《英語校本教研活動記錄》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、英語校本教研活動記錄活動名稱：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)有效性主持人：組長??（重點發(fā)言人）時???間：2013.11.21地???點：多功能室記錄人：趙老師參加人員：全體英語老師一、???????????主持人致歡迎詞二、???????????參與教研老師作自我介紹三、???????????研討活動1、主持人介紹選題的原因、意義。組長：我校教師相互聽課，評課，集體備課，課后研討等各活動已有很長時間了，在期間我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如英語課堂教學(xué)在說說練練，玩玩演演熱鬧的后面學(xué)習(xí)學(xué)的不夠扎實，有效，學(xué)生的綜合語言運用能力與我們的設(shè)想

2、總有些差距。綜觀教學(xué)，其過程模式化，方法單一化，教學(xué)設(shè)計還不能十分有效地為學(xué)生服務(wù)等問題，因此我們提出了《如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性》這一主題，并圍繞主題進行全面研討，希望能有效地促進學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而相對有效地達到我們預(yù)期的教學(xué)效果。2、下面有請?zhí)评蠋熇蠋煂Ρ竟?jié)課做一下反思教后反思：本課借鑒了語文學(xué)科的閱讀教學(xué)施教，針對小學(xué)英語長課文的教與學(xué)做了大膽嘗試，按閱讀前——閱讀中——閱讀后的程序，以讀（手段）促讀（目的），并在讀中設(shè)疑、解疑、逐漸提升。本課各環(huán)節(jié)的生成基本達到預(yù)

3、設(shè)，體現(xiàn)出英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，如：1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道學(xué)生參與面和參與度較寬、較深，興趣昂然，并在原有層次上均有不同程度的收獲和提高。再教改進：教學(xué)輸入和練習(xí)環(huán)節(jié)形式可再多樣些，參與面和度還有上升的空間；并盡可能的為隨后的教學(xué)輸出環(huán)節(jié)騰出更多的時間，讓更多學(xué)生體會更大的成功和喜悅。組長：剛才聽了唐老師對這節(jié)課的教學(xué)思維設(shè)計并進行反思，下面就請大家結(jié)合自己的聽課觀察，就這

4、節(jié)課談?wù)劥蠹业目捶?，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以結(jié)合新課標(biāo)和自己的課堂教學(xué)那么，我先來說一下自己的觀點及看法?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。其中語言知識和語言技能是基礎(chǔ)，文化意識是得體這用語言的保證。就這節(jié)課來說，齊老師能以新課標(biāo)為理念，設(shè)計了多樣的環(huán)節(jié)，力保學(xué)生學(xué)得扎實有效，特別是讀、說單詞，課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙且有效。楊老師：?齊老師注重對學(xué)生進行過程評價，并且評價方式多樣化，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。另外，齊老師在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)

5、生敢于開口、勤于開口，對學(xué)生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學(xué)生的口頭錯誤不面面俱到，不有錯必糾，尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)會實踐活動為主，保證學(xué)生的活動時間達一課時的70%以上。李老師：教材的處理。作為英語老師可能對于長篇大論的英語文章我們不知如何去處理會讓學(xué)生學(xué)得更有效，同時，不枯燥。可是今天齊老師的教學(xué)讓大家豁然開朗卻又似曾相識。她允許從語文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒，并大膽用于英語教學(xué)中，且教學(xué)效果不錯，我們可以從學(xué)生的回答問題，讀課文長而已發(fā)現(xiàn)，齊老師成功了。我們知道英語新課標(biāo)中提出“打破學(xué)科界限”，可相互學(xué)習(xí)，取長補短，便其更

6、好的為學(xué)生服務(wù)，提學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)。劉老師：同觀這節(jié)課，我們會發(fā)現(xiàn)在進個練習(xí)，英語老師都會伏下身來走到學(xué)生中去幫助了解，輔導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計處處與學(xué)習(xí)為中心有符合新課標(biāo)中：教師只是知識后傳授者，運用是引導(dǎo)者。主任：大家說的都很好，我也有同感。這節(jié)課自始至中沒做翻譯，那么英語課堂或英語學(xué)習(xí)，需不需要翻譯？怎樣翻譯，何時翻譯學(xué)生才能學(xué)得更扎實，更有效？王老師：在這兒我發(fā)表一下自己的看法。就英語而言，我認(rèn)為音、形、意不可分割，特別是翻譯，他有助于學(xué)生的理解與掌握，幫助學(xué)生記憶單詞和句子，是不可缺少的。另外，我們應(yīng)注意小學(xué)英語于中學(xué)英語的

7、銜接，為中學(xué)英語的教學(xué)打下扎實基礎(chǔ)。中學(xué)英語有很重要的類型題是英、漢互譯，如果我們不在課堂上準(zhǔn)確無誤的傳授給學(xué)生，只讓他們按照自己的理解去翻譯，很容易出錯。還有，我們知道中西方文化存在很大的差異，比如地址，我國文化常從大到小來敘述，而西方文化卻是從小到大，如果課堂不翻譯，對于理解能力差，語言表達能力不強的學(xué)生來說，會形成很不好的惡性循環(huán)。同時，就這節(jié)課課下我做了簡單調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)對這節(jié)課的單詞、句子不能準(zhǔn)確理解，阻礙了學(xué)生更好的學(xué)如英語，所以，我認(rèn)為小學(xué)英語課堂應(yīng)有漢語翻譯，且不要認(rèn)為英語課堂教學(xué)出現(xiàn)漢語引導(dǎo)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)

8、英語的錯誤漢譯，而應(yīng)注意課后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，看學(xué)生是否掌握了知識技能。王老師：對，如果可以，我們可以把兩個班做一次教學(xué)探究對此，一個班英漢翻譯，一個班只英語不翻譯，然后調(diào)查看哪種方法學(xué)生學(xué)得更有效。楊老師：大家說的都很好，特別是