《農村中小學體育師資教學存在的問題和對策探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、農村中小學體育師資教學存在的問題和對策探析福建教育學院體育與藝術研修部林秀春摘要：體育教師是體育教學的主要參與者和實施者，其所具有的教學行為和業(yè)務能力的高低是他們能否順利完成教學任務、實現教學目標和優(yōu)化教學質量的關鍵。本文從農村中小學體育師資及其教學存在的問題及原因出發(fā)，提出農村中小學體育師資培養(yǎng)的促進對策。即廣開校際合作，合理配備師資；立足素質教育，推進教學模式改進與創(chuàng)新；加大經費的投入力度，建立有效的社會支持系統(tǒng)；迎合市場經濟，確立公平合理的薪酬管理機制；改善科研條件，加強科研意識與能力的培養(yǎng)；狠抓落實，建立多元、立體的師資繼續(xù)教育基地。關鍵詞：農村中小學體育

2、師資在基礎教育改革和發(fā)展的過程中，學校體育教育作為推進全民素質教育的重要突破口，承擔著增進人類健康及科教興國的重要使命。而占有全國85%的農村中小學校，其體育教育既是教育改革的重點和難點之一，又是素質教育成敗的關鍵所在。體育教師是體育教學的主要參與者和實施者，其所具有的教學行為和業(yè)務能力的高低是他們能否順利完成教學任務、實現教學目標和優(yōu)化教學質量的關鍵。然而現階段許多農村中小學體育教師教育觀念陳舊落后、教學方法單一枯燥、教學模式墨守陳規(guī)，導致許多體育課堂教學流于形式者多，體現素質教育要求的教學目標少，難以取得理想的教學效果。因此，從體育師資及其教學入手，培養(yǎng)具備多

3、方面、多學科的知識與技能、具備創(chuàng)新理念的農村中小學體育教師，是當前體育教學改革和素質教育的核心問題。按照國家統(tǒng)計局對鄉(xiāng)村人口的定義，“1、設區(qū)的市的區(qū)人口和不設區(qū)的市的街道人口，2、市或縣的鎮(zhèn)所轄居委會人口。上述以外的人口被定義為鄉(xiāng)村人口。”[王萍萍，農民收入與農業(yè)生產結構調整[J]，戰(zhàn)略與管理，2001(1):87]筆者將農村界定為廣大的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村等行政區(qū)域。按照聯合國教科文組織《發(fā)展中國家農村教育國際研討工作報告》(1995)農村教育的涵義：為農村人口設計的學習機構中進行的教育才能被認可為屬于農村教育[胡森，波斯爾思偉特，國際教育百科全書（第七卷)[M]，貴

4、州教育出版社，1990:660]。因此，本文所指農村中小學體育教師是縣城以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村中小學的體育專職教師。一、農村中小學體育師資及其教學存在的問題及原因（一）學歷職稱結構不合理，隊伍建設舉步維艱師資為教育之根本，其水平的高低、結構的合理將直接影響學校在某學科領域的教學水平。然而目前農村中小學體育教師隊伍的職稱、學歷和年齡結構普遍不合理，表現為職稱結構總體是以中、初級職稱為主，各年齡段分布不均衡，整體結構年輕化，學歷起點較低，面臨著補償性學歷教育和非學歷教育的雙重壓力。[蘇轉平，山西省農村小學體育師資現狀調查與對策研究[D]，南京師范大學，otherstaffof

5、theCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStatee

6、nterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand2005：10]國家教育部提出的《面向21世紀教育振興行動計劃》明確指出：“學校體育工作重點要轉移到農村和薄弱地區(qū)，目的就是提高這些地區(qū)體育教育水平，促進薄弱地區(qū)人才培養(yǎng)”。然而，隨著市場經濟的發(fā)展，高等教育改革的不斷深入，大學畢業(yè)生就業(yè)分配制度也進行了相應的改革，有了更多選擇就

7、業(yè)方向的權利和空間。工作和生活條件、人文環(huán)境更加優(yōu)越、基礎設施更完善的城市，為大學生的投資收益和價值取向創(chuàng)造更好的條件，也成為他們就業(yè)的首要選擇。而生活條件艱苦、設施簡陋、待遇薄資微薪的農村難以對大學生產生吸引力,同時也是農村體育骨干教師流失的主要原因。此外，骨干教師流失情況嚴重，嚴重影響了教師隊伍的質量和教學的質量。因此，如何建設一批結構合理的農村中小學體育師資隊伍是我國基礎教育改革的一大難點。（二）貧瘠匱乏的教學條件，落后的教學模式難以獲得理想的教學效果完善的教學設備有助于豐富教學內容，提高教學質量，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的綜合體育素質。很難想象一個沒有場地、

8、沒有器材、