《基于培養(yǎng)方案的本科人才培養(yǎng)模式改革與實踐論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、基于培養(yǎng)方案的本科人才培養(yǎng)模式改革與實踐論文摘要：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實施之際，高校勢必將考慮根據發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，結合本校實際，進行相應的教育改革。就高校來說，教育改革的重點之一在探索人才培養(yǎng)模式的改革，人才培養(yǎng)模式改摘要：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實施之際，高校勢必將考慮根據發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，結合本校實際，進行相應的教育改革。就高校來說，教育改革的重點之一在探索人才培養(yǎng)模式的改革，人才培養(yǎng)模式改革的落實體現在人才培養(yǎng)方案的修訂，因為人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的根本性文件。本文結合華南農

2、業(yè)大學人才培養(yǎng)方案修訂工作的實踐，闡述人才培養(yǎng)方案修訂過程中應該把握的四個原則，以及如何結合地域特征和本校實際，凸顯本校人才培養(yǎng)方案的特色。關鍵詞：人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式改革；人才培養(yǎng)方案；高校一、人才培養(yǎng)方案修訂的戰(zhàn)略意義《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年)》提出：高等教育適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調整機制，優(yōu)化高等教育結構，全面實施高校本科教學質量與教學改革工程，優(yōu)化結構、辦出特色，提高人才培養(yǎng)質量。高校要貫徹落實國家高等教育方針政策，需要樹立求變創(chuàng)新意識，持續(xù)不斷的改革，

3、以求適應經濟社會發(fā)展需要，而這種變革不是全國整齊劃一的模式，各大高校要結合自身地域優(yōu)勢，發(fā)揮本校傳統學科優(yōu)勢，辦出特色。各高校推動高等教育改革的核心內容是人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)模式改革實施的關鍵在各校制訂的人才培養(yǎng)方案。因此，在國家新的教育政策指導下，各高校積極主動的修訂人才培養(yǎng)方案，貫徹教育思想、落實高等教育方針政策。本文以廣東省華南農業(yè)大學為例，闡述人才培養(yǎng)方案修訂的原則，以及在人才培養(yǎng)方案修訂的過程中突出自身特色具體做法。二、修訂的原則鑒于人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)中的重要意義，在修訂的過程中務必把握

4、好以下幾個原則：1、準確定位學校發(fā)展定位指：學校結合自身特色和地域經濟社會發(fā)展特征，制定學校發(fā)展總體戰(zhàn)略目標，根據總體戰(zhàn)略目標給學校人才培養(yǎng)準確定位，然后各專業(yè)在學校人才培養(yǎng)目標指導下制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。比如，華南農業(yè)大學的總體發(fā)展目標是建設高水平教學研究型大學，為實現此目標，對培養(yǎng)人才的定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究型、應用型和復合型高級專門人才。結合地域特征，構建符合學校特點的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應國家經濟社會發(fā)展需要和新農村建設需要新時期人才。2、統籌協調首先，學校根據戰(zhàn)略發(fā)展目標，統籌各專業(yè)的人才

5、培養(yǎng)方案，確保各專業(yè)的培養(yǎng)目標和學校戰(zhàn)略目標一致。因高等教育規(guī)模擴大，學校為節(jié)約辦學成本，提高辦學效益，校級公共基礎課需要由學校在總體目標的指導下，提供不同課型的公共基礎課供不同學科專業(yè)來選擇，還包括，學分設置、課程設置等方面也要由學校設置統一的規(guī)范。其次，因大多學校都是多學科、綜合性大學，經常出現各專業(yè)課程交叉現象，需要學校統一協調。比如，校級公共平臺課程，學校必須統一協調，在最高學分限定的情況下，如何分配專業(yè)課程和通識教育課程之間的學分，就必須有學校組織協調，共同尋求平衡點。華南農業(yè)大學統一要求每個專業(yè)

6、的人才培養(yǎng)方案由五部分構成，分別是：通識教育課程、基礎教育課程、專業(yè)教育課程、實踐教學課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。對于通識教育課程，比如英語、政治課程國家有統一規(guī)定，文科公共選修課和理科公共選修課程的學分分配需要學校統一設定；對于基礎教育課程的協調工作量比較大，比如數理化課程，不同專業(yè)對知識深度和廣度需求不同，學校要組織開課單位設置不同的課型供不同專業(yè)選擇，同時也在原則上要求本校的一級學科需要選擇的類型。3、循序漸進按照步驟循序漸進的完成，首先學校制定統一的指導思想和設置原則，第二步是，校級、院級和專業(yè)平臺課程的協

7、調工作，第三步是，各專業(yè)在以上條件之下設置本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。A校首先是制訂人才培養(yǎng)方案指導性意見，廣泛征求各教學單位意見，交學校教學指導委員會討論通過。然后，召開教學單位會議，在國家既定教育方針政策指導下，協商英語、政治的學分、學時分配等問題，協商完成之后。交給各學院、各專業(yè)在以上商定結果的前提之下制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按期交到學校教學管理部門審核。最后，學校審核主要兩個方面：一是，確保各專業(yè)遵照前期協調確定的結果，設置專業(yè)培養(yǎng)方案，包括校級平臺課課型、總學時、總學分等；二是，形式審核，按照學校要求的

8、格式統一排版，便于統一印刷和以后的教務管理。4、動態(tài)管理我國教育的目的是為人民服務、為社會主義現代化建設服務，隨著社會經濟發(fā)展，科技進步，人民教育需求發(fā)生變化，知識體系也在不斷更新。因此人才培養(yǎng)方案也不可能一勞永逸，要在相對穩(wěn)定的前提下保持更新，建立人才培養(yǎng)方案動態(tài)管理機制。一般情況下，一屆學生之后要對人才培養(yǎng)方案大修一次。華南農業(yè)大學規(guī)定，人才培養(yǎng)方案是每4年進行一次大的修訂，然后是對實施中的培養(yǎng)方案，發(fā)現有不