《問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略初探：常見的問題生有：一是厭學(xué)型的；二是紀律型的；三是品德型的；四是心理障礙型的；五是“好學(xué)生型”的。若想全面教育轉(zhuǎn)化問題生，達到“潤物細無聲”的效果，本文提倡必須以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論為指導(dǎo)，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法?！　￡P(guān)鍵詞：愛心；耐心；恒心；談心；留心　　：G456：A：1002-7661（2011）07-241-01　　　　蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個很形象的比喻：在我們面前有一塊摻著碎石的劣質(zhì)土壤，它既不會叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成，可是來了一批地質(zhì)工，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在地下深處發(fā)

2、現(xiàn)了寶藏。問題生就是有待我們教師勘查的地下寶藏。如果我們認真地對他們進行一番勘探，就會發(fā)現(xiàn)他們深刻的內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)了寶藏，就會產(chǎn)生熱愛他們的情感，也就找到了教育他們的方法。從教十四年來，我歷任班主任，發(fā)現(xiàn)幾乎每屆班級都有問題學(xué)生存生。他們是最容易觸動教師心痛的那一根神經(jīng)。如何教育轉(zhuǎn)化他們對教師顯得尤為重要?！　∫弧坌膯拘选皡拰W(xué)生”,壓力緩解、動機激發(fā)　　厭學(xué)型問題學(xué)生指在學(xué)習(xí)和心理都有問題。育人要育心，老師只有走進他們的心，學(xué)生才會真正接受老師的教育。做他們的貼心人，從而使他們向老師敞開心扉，消除與老師的對立情緒，緩解生活學(xué)習(xí)中的壓力，從而

3、認識到自己在老師心目中的地位與價值。竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。學(xué)生一定會把老師當成可以信賴的人，愿意向老師敞開心扉。師生之間就可以架起一座信任、友好的橋梁。正如馬卡連柯所說：“老師的心應(yīng)該充滿對每一個他要與之打交道的個體的愛，盡管某個孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他會給教育帶來很多事情?！敝灰覀儼褠廴鱿蚪逃拿恳粋€角落，他們的心靈定會迸發(fā)出新的火花?！　《⒛托恼f服“違紀生”，聆聽接納、系統(tǒng)引導(dǎo)　　這類學(xué)生不守紀律，愛說好動是家常便飯，集體觀念差，令老師反感。每一個學(xué)生

4、都是一粒種子，不管將來長成什么，都是這個世界上的一絲綠意。在自然界的法則里，一棵大樹與一棵小草不應(yīng)該因為彼此的差異而享受不同的陽光與雨露。如何轉(zhuǎn)化這類學(xué)生呢？是耐心！耐心的傾聽比耐心的說教有益，而不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，多多保護他們的自尊心。許多學(xué)生的表現(xiàn)往往不能始終如一。因此，耐心就成為了愛心教育成功的保證。平時要利用一切可能的機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，與他們交朋友?！　∪?、恒心感化“品德生”，真誠取得信任，尊重開啟心扉。　　品德型學(xué)生的主要問題在品德方面。這類學(xué)生多是“邊緣生”，是學(xué)校和班級時時刻刻都不能疏忽的“定時炸彈”

5、。靠簡單地談?wù)勗?，耐心地等等看是遠遠不夠的，必須持之以恒加以教育、再教育。學(xué)生畢竟是孩子，他們?nèi)松牡缆沸枰處熤更c，給他們引航。多和他們交朋友，多開展談心活動，并進行思想和情感上的交流，用愛去贏得信賴。教育方法恰當，這類學(xué)生就能由逃避、討厭、甚至是拒絕老師，轉(zhuǎn)而樂意接近、喜歡和接受老師，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進?！　∷?、談心解讀“心障生”，建立自信，悅納自我　　此類學(xué)生主要問題在心理方面。由于自我封閉和抗挫能力差、不和群、對人冷漠、無情乃至仇視。特別敏感極易在別人不經(jīng)意的言行中受到傷害而變得自

6、卑，自暴自棄、進而產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。俗話說：“澆花澆根，交人交心”，教師要多和他們談心，談心還是一項具有豐富科學(xué)內(nèi)涵的藝術(shù)活動，關(guān)心他們的生活，定期對他們進行心理輔導(dǎo)。鼓勵其他同學(xué)主動接近和幫助他們，盡量不提及他們的傷心事、不刺激他們的心靈，努力和他們成為學(xué)習(xí)與生活上的好朋友，使他們充分享受到班集體的溫暖，淡化并消除心頭的挫折感和自卑感，建立自信，達成對他人的尊重與理解。　　五、留心關(guān)注“‘好’學(xué)生”，共情深入內(nèi)心，友愛不必作聲　　這類問題生在學(xué)校是公認的好學(xué)生，各方面都不錯，但問題處于隱蔽狀態(tài)，具有雙重人格，自我“消失”，他們以

7、自我中心，虛榮心極強，抗挫折能力極差。這種學(xué)生，不出問題，一出問題不得了。轉(zhuǎn)化這類問題生，必須多留心觀察、多關(guān)注變化，挖掘出其隱蔽存在的問題。按照人本主義大師羅杰斯的看法，共情就是體認（體會并且認同）他人內(nèi)心世界的態(tài)度和能力”班主任不能唱獨角戲，要聯(lián)系學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。使同學(xué)們認識到：他們并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的?！　　皩蠋焷碇v，沒有愛就沒有教育”,溫家寶總理一語道破了教育的真諦。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。作為一

8、個教師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好他們，使他們也能和其他學(xué)生一樣健　　康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。