《我的基于stem的創(chuàng)客教育實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、我的基于STEM的創(chuàng)客教育實(shí)踐創(chuàng)客，即把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育的宗旨就是要把教育的培養(yǎng)方案與學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)相匹配，把學(xué)生的應(yīng)試能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的綜合素質(zhì)?；赟TEM的創(chuàng)客教育，恰好讓技術(shù)以一種孩子們樂于接受的方式走進(jìn)學(xué)校，引發(fā)全新的教育變革。STEM教育的迫切性近年來，美國全面實(shí)施了STEM（Science、Technology、EngineeringandMathematics，簡稱STEM，即科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育戰(zhàn)略。STEM教育是一種“后設(shè)學(xué)科”，是基于不同學(xué)科之間的融合然后形成一個(gè)新的整體，通過STEM教育意在培養(yǎng)學(xué)

2、生的科技理工素養(yǎng)。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確指出：堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。可以說，《規(guī)劃綱要》的思想內(nèi)核與STEM教育不謀而合。6我們不難發(fā)現(xiàn)，如今的孩子動(dòng)手能力差，腦子里除了標(biāo)準(zhǔn)答案很少有奇思異想，而未來孩子們可能從事的工作有六成需要?jiǎng)?chuàng)意和動(dòng)手能力。這個(gè)預(yù)判來自于經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）最新發(fā)布的一份報(bào)告。在這個(gè)社會(huì)中，科技

3、不斷地推陳出新，知識的產(chǎn)生與淘汰，正以十倍于過往的速度前進(jìn)；教師不能僅教學(xué)生知識，更需要借助新技術(shù)教給孩子“學(xué)”的責(zé)任，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力；讓他們未來有能力去創(chuàng)造新工作，藉此去面對一個(gè)完全無法“準(zhǔn)備”的未來。基于STEM的創(chuàng)客教育恰好能讓技術(shù)以一種孩子們樂于接受的方式走進(jìn)學(xué)校，為教育注入一種變革的力量。Scratch編程的獨(dú)特魅力Scratch是MIT推出的面向兒童的編程語言，支持開發(fā)電腦游戲、互動(dòng)故事、圖形藝術(shù)作品、電腦動(dòng)畫等多媒體作品。用Scratch編程就像是搭積木，直接拖曳定義好的編程模塊，實(shí)現(xiàn)程序的編寫。由此可見，Scratch是非常適合小學(xué)開

4、展創(chuàng)客教育的切入點(diǎn)。減負(fù)呼聲高漲的背景下，專門為Scratch劃出課時(shí)并非上策，但一周2課時(shí)的教學(xué)是必需的，我們學(xué)校開設(shè)的“四點(diǎn)鐘學(xué)?！闭闷平饬舜穗y題。1.做游戲，編故事鑒于Scratch是一個(gè)全新的軟件，筆者以制作小游戲作為教學(xué)切入口。6很多學(xué)生喜歡玩游戲，當(dāng)他們聽到可以自己編寫小游戲時(shí)，滿眼的興奮，投入極大的興趣。筆者采用示范教學(xué)，如展示小游戲《兇惡的鯊魚》，在蔚藍(lán)的大海深處，小魚們快活地游來游去，此時(shí)兇惡的鯊魚出現(xiàn)，悄悄游到小魚們身邊，敏捷地吃掉了它們。通過這樣的示范，讓學(xué)生掌握了角色的繪制，指令模塊中的動(dòng)作和控制等一些基本功能模塊。明白編程的

5、原理后，學(xué)生們早就按捺不住，躍躍欲試。經(jīng)過一段時(shí)間摸索和探究，學(xué)生們制作了《打乒乓球》《走迷宮》等一系列有趣的游戲。哪怕下課鈴響，沉浸其中的學(xué)生還是久久不肯離開?；A(chǔ)學(xué)習(xí)階段之后我們進(jìn)入了自由創(chuàng)作階段，即由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成作品。學(xué)校的大隊(duì)部經(jīng)常開展系列的德育活動(dòng)。利用這個(gè)契機(jī)，學(xué)生們用Scratch制作了各類有意義的作品。如《垃圾分類》，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)垃圾筒，分別標(biāo)示為“可回收”和“不可回收”，隨機(jī)出現(xiàn)一種垃圾，由你來決定投入哪個(gè)垃圾筒。若你把垃圾扔到準(zhǔn)確的垃圾筒，畫面顯示笑臉，并給予鼓勵(lì)；相反你投錯(cuò)了，就會(huì)發(fā)出警示聲，提醒你扔錯(cuò)了。這些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)

6、，使學(xué)生獲得了成就感。我會(huì)安排學(xué)生分享交流，展示這些作品，以此拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)智慧互補(bǔ)。同時(shí)請作者介紹自己的創(chuàng)意和編程方法。這一過程使學(xué)生獲得互相學(xué)習(xí)、評價(jià)和修改完善的機(jī)會(huì)，通過演示、講述和接受詢問，學(xué)生對知識進(jìn)行歸納，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。6Scratch用形象、直觀的積木式指令代替了枯燥、難記的代碼指令，沒有煩瑣的語法，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在游戲中輕輕松松就做出種種動(dòng)畫、互動(dòng)故事、游戲等。在這種輕松、有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們不僅會(huì)主動(dòng)靈活地運(yùn)用已有知識，更重要的是，他們能夠有序思考、邏輯表達(dá)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在需求與思維間不斷尋求挑戰(zhàn)和平衡。

7、2.神奇的傳感器Scratch不僅僅是一個(gè)編程軟件，更為難得的是支持硬件（傳感器、單片機(jī)）編程，PicoBoard傳感器就是不錯(cuò)的選擇。它可以外接光線、溫度等多種傳感器，與Scratch互動(dòng)，用以做出更加生動(dòng)有趣的動(dòng)畫項(xiàng)目。有了PicoBoard傳感器，學(xué)生的作品更豐富多樣，如“光照變色龍”就是根據(jù)光線的強(qiáng)弱，龍身上的顏色也隨之發(fā)生變化?！盁崦浝淇s的球”隨傳感器感受到的溫度改變大小。這些有趣的動(dòng)畫項(xiàng)目深深地吸引了學(xué)生，讓他們投入更多的熱情參與其中。LittleBits創(chuàng)意無限STEM教育可以加深學(xué)生對技術(shù)的工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解。工程課程整合了多門學(xué)

8、科的知識，使得難以理解的概念與學(xué)生生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。LittleBits的