《3613《樂(lè)毅報(bào)燕王書》教案5》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、成都醫(yī)學(xué)院教案首頁(yè)2013級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科班任課教師：趙繼懷課程大學(xué)語(yǔ)文題目《戰(zhàn)國(guó)策·樂(lè)毅報(bào)燕王書》學(xué)時(shí)講授3實(shí)驗(yàn)練習(xí)行課時(shí)間2014年10月2日第1節(jié)至3節(jié)課次第5次教材大學(xué)語(yǔ)文，徐中玉、齊森華主編，華東師范大學(xué)出版社，第九版教具電子課件、影像資料教學(xué)目的要求1、掌握文章的具體內(nèi)容2、了解國(guó)別體史書《戰(zhàn)國(guó)策》3、了解中國(guó)戰(zhàn)國(guó)文化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其解決方案重點(diǎn)：齊燕大戰(zhàn)的具體情況和勝敗原因難點(diǎn)：正確理解樂(lè)毅所提出的“君擇臣”、“臣亦可擇君”的主張學(xué)習(xí)樂(lè)毅為人寬容、與人為善的美好品質(zhì)討論君臣際遇與戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的關(guān)系參考資料《戰(zhàn)國(guó)策》《古文觀止》實(shí)施情況小結(jié)教研室主任簽名

2、：2014年9月日成都醫(yī)學(xué)院教案續(xù)頁(yè)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容及時(shí)間分配教學(xué)方法與手段教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程一、導(dǎo)入新課（18分鐘）《戰(zhàn)國(guó)策》，又名《國(guó)策》、《國(guó)事》、《事語(yǔ)》等。屬國(guó)別體雜史著作，約成書于秦代，其文多出自戰(zhàn)國(guó)中晚期各國(guó)史官之手，記載了各國(guó)有關(guān)政治、外交、軍事等方面的史實(shí)。經(jīng)西漢著名學(xué)者劉向整理編訂，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書十二國(guó)策，共三十三篇?！稇?zhàn)國(guó)策》記事始于周貞定王十四年（公元前455年），止于秦始皇三十一年（公元前216年），其中保存了許多珍貴的史料，對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士游說(shuō)各國(guó)或互相辯難的言行記載最為具體，是研究戰(zhàn)國(guó)史的重要文獻(xiàn)?！稇?zhàn)國(guó)策》對(duì)我國(guó)兩漢以來(lái)的史傳文和

3、政論文的發(fā)展都產(chǎn)生過(guò)積極的影響。二、講析課文（82分鐘）樂(lè)毅的生平事跡子姓，樂(lè)氏，名毅，字永霸。戰(zhàn)國(guó)后期杰出的軍事家，拜封佐燕昭王振興燕國(guó)，報(bào)了強(qiáng)齊伐燕之仇。生卒年不詳，戰(zhàn)國(guó)軍事家，漢族，中山靈壽（今河北靈壽西北）人，魏將樂(lè)羊后裔。公元前284年，他統(tǒng)帥燕國(guó)等五國(guó)聯(lián)軍攻打齊國(guó)，連下70余城，創(chuàng)造了中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。此書信寫作的背景燕昭王在公元前284年派樂(lè)毅為上將軍，樂(lè)毅率燕軍半年內(nèi)連下齊國(guó)70余城，僅剩聊城、莒城、即墨。燕惠王本來(lái)就猜疑樂(lè)毅，聽(tīng)了這些話信以為真，于是下令派騎劫為大將去齊接替樂(lè)毅。樂(lè)毅深知燕惠王收回他的兵權(quán)，意味著聽(tīng)信了謠言，欲加罪

4、于自己，決定拒絕回燕而西向去趙。后燕惠王悔于派騎劫代替樂(lè)毅，以致軍隊(duì)被打敗，將軍被殺死，曾經(jīng)占領(lǐng)的齊國(guó)土地又丟失了，但又怨恨樂(lè)毅奔趙、恐怕趙用樂(lè)毅乘燕吃了敗仗的時(shí)候進(jìn)攻燕國(guó)。于是惠王派人責(zé)難樂(lè)毅。文章的具體內(nèi)容樂(lè)毅報(bào)燕王書臣下不才，沒(méi)有能尊奉秉承先王的教誨，順從左右大臣的心意，又害怕遭受殺身之罪，而有損先王知人之明，并損害您的仁義的名聲，所談話法回顧第三次課曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《戰(zhàn)國(guó)策》篇目以及其涉及的相關(guān)年代、人物和故事讀書指導(dǎo)法講授法燕王噲→燕昭王→燕惠王漸次講解樂(lè)毅在燕國(guó)的出現(xiàn)，到治理國(guó)家，到為國(guó)伐齊，到避禍趙國(guó)成都醫(yī)學(xué)院教案續(xù)頁(yè)教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容及時(shí)間分配教學(xué)方法與手段以

5、才逃奔到趙國(guó)。我自己承擔(dān)不賢的罪名，所以不敢為自己申辯。如今大王派遣使者來(lái)數(shù)說(shuō)我的罪過(guò)，我擔(dān)心左右侍候的人不能明察先王之所以收留并寵信我的道理，而且又不明白我事奉先王的一片忠心，所以才敢以書信來(lái)回答。我聽(tīng)說(shuō)賢明圣德的君主，不因私情把俸祿賜給親信，而是給予功勞多的人；不把官職隨便賜給偏愛(ài)的人，而是讓能夠勝任的人去擔(dān)當(dāng)。所以考察才能而授予官職的，是能夠成就功業(yè)的君主；根據(jù)品德去結(jié)交朋友的，是能夠成就名聲的士人。我憑著學(xué)到的知識(shí)，觀察先王的措施，超越一般世人的用心，所以我憑借魏王的符節(jié)出使燕國(guó)，得以親身考察燕國(guó)的情況。先王過(guò)分抬舉我，把我從賓客之中提拔上來(lái)，安置我的職位高

6、于群臣，沒(méi)有同宗族父兄商量，就任命我當(dāng)亞卿。我認(rèn)為奉行先王的命令，承受先王的指教，可以有幸而免于獲罪，因此便接受任命而不推辭?！衣?tīng)說(shuō)，古代的君子交情斷絕也不惡語(yǔ)傷人，忠臣被逐，也不詆毀君主來(lái)洗刷自己的名聲。我雖然不才，也經(jīng)常受教于君子。因?yàn)閾?dān)心您聽(tīng)信左右大臣的話，而不體察我這個(gè)被疏遠(yuǎn)的人的行為，所以我冒昧地用這封信來(lái)作答，希望您明鑒。三、課堂小結(jié)（7分鐘）在本文中，樂(lè)毅接過(guò)惠王來(lái)信“何以報(bào)先王之所以遇將軍之意”的責(zé)問(wèn)，一一作答；一是加快自己當(dāng)年忠于國(guó)事，長(zhǎng)謀短策，無(wú)不精心經(jīng)營(yíng)擘劃，完成了伐齊的規(guī)劃；二是親率輕師銳卒，深入腹地，連敗齊師，以雪國(guó)恥，借報(bào)先王知遇之恩

7、；三是君擇臣而臣亦擇君，并不愚忠。此文是歷代傳誦的書信名篇，寫得儒雅蘊(yùn)藉，讀之有一唱三嘆之致。其所議論，思路清晰，事實(shí)俱在，邏輯嚴(yán)密有力。四、板書（3分鐘）樂(lè)毅報(bào)燕王書樂(lè)毅生平事跡文章的具體內(nèi)容歷史事件的前因后果齊燕之戰(zhàn)的成敗得失后世影響講授法總結(jié)此書信的成就