dāng)。第三要適量。提問設(shè)計要精簡數(shù)量，直入重點(diǎn)。教師要緊扣教學(xué)目的和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，力求提問設(shè)計少而精，力戒平庸、繁瑣的“滿堂問”。　?、鐔l(fā)性。多編擬能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考題，為學(xué)生提供思考機(jī)會，能在提問中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！　≡鯓釉O(shè)計提問啟發(fā)學(xué)生思維呢？一是創(chuàng)設(shè)問題情境。二是要揭示矛盾，引起思索。三是要適當(dāng)設(shè)

5、計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。　　㈣趣味性。提問設(shè)計要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。教師要著眼于課文巧妙的藝術(shù)構(gòu)思設(shè)計提問，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望?！　、轭A(yù)見性。提問能事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容，能敏銳地捕捉和及時糾正學(xué)生答復(fù)可的錯誤或不確切的內(nèi)容以及思想方法上的缺陷?！　、觎`活性。提問要靈活運(yùn)用。的講、練、讀、議諸環(huán)節(jié)可都可以回答問題或帶著問題進(jìn)行；也可以的學(xué)生精神渙散時，用提問的方法來集可學(xué)生的注意力?！　≌n堂教學(xué)提問的設(shè)

6、計技巧，課上看似隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)際上功夫的“課堂”外。它要求教師既備教材、教法，又要備學(xué)生，是教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，按照教學(xué)規(guī)律不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)果。