《【stem】stem教育科技創(chuàng)客類課程探究活動與成果評價(jià)框架設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、STEM教育科技創(chuàng)客類主題課程-活動評價(jià)的框架設(shè)計(jì)Ⅰ.科技學(xué)習(xí)活動階段劃分Ⅱ.第一階段（學(xué)習(xí)）、第二階段（應(yīng)用）的評分準(zhǔn)則Ⅲ.學(xué)生探究活動指引（案例）Ⅳ.活動設(shè)計(jì)原則及學(xué)生理解指引Ⅴ.學(xué)生成長反思與（自我+小組）評價(jià)表Ⅵ.科學(xué)探究活動的教學(xué)目標(biāo)分析與能力評價(jià)的結(jié)構(gòu)模型分析（以生物學(xué)科為例）Ⅰ.科技學(xué)習(xí)活動的階段劃分【第一階段學(xué)習(xí)部分】教師扮演演示者角色以下三個(gè)活動均集中于一個(gè)或多個(gè)科學(xué)過程技巧，例如活動三旨在在發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)、解釋及總結(jié)能力。能量（學(xué)段：中一）科學(xué)活動（初階）【驗(yàn)證-探究】1）科學(xué)力量電力

2、（資料搜集-普通）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)搜集的程序、一手及二手?jǐn)?shù)據(jù)的整理、撰寫數(shù)據(jù)來源的方法活動重點(diǎn)：搜集有關(guān)電力的發(fā)展史和香港現(xiàn)有的發(fā)電情況，從而學(xué)習(xí)資料搜集的技巧和注意事項(xiàng)課時(shí)安排：一節(jié)課+家課2）神奇罐子（預(yù)測；資料收集—觀察；記錄數(shù)據(jù)）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用理據(jù)支持預(yù)測；有系統(tǒng)的觀察；繪畫觀察結(jié)果的技巧活動重點(diǎn)：透過一個(gè)簡單的黑盒實(shí)驗(yàn)（特別設(shè)計(jì)的罐子），讓學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測、觀察、繪圖的技巧，以及各項(xiàng)技巧不同的學(xué)習(xí)要求課時(shí)安排：兩節(jié)課3）摩法摩天輪（界定變因；計(jì)劃；解釋；結(jié)論）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：界定問題的變因（要素）、設(shè)計(jì)探究

3、方法、解釋實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論活動重點(diǎn)：透過提供一個(gè)思考問題，讓學(xué)生認(rèn)識問題是有不同的要素組成（變因），繼而學(xué)習(xí)各類要素的特點(diǎn)（界定變因）；以及學(xué)習(xí)作出解釋和結(jié)論的注意事項(xiàng)。課時(shí)安排：兩節(jié)課【第二階段應(yīng)用部分】教師扮演促進(jìn)者角色學(xué)生在第二階段會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須清楚探究活動的要求，所以，學(xué)生指引和評分準(zhǔn)則的運(yùn)用是十分重要的?？茖W(xué)探究活動（進(jìn)階）【制造-創(chuàng)造】探究主題：制作太陽灶/電池效能測試1.資料搜集-普通2.資料搜集-觀察3.記錄數(shù)據(jù)4.預(yù)測5.計(jì)劃6.界定變因7.解釋8.結(jié)論學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

4、評估學(xué)生從科學(xué)活動中所學(xué)的科學(xué)過程技巧的應(yīng)用。活動重點(diǎn)：根據(jù)教師的指示，學(xué)生進(jìn)行自主科學(xué)探究活動。過程中，教師會從旁協(xié)助，學(xué)生須自行設(shè)計(jì)和完成科學(xué)探究計(jì)劃。Ⅱ第一階段（學(xué)習(xí)）與學(xué)習(xí)成果框架內(nèi)的活動相關(guān)的項(xiàng)目活動學(xué)習(xí)成果第三學(xué)習(xí)階段第二學(xué)習(xí)階段第一學(xué)習(xí)階段活動一資料搜集-普通■從第一及第二手?jǐn)?shù)據(jù)中，包括文字、列表、圖表，節(jié)錄相關(guān)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)恰當(dāng)?shù)亟M織起來■把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為其它模式■確定社區(qū)、圖書館及/或互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)的資料■適當(dāng)運(yùn)用數(shù)據(jù)■從人及書本中尋找數(shù)據(jù)■在教師支持下使用數(shù)據(jù)活動二資料搜集-觀察■有系統(tǒng)地觀察對

