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1、基于CDIO教育理念的工程學(xué)科教育改革與實(shí)踐陳春林朱張青（南京大學(xué)工程管理學(xué)院控制與系統(tǒng)工程系，江蘇南京210093）摘要：本文系統(tǒng)論述了南京大學(xué)工程管理學(xué)院以CDIO教育理念為指導(dǎo)，進(jìn)行工程類(lèi)本科教育改革的基本思路和實(shí)踐探索，并以“機(jī)器人學(xué)”課程為例，簡(jiǎn)要介紹了工程項(xiàng)目教學(xué)法在具體課程教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)踐證明該項(xiàng)改革取得了良好的教學(xué)效果，為工程教育改革積累了經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：CDIO；工程學(xué)科；項(xiàng)目教學(xué)法；機(jī)器人學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AReforminEngineeringEducationBasedontheConceptofCDIOEducationCHEN

2、Chun-lin,ZHUZhang-qing(NanjingUniversity,Nanjing,Jiangsu210093)Abstract:AreportispresentedonNanjingUniversity’sreforminundergraduateengineeringeducationbasedontheconceptofCDIOeducation.Aparticularcaseistheteachingoftheroboticscoursewhereaproject-basedteachingmethodisappliedwithsatisfactoryre

3、sults.Thisworkhasacquiredusefulexperienceforthereforminengineeringeducation.Keywords:CDIO;engineeringdiscipline;project-basedteachingmethod;robotics自工業(yè)革命以來(lái)，工程技術(shù)人才對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步一直起著巨大的推動(dòng)作用，是否擁有大量高素質(zhì)的工程人才已成為影響一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。另一方面，隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)越來(lái)越廣泛地融入到國(guó)際社會(huì)，所面臨的人才競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，過(guò)去那種只注重個(gè)體單方面素質(zhì)的狹義人才觀已被不僅注重人才個(gè)體

4、的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更注重人才的合作與溝通、創(chuàng)新與決策能力的廣義人才觀所取代。因此，創(chuàng)立先進(jìn)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，已成為高校教學(xué)改革的迫切任務(wù)，而我國(guó)的工程教育，多年來(lái)由于受科學(xué)主導(dǎo)工程的思想影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，不重視工程實(shí)踐和綜合能力的培養(yǎng)，更需要進(jìn)行教育觀念創(chuàng)新和教學(xué)模式改革。CDIO工程教育模式［1,2］是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。自2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究組織，經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)

5、現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。其教學(xué)大綱滿足美國(guó)、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國(guó)家職業(yè)工程師組織對(duì)工科教育的要求，其教學(xué)框架體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育思想。為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，加強(qiáng)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。我們從21世紀(jì)人才觀的轉(zhuǎn)變，即從以前的個(gè)體單角度審視轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體、團(tuán)體、組織和社會(huì)的多角度、全方位審視的特點(diǎn)出發(fā)，借助于CDIO教育理念，并在其工程學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)能力結(jié)構(gòu)框架（圖1）思想的指導(dǎo)下，結(jié)合我國(guó)的具體實(shí)際和南京大學(xué)的學(xué)科背景及南京大學(xué)工程管理學(xué)院

6、的特點(diǎn)，確立了本科教育的培養(yǎng)理念和目標(biāo)，構(gòu)建了相應(yīng)的培養(yǎng)體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的大膽改革和實(shí)踐。4．構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作1．技術(shù)知識(shí)和推理能力2．個(gè)人和專(zhuān)業(yè)能力3．人際交往能力圖1CDIO能力結(jié)構(gòu)一、工程教育改革思路南京大學(xué)工程管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）建有三個(gè)具有工科特色的本科專(zhuān)業(yè)：自動(dòng)化、工業(yè)工程和信息工程。對(duì)南京大學(xué)而言，這些都是年輕的專(zhuān)業(yè)。雖然新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)面臨資源缺乏的困難，但從另一角度看，新專(zhuān)業(yè)負(fù)擔(dān)較少，可以進(jìn)行教學(xué)思想和方法的改革和創(chuàng)新。利用學(xué)校的多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，完全可以在繼承南大一貫的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神基礎(chǔ)上，在一個(gè)高起點(diǎn)上，以創(chuàng)新的思維進(jìn)行

7、人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。根據(jù)21世紀(jì)對(duì)人才能力需求的轉(zhuǎn)變，按照CDIO教育理念，學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，以本科教育為立院之本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，并據(jù)此確立了本科教育的培養(yǎng)理念：“國(guó)際共識(shí)、中國(guó)國(guó)情、南大特色、學(xué)院文化”。具體來(lái)講，“國(guó)際共識(shí)”就是根據(jù)CDIO所提出的培養(yǎng)具有系統(tǒng)觀念和綜合能力的新型人才的理念，使培養(yǎng)的人才具有國(guó)際化的系統(tǒng)觀念，并能在實(shí)際工作中綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；“中國(guó)國(guó)情”就是立足我國(guó)已成為全球制造業(yè)中心的國(guó)情和改革開(kāi)放以來(lái)科技和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)