《英語校本教研活動記錄.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、主題：如何上好課內(nèi)閱讀課　　時間：2014年9月　　目的：通過對閱讀教學(xué)的探討，使我們能夠在教學(xué)實踐中提出問題，在理論指導(dǎo)下研究問題，提高教研的針對性和實效性　　參加人員：英語組全體英語老師　　主持人：程學(xué)海（教研組長）　　活動安排：　　一、聽講座學(xué)習(xí)有關(guān)閱讀教學(xué)方面的理論。（金茂琴老師主講）　　二、說課用任務(wù)型閱讀教學(xué)展示課內(nèi)閱讀課的上法。（李秋月老師主講）：　　三、評課（全體英語老師）　　四、由劉興明老師用powerpoint介紹我們對九年級學(xué)生所做的關(guān)于“英語閱讀情況問卷調(diào)查”結(jié)果?！　〗M長：新時期的教育要求教師走研究之路，所以校本教研尤為重要。校本

2、教研的目的是為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)水平。搞校本教研的人主體是本校老師，　　教師的課堂教學(xué)實踐是教學(xué)研究的實際依據(jù)和永不干涸的源泉。任何時候教研活動都要圍繞課堂教學(xué)，使老師對自身的教學(xué)實踐不斷進行反思、改進，從而獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。校本教研應(yīng)以教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，解決教學(xué)中存在的問題，它沒有現(xiàn)成的模式和方法，而是靠教師們在教學(xué)實踐中不斷地摸索和完善。平時大家整天埋頭于日常教學(xué)工作，對閱讀教學(xué)理論知之不多，今天梁老師以講座的形式給我們講講他對閱讀教學(xué)理論的認識，實踐和體會，讓我們大家一起學(xué)習(xí)、共同提高　　他認為閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)流暢的

3、閱讀者。講座的題目是：在探索中前進！下面是講座的主要內(nèi)容。　　一、影響英語閱讀的6種因素：1、背景知識；2、詞匯；3、句法結(jié)構(gòu)；4、閱讀策略；5、興趣；6、閱讀教學(xué)。　　二、閱讀教學(xué)的模式：1、自下而上的模式及它的幾種缺點；2、自上而下的模式及不足；3、交互作用模式。強調(diào)它是以上兩種模式的結(jié)合，為越來越多的人所接受，它既強調(diào)背景知識，上、下文預(yù)測的重要性，又不忽視單詞、短語的解碼能力，反映了閱讀過程的本質(zhì)?！　∪?、閱讀教學(xué)的開展：1、對學(xué)生進行閱讀層次教育。他對閱讀提出三方面要求：①字面閱讀。他稱之為“就事論事”。②推理閱讀，也叫“字里行間”，要求學(xué)生理解

4、作者的“言外之意，弦外之音”，并能進行必要的推理、判斷。③形象閱讀是閱讀的最高層次，他稱之為“超凡脫俗”。2、閱讀教學(xué)的三段教學(xué)步驟及它們的任務(wù)和目的：①讀前活動。②閱讀中活動。③閱讀后活動。3、學(xué)法指導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)生形成有效的閱讀策略。a.略讀，b.尋讀，c.細讀，d.預(yù)測（重要一環(huán)），e.猜測詞義。②克服不良閱讀習(xí)慣及改正方法。a.指字閱讀，b.唇讀，c.心讀，d.擺頭。③默讀與朗讀。兩者的目的不同，朗讀是為了傳遞信息。默讀是為了獲取信息，因此，在順序上應(yīng)是默讀在前，朗讀在后?！　〗酉聛碛衫钋镌吕蠋熣f課。Unit1SectionA　　Pre-readin

5、g　　1.MemoryGame　　2.Drawapictureofanaquarium.　　　Talkaboutthepicture.　　　Agroupleaderreportsitinfromoftheclass.　　While--reading2　　1.Listen,thenansweraquestion.　　　Didtheclass5studentshaveagoodtimeintheschooltrip?　　2.Readitfor2minutes.　　判斷TrueorFalse　　3.Readagain.Explainsomenewwordsorp

6、hrases.　　4.Drawtherouteaccordingtothepictures.　　5.Recitethestoryaccordingtothepicture.　　Post-readingDrawacompositionaboutatrip.　　組長：把任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于閱讀課是一種新的嘗試。下面大家本著探討、交流、提高的原則，對萬平老師的說課進行研討?？蓮膬煞矫嬲劊?、該課體現(xiàn)了哪些新的教學(xué)理念，還存在什么問題？應(yīng)怎樣改進？2、談?wù)勀銓﹂喿x教學(xué)的認識、理解，也可談?wù)勀阍谶@方面是怎麼做的?！　∮帑悾豪罾蠋煹拈喿x課與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，很有實用價值，

7、這節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生畫路線圖，然后復(fù)述，不但反饋了老師的教學(xué)情況，而且也鍛煉了學(xué)生的語言應(yīng)用能力?！　〗鹈伲豪罾蠋煂滩暮蛯W(xué)生分析得很透徹，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)設(shè)計得貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有語言的輸入，也有語言的輸出?！　⑴d明：開頭用音樂導(dǎo)入課文，通過設(shè)問：有沒有去過“水族館”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起思維。教學(xué)模式由部分到整體，但對學(xué)生語言知識的應(yīng)用有所忽略。　　程學(xué)海：課內(nèi)閱讀要把握二點：知識點和閱讀能力的培養(yǎng)，由易到難。這節(jié)課有幾個亮點：把任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于課文教學(xué)，展現(xiàn)了閱讀課的創(chuàng)造性思維。給學(xué)生以足夠的背景知識。但閱讀

8、能力的提高，僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的。我們?nèi)孕鑼W(xué)生的課外閱讀加以