5、象及/或事件■以科學(xué)概念決定哪些主要性質(zhì)需要觀察■認(rèn)識一些影響觀察素質(zhì)的因素■借簡單工具的幫助，細(xì)心觀察對象及/或事件■以學(xué)生五感(視聽觸嗅味)發(fā)掘?qū)ο蠛同F(xiàn)象記錄數(shù)據(jù)■為觀測所得的數(shù)據(jù)制作有系統(tǒng)和準(zhǔn)確的筆記及圖表■以不同的方式編制和顯示數(shù)據(jù)，例如列表及棒形圖■制作棒形圖及頻率匯算表(frequencytallies)來表達(dá)資料及數(shù)據(jù)■如實(shí)記錄數(shù)據(jù)■用文字、圖像、圖表、實(shí)物記錄觀察、結(jié)果、量度數(shù)據(jù)預(yù)測■控制適合的變因來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)■解釋實(shí)物數(shù)量和質(zhì)量■分辨對科學(xué)探究有關(guān)的變因■建議在探究期間控制變因的辦法■讓學(xué)

6、生對身邊環(huán)境的一些簡單事件作出預(yù)測，然后將預(yù)測跟實(shí)際作出比較活動三界定變因■為探究假定假說■計(jì)劃和執(zhí)行與科學(xué)過程相符的科學(xué)探究，如公平測試這個(gè)概念■選擇適合儀器和證明選擇恰當(dāng)■為已知問題提出適合的實(shí)驗(yàn)程序及方法■明白什么驗(yàn)證可支持或反駁觀點(diǎn)■發(fā)問一些切合（多個(gè)）科學(xué)探究的問題■建議一系列尋找答案和解決問題的方法■選擇一個(gè)對問題與情況合適的方法■認(rèn)識科學(xué)探究包括比較一些在探究期間改變或不改變的變因計(jì)劃■識別不同形式數(shù)據(jù)的異同、模式或關(guān)系■為與證據(jù)一致的觀測提出解釋■透過肉眼觀測的現(xiàn)象推斷抽象理論■發(fā)問一些切

7、合（多個(gè)）科學(xué)探究的問題■建議一系列尋找答案和解決問題的方法■選擇一個(gè)對問題與情況合適的方法■發(fā)問一些很大機(jī)會可以由科學(xué)探究解答的簡單問題■提供物料及方法作探究之用解釋■識別不同形式數(shù)據(jù)的異同、模式或關(guān)系■為與證據(jù)一致的觀測提出解釋■透過肉眼觀測的現(xiàn)象推斷抽象理論■從觀察及量度記錄中確定趨勢及關(guān)系■提供和確定因果關(guān)系■簡單觀察后，確定對象及事件類別結(jié)論■結(jié)合不同的探究方式的結(jié)果作出結(jié)論■區(qū)分合理和不合理結(jié)果■以觀察及所得資料或結(jié)果作結(jié)論■以已解釋的結(jié)果為基礎(chǔ)，解釋結(jié)果與總結(jié)之別■對初步問題提供答案■以觀察

8、所得作簡單結(jié)論Ⅲ.第二階段（應(yīng)用）科學(xué)探究活動的評分準(zhǔn)則活動學(xué)習(xí)成果第4級第3級第2級第1級活動一資料搜集-普通■能從不同的信息渠道搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并把它們恰當(dāng)?shù)亟M織出來，以及在適當(dāng)時(shí)把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為其它模式■所有的數(shù)據(jù)都附上正確的數(shù)據(jù)來源■能從不同的數(shù)據(jù)渠道搜集有關(guān)數(shù)據(jù)■全部數(shù)據(jù)都附有數(shù)據(jù)來源■能從不同的數(shù)據(jù)渠道搜集有關(guān)數(shù)據(jù)■大部分?jǐn)?shù)據(jù)都附有數(shù)據(jù)來源■能從人及書本搜集有關(guān)資料■小部分?jǐn)?shù)據(jù)都附有數(shù)據(jù)來源活動二資料搜集-觀察■除進(jìn)行有