《區(qū)域創(chuàng)新視角下的高職院校校企合作創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、區(qū)域創(chuàng)新視角下的高職院校校企合作創(chuàng)新[摘要]區(qū)域創(chuàng)新要求加強高職院校與企業(yè)的合作，以促進(jìn)知識流動、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。高職院校與企業(yè)的合作有利于知識的交流與傳播、培養(yǎng)創(chuàng)新型與高技能型人才、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和“雙師”教師的培養(yǎng)。針對當(dāng)前校企合作中政府缺位和校企之間利益與目標(biāo)的差異問題，提出了構(gòu)建校企實體合作和“政、產(chǎn)、學(xué)”三合一的新的校企合作模式。[關(guān)鍵詞]區(qū)域創(chuàng)新；高職院校；校企合作；知識；合作模式[中圖分類號]g718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a[文章編號]1674-89區(qū)域創(chuàng)新視角下的高職院校校企合作創(chuàng)新[摘要]區(qū)域創(chuàng)新要求加強高職院校與企業(yè)的合作，以促進(jìn)知識流動、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。高職院校與企業(yè)的合作有

2、利于知識的交流與傳播、培養(yǎng)創(chuàng)新型與高技能型人才、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和“雙師”教師的培養(yǎng)。針對當(dāng)前校企合作中政府缺位和校企之間利益與目標(biāo)的差異問題，提出了構(gòu)建校企實體合作和“政、產(chǎn)、學(xué)”三合一的新的校企合作模式。[關(guān)鍵詞]區(qū)域創(chuàng)新；高職院校；校企合作；知識；合作模式[中圖分類號]g718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a[文章編號]1674-893x(2012)03?0029?03一、區(qū)域創(chuàng)新對校企合作的要求區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)主要是由在地理上相互分工與關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、地方政府和高等教育機(jī)構(gòu)等組成的系統(tǒng)。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，一方面因競爭的需要對創(chuàng)新進(jìn)行投入，另一方面也是創(chuàng)新收益的主體。高等院

3、校和科研機(jī)構(gòu)主要從事知識生產(chǎn)、加工和傳播，為創(chuàng)新提供知識資源，并引導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展方向。其中科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)與科研型大學(xué)創(chuàng)造和生產(chǎn)新知識，職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)則承擔(dān)了知識傳播的職能，為企業(yè)培養(yǎng)具有最新知識、較高生產(chǎn)技能和創(chuàng)新能力的人力資源；中介機(jī)構(gòu)則連接各創(chuàng)新主體，促進(jìn)知識和信息的流動、組合和相互作用，促進(jìn)創(chuàng)新行為的發(fā)生[1]。政府從政策、制度、金融等方面為區(qū)域創(chuàng)新提供配套的政策支持，鼓勵創(chuàng)新主體從事創(chuàng)新行為，促進(jìn)創(chuàng)新行為的發(fā)生。在以社會關(guān)系?規(guī)范?價值和交互作用為核心內(nèi)容的社會資本的支持下，創(chuàng)新主體之間的多重交互作用，以促進(jìn)知識生產(chǎn)、擴(kuò)散、傳播、流動和學(xué)習(xí)，從而形成區(qū)域創(chuàng)新能力。因此，區(qū)

4、域創(chuàng)新的核心是相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)生交互作用，促進(jìn)知識的傳播，以產(chǎn)生新知識和技能。企業(yè)和高職院校分別承擔(dān)知識的應(yīng)用和知識儲備與技術(shù)創(chuàng)新功能，企業(yè)和高職院校的合作是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中知識流動的主要場所，它們之間的合作是區(qū)域創(chuàng)新的必然要求[2]。知識在區(qū)域內(nèi)的傳播、流動和學(xué)習(xí)被認(rèn)為是區(qū)域創(chuàng)新的核心過程。知識的傳播、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新與知識自身的特點有關(guān)。知識按傳播的方式分為顯性知識和隱性知識。隱性知識又稱緘默性知識，是指那種我們知道但難以言述的知識。緘默知識包括難以表達(dá)的技能、技巧、經(jīng)驗和訣竅等技能性方面的知識，還包括觀察力、頓悟、價值觀、認(rèn)知策略、團(tuán)隊的協(xié)作和組織文化等方面的知識。緘默知識具有默會性、個體性

5、、非理性、情境性、文化性、偶然性和隨意性等特點，形成和創(chuàng)造共同的價值觀、便于交流的情境及區(qū)域內(nèi)部所具有的天然的鄰近性都有利于緘默知識的傳播，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新的發(fā)展[3]。知識按組織的有序程度分為良構(gòu)知識和劣構(gòu)知識。良構(gòu)知識是指知識具有一定的層次結(jié)構(gòu)，有利于理解和學(xué)習(xí)，如概念和理論性知識，當(dāng)良構(gòu)知識應(yīng)用到具體的情境，會產(chǎn)生許多新的問題和知識，就會破壞先前的良好的知識結(jié)構(gòu)。劣構(gòu)知識和良構(gòu)知識的存在，說明知識具有復(fù)雜性和不規(guī)則性，理論性知識要轉(zhuǎn)化為自己的知識，需要將知識運用到具體的實際情境之中，劣構(gòu)知識和良構(gòu)知識的相互轉(zhuǎn)化需要將生產(chǎn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。知識的轉(zhuǎn)換過程也要求高職院校與企業(yè)之間進(jìn)行

6、有效合作[4]。二、高職院校校企合作在區(qū)域創(chuàng)新中的地位1.有助于知識的交流與傳播區(qū)域創(chuàng)新需要資產(chǎn)性資源和知識性資源支持。區(qū)域中知識性資源的提供、傳播主要由區(qū)域內(nèi)各級學(xué)校承擔(dān)。中小學(xué)主要提供基礎(chǔ)性知識教育；區(qū)域內(nèi)的大學(xué)起著知識的創(chuàng)新功能；而高職院校則承擔(dān)著將理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)領(lǐng)域、顯性知識與緘默知識的傳播與轉(zhuǎn)化及良構(gòu)知識與劣構(gòu)知識的傳播與轉(zhuǎn)化功能，將產(chǎn)品創(chuàng)新與知識創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，是創(chuàng)新系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)。一方面，由于顯性知識在信息技術(shù)的支持下，傳播更為方便，獲取非常便利，所以，緘默性知識成為區(qū)域競爭的核心要素；另一方面，良構(gòu)知識與劣構(gòu)知識的轉(zhuǎn)化需要提供真實的生產(chǎn)場所，所以，進(jìn)行校企

7、合作有助于發(fā)揮以財產(chǎn)性資源為主的企業(yè)和以緘默知識資源為主的高職院校兩方面的優(yōu)勢，促進(jìn)知識的傳播與交流，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新的發(fā)展。通過校企合作，一方面，創(chuàng)業(yè)可以利用高職院校的知識資源為員工提供繼續(xù)教育，促進(jìn)企業(yè)員工的職業(yè)能力整體提升；另一方面，通過與企業(yè)合作，高職院校也向企業(yè)學(xué)習(xí)實際的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗，增加高職院校緘默性知識的儲備，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的交流[5]。所以，校企合作是區(qū)域創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，有助于知識的交流與傳播，從而提高區(qū)域的競爭水平。2.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、高技