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1、高職院校審計教學存在的問題與對策　　【摘要】分析目前高職院校審計教學存在的問題，提出完善教學體系、努力營造開放的教學環(huán)境等對策?！　　娟P鍵詞】高職教育審計教學問題　　對策　　【中圖分類號】G【文獻標識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2013）05C-　　0066-02　　隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、經(jīng)濟法制和市場監(jiān)管的逐步健全，審計專業(yè)成為高等院校近年來眾多學子報讀的熱門。對此，高職院校紛紛設置審計專業(yè)或在財經(jīng)類課程中開設審計課程，為我國的審計事業(yè)發(fā)展輸送后備人才。審計是一門知識更新快、綜合素質(zhì)要求高的學科，審計教學與傳統(tǒng)教學的矛盾及其存在的問題目前正逐漸凸顯出來?！　?/p>

2、一、高職院校審計教學存在的問題　?。ㄒ唬┙虒W體系不科學。教學體系不科學主要體現(xiàn)在教學進程和內(nèi)容體系兩個方面?！　〉谝唬虒W進程有待改進。審計專業(yè)的特點要求學生要有扎實的會計、審計知識，還要掌握稅法、公司法、金融、財務管理等其他相關知識，也就是說要能順利進行審計課程教學，學生必須要先進行前導課程的學習，而目前很多高職院校采取了在校學習五個學期，第六個學期學生外出頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，在不能刪減更多課程的前提下，很多專業(yè)核心課程都集中在某幾個學期學習，比如審計與財務管理、稅法同時開設，甚至還有將財務審計和審計基礎在同一個學期開設的情況，導致學生學習負擔和教師授課任務加重，教

3、學效果不佳的后果。　　第二，教學內(nèi)容單一。傳統(tǒng)審計經(jīng)過長年發(fā)展形成的現(xiàn)代審計，其內(nèi)容也在不斷豐富，這要求審計的教學內(nèi)容也要不斷更新和發(fā)展。但目前很多高職院校的審計教學以財務審計為核心課程，尤其以注冊會計師審計理論知識為主導，注重理論傳授，教學內(nèi)容以介紹審計基礎理論和方法為主，大量枯燥的理論學習使學生對審計工作存在片面理解，沒有使學生得到技能和職業(yè)道德兩方面的教育。　?。ǘ┙虒W方法不靈活。審計教學難度很大，其特點是教材語言晦澀難懂、對其他相關專業(yè)知識的掌握程度要求高，教師在授課中的主導作用很突出。單純的講授法不能滿足審計教學的需要，所以案例教學法和項目教學法在審計課程中被

4、認為是理想的教學方法，但是一些教師盲目、不科學地使用這些教學方法，并未有助于達到教學目標。比如在案例教學法使用中，教師對審計案例的選取僅是會計賬務處理的錯誤，分析過后學生為自己能找出錯誤而欣喜，殊不知這種案例沒有達到加強審計知識和技能的目的，只能說是對學生會計知識的一個考查。另一種在審計案例教學中常出現(xiàn)的現(xiàn)象是，教師提供一則案例讓學生分析，學生順著教師的思路分析直至得出答案。審計的案例分析應該是發(fā)散型的，沒有標準答案，這樣的案例教學禁錮了學生的思維，只能培養(yǎng)會做試題的學生，培養(yǎng)不出會做審計工作的技能型人才。又如在項目教學法中，出現(xiàn)了學生不配合、不主動的場面，反而使教師運用

5、新方法的激情被削弱，使得這些先進的教學方法流于形式?！　。ㄈ┙虒W內(nèi)容拘泥于教材。審計教學內(nèi)容拘泥于教材主要表現(xiàn)在以下兩個方面：　　第一，目前高職院校審計教學的主要工具是教材，而近幾年隨著經(jīng)濟環(huán)境日益多樣性和會計準則的變化，審計工作更要求及時把握最新動向、更新審計人員的知識和方法，但適合高職使用的審計教材從編纂到出版都相對滯后，于是在課堂教學中審計教學內(nèi)容與實際審計工作難以銜接?！　〉诙瑤熒剂晳T于“講解―做題―核對答案”這種教學形式，這種對于大部分學科受用的方式在審計教學中是不適用的。實際審計工作中除了審計人員自身的專業(yè)勝任能力外，更多的是其利用經(jīng)驗進行判斷，就同一個

6、問題，不同的審計人員采用的審計方法和主觀判斷都存在著不同。這種主觀的不確定性是沒有標準答案的。但是目前審計教學中所配套的習題一般都附有標準答案，師生在教與學的過程中過分依賴于教材和習題，更是將附有的答案作為評判標準，這種教學嚴重拘泥于教材的現(xiàn)象對于培養(yǎng)積極發(fā)揮主觀能動性的審計人員而言是十分不利的。而教材如果不附有習題和答案其銷量又會受很大影響，所以及時開發(fā)適合高職院校的審計系列教材和培養(yǎng)一批懂理論、熟業(yè)務的高水平審計教師是目前高職院校審計教學亟待解決的問題?！　。ㄋ模┙虒W環(huán)境局限于教室。受教學條件和社會環(huán)境的限制，高職院校的審計教學大部分都局限在教室，學生在教室里聆聽教師

7、對照教材上課是目前很多高職院校的審計教學中普遍存在的現(xiàn)象。由于學生人數(shù)眾多，師資力量相對缺乏，加之外出實習機會少，只能在課堂上完成學習，學生獲取知識主要依靠教材和教師，只有少部分學生愿意自主地通過互聯(lián)網(wǎng)學習新知識。另外，實際審計工作中，一項審計業(yè)務往往是團隊合作進行的，但是在傳統(tǒng)教室這樣缺乏與人溝通的環(huán)境中，大部分學生不愿與人協(xié)作，更愿意獨立完成學習任務。因此在這樣閉門造車的教學環(huán)境中進行審計教學對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是非常不利的?！　《?、對策　　（一）完善教學體系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。應加強學科間的協(xié)調(diào)，對于審計專業(yè)學生的前導