《加強和改進高職院校隱性課程教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、加強和改進高職院校隱性課程教育　　[摘要]文章從更新觀念，將隱性課程全面納入整個教育過程；積極探索，建立隱性課程和顯性課程相結(jié)合的科學(xué)課程體系；搭建平臺，大力開展校園文化活動；優(yōu)化環(huán)境，共同創(chuàng)建和諧校園；涵養(yǎng)根基，傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；苦練內(nèi)功，努力提高教師素質(zhì)六個方面論述了如何加強和改進高職院校隱性課程教育。　　[關(guān)鍵詞]高職院校隱性課程教育　　[作者簡介]張垂明（1971-），男，河南焦作人，焦作師范高等?？茖W(xué)校，副教授，研究方向為古代文學(xué)和語文教育。（河南焦作454150）　　[中圖分類號]G714[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]

2、1004-3985（2013）20-0119-02　　隱性課程是指傳統(tǒng)意義上的正規(guī)課程之外，學(xué)校通過物質(zhì)、文化或社會關(guān)系等方面的教育環(huán)境，有意無意地對學(xué)生進行教育干預(yù)和影響的一種非正式的課程，它和顯性課程相輔相成，共同構(gòu)成完整意義上的學(xué)校課程。當(dāng)前國際競爭的加劇、市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，全面系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、良好的思想道德素質(zhì)、健康的人格心理、過硬的職業(yè)素養(yǎng)和較強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力成為現(xiàn)實需求，在這些素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，隱性課程相對于顯性課程的不可替代性進一步凸顯出來?！　∪欢覈F(xiàn)今的

3、高職領(lǐng)域，隱性課程教育并沒有引起應(yīng)有的重視。許多高職院校或受教育課時的局限，或受經(jīng)濟財力的影響，或受教育觀念的制約，普遍存在重視正規(guī)課程和職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視隱性課程教育和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合能力、道德意志、人格心理、人文素養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)重視不夠。單純地從技術(shù)到技能的培訓(xùn)，使得高職學(xué)生實踐操作方面相對于本科生的一些優(yōu)勢，因為其綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和潛在心理品質(zhì)上的欠缺而沖淡、弱化，最終影響了他們就業(yè)的綜合競爭力。高職院校要生存和發(fā)展就必須重視隱性課程教育。　　一、更新觀念，將隱性課程全面納入整個教育過程　　隱性課程研究表明，隱性

4、課程貫穿于整個學(xué)校教育的過程。對于學(xué)習(xí)者來說，處處留心皆有學(xué)問；對于教育者來說，學(xué)校的方方面面都是教育。學(xué)習(xí)的范圍有多大，課程的范圍就有多大，隱性課程的范圍就有多大。從教學(xué)到管理，從課內(nèi)到課外，從校風(fēng)班風(fēng)到學(xué)風(fēng)教風(fēng)，從校園現(xiàn)實環(huán)境到文化輿論、人際關(guān)系，無不對高職院校學(xué)生的思想、習(xí)慣、道德、態(tài)度、行為、社會責(zé)任感等方面產(chǎn)生深刻的影響，無不構(gòu)成隱性課程的方方面面。學(xué)習(xí)是學(xué)生必須依靠自己才能進行的事情，其知識、技能、智力和創(chuàng)新素質(zhì)雖然主要靠教師和課堂教學(xué)等顯性課程來完成，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、社會能力、行為習(xí)慣和價值觀在學(xué)習(xí)過程中有時會扮演

5、更重要的角色，對學(xué)生的終身成長有重要的作用，這些因素作為間接學(xué)習(xí)的一部分主要靠隱性課程來完成。隱性課程教育不僅不會弱化顯性課程教育，反而會因為隱性課程教育重點培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、品格、習(xí)慣、方法的介入和人文精神、科學(xué)精神的啟迪、滲透，更好地促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，隱性課程應(yīng)當(dāng)作為課程資源的重要組成部分著意構(gòu)建、精心設(shè)計。　　同時，教育的長效性、人才培養(yǎng)的艱巨性和隱性課程涉及面廣、內(nèi)涵豐富、存在方式隱蔽、效果難以量化的特殊性，也決定了隱性課程教育的復(fù)雜性和艱巨性。隱性課程教育絕不是學(xué)校單個部

6、門、某一學(xué)科、個別教師所能完成，而是一項長期的、龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個部門齊抓共管、通力協(xié)作、整體規(guī)劃。所以，必須更新教育觀念，充分認(rèn)識隱性課程在大學(xué)生思想教育、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康和社會適應(yīng)能力等多方面的作用，認(rèn)真研究，積極探索，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不斷加強，將隱性課程教育作為全面教育、整體教育的一個重要組成部分納入整個高等職業(yè)教育的全過程?！　《?、積極探索，建立隱性課程和顯性課程相結(jié)合的科學(xué)課程體系　　隱性課程與顯性課程相互區(qū)別、相對獨立而又互相滲透、互動互補，使人們越來越重視隱性課程教育。充分發(fā)揮隱性課程對學(xué)生影響的持久性、深刻性、

7、全面性，大力強化兩類課程的整體育人效果，已成為共識。高職院校必須深入研究，積極探索，逐步建立隱性課程和顯性課程相結(jié)合的科學(xué)完整的課程體系。　　1.從教學(xué)和管理層面，在學(xué)科、課程、教材和教師等方面，進一步深化教育改革，加強隱性課程教育。修訂教學(xué)計劃，精簡優(yōu)化顯性課程教育，提高隱性課程教育課時，確保其在教學(xué)計劃中占有適當(dāng)?shù)谋壤诮處煹闹笇?dǎo)下，給學(xué)生更多自由發(fā)揮和自我成長的空間；積極探索把隱性課程納入學(xué)分管理，確保其教育效果；完善隱性課程和顯性課程相互配合的課程體系，進一步強化二者平行獨立、各有側(cè)重而又相互依存、相互補充的作用，通過課內(nèi)

8、與課外、教學(xué)與管理、教書與環(huán)境等各種途徑努力提高學(xué)生的全面素質(zhì)；進一步優(yōu)化主輔修制，使高職學(xué)生充分接受哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等學(xué)科的系統(tǒng)熏陶，培養(yǎng)文理兼通、理論和技術(shù)統(tǒng)攬的全面復(fù)合型人才，增強他們的綜合競爭力；加強教材建設(shè)，挖掘