《創(chuàng)業(yè)教育論文創(chuàng)業(yè)能力論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、創(chuàng)業(yè)教育論文創(chuàng)業(yè)能力論文：論財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施問題[摘要]課程開發(fā)與實施是高等學(xué)校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，爭取更大發(fā)展空間的重要途徑之一。本文從財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施存在的主要問題出發(fā)，分析了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)的價值取向，在此基礎(chǔ)上確立創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，并分析廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗與實效。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)課程；課程開發(fā)；創(chuàng)業(yè)實踐課程是學(xué)校教育的核心要素之一，是教育目標(biāo)與價值的主要載體。課程開發(fā)不僅是高等教育的任

2、務(wù)之一，也是學(xué)校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，以爭取更大發(fā)展空間的重要途徑。廣西財經(jīng)學(xué)院作為一所地方財經(jīng)類本科院校，以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的經(jīng)濟管理類人才為主要任務(wù)。近年來廣西財經(jīng)學(xué)院雖積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的成效，但成績并不斐然，其中一個重要問題就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施并未到位。一、財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施存在的主要問題近年來，許多財經(jīng)類院校在積極推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜成績。但是仍有相當(dāng)數(shù)量的財經(jīng)類院校，對創(chuàng)業(yè)教

3、育至今未給予足夠重視，特別是在創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)等方面認識存在著嚴(yán)重不足，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。主要問題有：（一）對創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性認識不到位。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)是加強大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和工作方式,對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用,是大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念,了解創(chuàng)業(yè)政策,掌握創(chuàng)業(yè)技能的主渠道。但目前一些師生對創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)還存在一些模糊認識,認為這些技巧與知識是在以后走上社會實踐中學(xué)習(xí)的,無須專門開設(shè)課程來教授,甚至還有個別人認為創(chuàng)業(yè)課程沒有完整嚴(yán)謹?shù)闹R體系,不能成之為課程,加之上該

4、課程的老師大多數(shù)是沒有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗,教學(xué)水平參差不齊,因而這些人對這樣的課程產(chǎn)生了一些歧視和偏見。（二）創(chuàng)業(yè)教育知識體系不夠完善，內(nèi)容聯(lián)系實際不足。由于教學(xué)改革的滯后，教學(xué)內(nèi)容還沒有跟上經(jīng)濟的發(fā)展，沒有從教育所處的時代背景出發(fā)，沒有對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容進行全面認真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，導(dǎo)致不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。目前，部分財經(jīng)類院校在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面還存在嚴(yán)重不足之處，嚴(yán)重影響了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。財經(jīng)類院校在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中存在重西方理論而對中國經(jīng)濟

5、、管理理論研究和講授不夠的問題，對引進的西方理論消化不良和聯(lián)系我國實際不足的問題，甚至在某種程度上出現(xiàn)了以照搬西方理論中某些個別結(jié)論、模式、流派語句為榮的不正之風(fēng)。（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力不強，后續(xù)發(fā)展乏力。近年來由于高校學(xué)生規(guī)模不斷擴大，實踐教學(xué)的安排越來越困難，特別是有部分財經(jīng)類院校對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠、經(jīng)費投入缺乏保證，經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)在事實上被忽視、被削弱了。不少高校雖然還在名義上保留了實踐課程和一定的學(xué)分，但實際上大都讓學(xué)生利用假期自發(fā)進行，既缺乏嚴(yán)謹?shù)慕M織，也缺乏有效的指導(dǎo)和考核

6、，使實踐教學(xué)效果大打折扣。在這樣的條件下培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必實踐能力不高，后續(xù)發(fā)展乏力。（四）教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗與能力。高等財經(jīng)教育橫跨經(jīng)濟管理和教育這兩大系統(tǒng)，教育的實踐性和經(jīng)濟的實踐性決定了對經(jīng)濟活動的正確認知是高等財經(jīng)教育的靈魂。在我國高校從事經(jīng)濟管理教育的教師一般都沒有太多參與企業(yè)實踐和社會實踐，有豐富實踐經(jīng)驗的財經(jīng)人才到高校任教的教師也不多。許多經(jīng)濟管理類院校的教師，尤其是青年教師缺乏實踐鍛煉，他們從學(xué)校到講臺，從學(xué)生到教師，沒有參加過相應(yīng)的實踐鍛煉，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷。在講授創(chuàng)業(yè)課時不能很

7、好地引用實踐案例闡述基本理論和原理，不能用實踐中的經(jīng)驗和問題來充實創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，只能是紙上談兵。二、認清創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)教育課程的價值取向是創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)（一）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育概念的論述，高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性為目標(biāo)，通過更新辦學(xué)理念，改革課程體系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在結(jié)合專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，滲透、灌輸創(chuàng)業(yè)教育思想，貫穿大學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，具有相對獨立功能和地位的一種教育理念和教育體系。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在：1.創(chuàng)

8、業(yè)教育是生存教育。創(chuàng)業(yè)教育是在傳統(tǒng)工資性就業(yè)崗位不能滿足人們就業(yè)需要，知識經(jīng)濟的發(fā)展不斷對人們的素質(zhì)提出新要求，失業(yè)問題日益嚴(yán)重的情況下提出的。在此背景下實施創(chuàng)業(yè)教育不僅是讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)感性認識的過程，讓學(xué)生了解和學(xué)會創(chuàng)業(yè)必備的知識和能力，學(xué)會生存，教給學(xué)生一種新的、積極的人生態(tài)度，而且是引導(dǎo)學(xué)生去開拓一種新的生存理念和生存模式來改變原有的生活方式，更是生存觀念和生存方式的教育，以提高人們的生存能力。2.創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展教育。適者生存，生存是