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1、基于校園網的實驗室管理系統(tǒng)研究

基于校園網的實驗室管理系統(tǒng)研究

摘要:高校實驗室傳統(tǒng)的管理體制和模式的改革已是很迫切的要求。本文認為在建立新的管理體制的同時,借助現代網絡和計算機技術,利用基于校園網的實驗室管理系統(tǒng),更好地貫徹實驗室體制改革的思想,是提高實驗室管理水平探索可行的方案。
　　關鍵詞:實驗室管理;體制改革;校園網;資源共享
　　
　　1實驗室傳統(tǒng)管理模式及其弊端
　　長期以來,高校實驗教學都是依附于理論教學,實驗室的建設和管理也是基本上附屬于教研室或課題組。因此,實驗室的傳統(tǒng)管理模式是分散型的,其特點是專業(yè)分得過細,一

2、個實驗室僅為一門專業(yè)課程服務,依附于課程。這種模式有明顯不足和弊端:實驗室規(guī)模小,功能單一,處于從屬地位,不僅人員、設備、房屋的使用效益低下,而且影響學生實驗技能、綜合能力的培養(yǎng)和科研協(xié)作。
　　筆者所在的許昌職業(yè)技術學院屬于文科類高校,由于文科類高校實驗室的硬件設備多為計算機,各個不同的專業(yè)學科教學和科研實驗僅僅是基于不同的軟件環(huán)境,所以以上傳統(tǒng)實驗室管理模式所暴露的問題尤其突出,具體表現為:
　　(1)缺少學科交叉及相互間的滲透,不利于學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　當前高校的教育趨勢,要求各學科的相互交叉與滲透,并不斷開辟新的研究領域。而分散

3、型管理模式的實驗室相互間獨立,實驗內容也僅是圍繞本門課程設置,不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生科學實驗能力和創(chuàng)新能力,影響實驗教學質量的提高。
　　(2)實驗室功能單一,實驗設備利用率不均衡,難以形成教學和科研的整體優(yōu)勢。
　　在實驗室建設中,各實驗室只考慮局部利益,盲目爭要經費,使有限的經費被分割,不能有效地發(fā)揮作用,同時又導致實驗設備的重復購置,造成同類實驗設備在某個實驗室不敷應用,而在另一個實驗室則常年閑置不用的局面。我校實驗室的實際使用情況顯示,單個實驗室的使用率為20%~100%,一部分實驗室長期空置或僅被少數人占用,造成很大的資源浪費。
　　(3

4、)實驗技術隊伍參差不齊,實驗技術人員專長得不到發(fā)揮,積極性難以調動。
　　由于管理體制原因,實驗室被分割過細,實驗技術人員不能統(tǒng)籌安排,工作任務不均。各實驗室人員之間溝通少,很少有共同研討實驗教學的機會,影響了業(yè)務水平的提高。
　　實驗室歸教研室管理,缺乏對實驗室的長遠和整體規(guī)劃,實驗技術人員在教研室中往往處于從屬、被動的地位,積極性、主動性難以調動。由于管理體制不合理,實驗室留不住優(yōu)秀人才,加上待遇等諸因素的影響,無法形成合理的梯隊結構。
　　(4)不利于實驗室對外開放和交流。
　　由于實驗室和人員方面的制約,很多實驗室不能給學生提供充分的實驗

5、機會。受專業(yè)實驗室服務單一專業(yè)課程條件的制約,很難接納高水平的學者前來進行學術交流、合作研究。
　　
　　2實驗室集中管理模式的設想和實踐
　　為統(tǒng)一協(xié)調管理各學科教學實驗室的建設和管理,形成相對獨立于各學院的教學實體,最大限度地實現包括人、財、物等方面的資源共享,在管理體制中,打破傳統(tǒng)的小而分散的模式,強調學科之間的融會貫通,建成一個面向全校的實驗大平臺。
　　(1)建立校一級實驗室管理機制,統(tǒng)一規(guī)劃建設和管理大學科實驗中心。
　　直接參與實驗室的建設和管理,對實驗室的需求和運行有充分的了解,可以合理安排建設資金。在實驗室教學的管理上既強

6、調了實驗課程的相對獨立性,又可以保持與學院之間在實驗教學方面的有機聯(lián)系性。根據我校專業(yè)和學科的實際情況及特點,把學科相近的實驗室先集中合并,成立公共計算機和語音實驗中心,擬合并各單獨的財政、稅務、會計和金融實驗室為大學科綜合實驗中心,成立信息和網絡實驗中心等,在管理體制上邊實踐,邊研究,力爭使我校院實驗室管理體制的改革得到了較快的發(fā)展。
　　(2)改革人員管理體制,建立實驗人員工作量標準,充分調動積極性。
　　由于文科專業(yè)實驗室大多是計算機機房,不同專業(yè)學科的實驗內容和實驗室的管理有很多共通性,這樣有利于實驗技術人員由實驗中心進行統(tǒng)一管理,打通專業(yè)、學科之間

7、的界限,要求一專多能,能適應不同的學科和工作。
　　(3)在實驗人員工作量和工作業(yè)績考核上,制訂工作業(yè)績考核辦法。
　　和實驗室開放時間、完成教學課程數和科研項目、實驗室的有效使用率掛鉤,量化實驗技術人員工作量標準,鼓勵實驗室盡量多的參與實驗教學和科研,充分調動實驗技術人員工作積極性。
　　(4)在聘用實驗技術人員方面,建立靈活的人員編制。
　　打破分散實驗室之間的限制,鼓勵人員流動,有利于實驗技術人員拓展學科知識廣度和深度,提高業(yè)務水平。建立健全實驗中心的功能,提高實驗教學質量。改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