《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考　　摘要：本人從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)很多年了，深知農(nóng)村作文在小學(xué)語(yǔ)文里和基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解合稱(chēng)”三大板塊”，地位極其重要。作文是衡量小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行交際的重要手段。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，要培養(yǎng)和提高小學(xué)的寫(xiě)作能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須十分重視作文教學(xué)。提起小學(xué)生作文，社會(huì)上頗多批評(píng)，普遍認(rèn)為”寫(xiě)作水平低”、”不會(huì)寫(xiě)東西”。小學(xué)語(yǔ)文教師感到難教，教了這么多年，也還解決不了”作文難”的老大難問(wèn)題。學(xué)生感到難寫(xiě)，每次教師一出題布置，學(xué)生們便望題興嘆，感到無(wú)從下手，找不到材料，無(wú)

2、話(huà)可說(shuō)，沒(méi)什么可寫(xiě)的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)作文教學(xué)；思考中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0072-01“生活中每天無(wú)非是吃飯睡覺(jué)”。所以他們的作文或東拼西湊，沒(méi)有中心；或文不對(duì)題，詞不達(dá)意；或表達(dá)能力差，重復(fù)羅嗦；或語(yǔ)句不通，錯(cuò)字連篇等等，毛病極多。那么，針對(duì)上述現(xiàn)象，如何提高小學(xué)生的作文水平呢？自已從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出以下一些粗淺的看法。1.問(wèn)題51.1學(xué)生的寫(xiě)作基本功薄弱。很多孩子的作文交上來(lái)，讓老師很難下筆批改。短短的一百多字，錯(cuò)別字、多字情況太多，語(yǔ)句不通順，用詞不準(zhǔn)確等

3、等。學(xué)生的寫(xiě)作能力是其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，如果連這些基本的詞句都不能準(zhǔn)確掌握，又何談寫(xiě)作？1.2寫(xiě)作空間的匱乏。在和一些孩子交流以后，發(fā)現(xiàn)他們也很苦惱，感覺(jué)很多類(lèi)型的作文自己沒(méi)東西可寫(xiě)，全部是憑空捏造，完全是自己想想出來(lái)的，實(shí)在不行的話(huà)，就借鑒別人的。俗話(huà)說(shuō)的好：天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄?？珊芏嗪⒆又荒芤蛔植宦涞某＿€就是抄不好。很多老師把理由歸結(jié)于，農(nóng)村孩子的知識(shí)面窄，生活空間小，體驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，所以寫(xiě)作能力很難提高。1.3教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱。有很多教師對(duì)于作文課是既愛(ài)又恨。愛(ài)的是備起課來(lái)很輕松，第一課時(shí)簡(jiǎn)單寫(xiě)幾句，然后第二課時(shí)

4、就一句話(huà)：”學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作”。教學(xué)實(shí)踐中也是如此，一般都是把寫(xiě)作的要求說(shuō)明以后，就是學(xué)生寫(xiě)作，師巡視或者是師批作業(yè)。而把課堂寶貴的時(shí)間白白浪費(fèi)，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。更有甚者作文一般都是學(xué)生的家庭作業(yè)，任由學(xué)生”自主”發(fā)揮。但是這樣的作文教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。1.4忽視學(xué)生作文的創(chuàng)造性。在當(dāng)今的作文教學(xué)中，最殘酷、最叫人心寒的莫過(guò)于對(duì)學(xué)生們個(gè)性和創(chuàng)造性的扼殺。52.措施2.1正確引導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！睂W(xué)生作文水平的高低，與語(yǔ)文教師

5、能否引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)有很大的關(guān)系。因此，要寫(xiě)出美文佳作，首先要開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，鼓舞他們的寫(xiě)作熱情。對(duì)差生更要?jiǎng)又郧?，曉之以理，傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，幫助他們克服心理障礙，撥動(dòng)他們的心弦，那么他們才不會(huì)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。因而每逢作文時(shí)，我總要設(shè)法點(diǎn)撥一番，消除學(xué)生怕寫(xiě)作文的念頭，讓學(xué)生堅(jiān)信只要仔細(xì)觀察，肯下功夫，寫(xiě)出好文章并不是一件困難的事。52.2注重作文素材的積累。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的《前言》中指出：”語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。語(yǔ)文積累的獲取過(guò)程其實(shí)就是語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)化過(guò)程。葉圣陶指出：”小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜

6、合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思考、語(yǔ)言等等方面的積累?！弊魑氖钦Z(yǔ)言的集束，語(yǔ)言是思想與情感的載體，沒(méi)有思想的語(yǔ)言是乏味的，猶如夏日炎陽(yáng)下此起彼伏的蟬噪；沒(méi)有滲透情感的言辭就像是失血的肢體，沒(méi)有思想內(nèi)涵的作文是空洞的。語(yǔ)言可以借鑒和模仿，但思想是不能的。當(dāng)思想沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的高度，仿用別人優(yōu)美的語(yǔ)言，那只能是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，對(duì)作文能力本身又有什么現(xiàn)實(shí)的意義呢？很多老師很注重學(xué)生對(duì)好詞美句的積累，但相對(duì)忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)用這些材料的能力與技巧的指導(dǎo)，致使學(xué)生在使用成語(yǔ)、名句時(shí)錯(cuò)誤百出。學(xué)生積累的多少是作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美與否的一個(gè)因素，但不是決定作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美程

7、度的重要因素，更不是唯一因素。積累有限，但只要運(yùn)用的能力過(guò)強(qiáng)過(guò)硬，同樣能夠?qū)懗鲆黄诲e(cuò)的作文，盡管語(yǔ)言不優(yōu)美，可以流暢；詞藻不華麗，可以平實(shí)；修辭不多樣，可以不用；畢竟平實(shí)、流暢也是語(yǔ)言的一種美，更何況”語(yǔ)無(wú)驚人處，情也千千結(jié)”。2.3創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞?！薄耙髮W(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)?！闭鎸?shí)是學(xué)生作文的生命。只有真實(shí)的生活，才有真實(shí)的感受，也才能寫(xiě)出好作文。因此，必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)璀璨的現(xiàn)實(shí)生活，要求學(xué)生用真情的眼睛去觀察，用敏感的心靈去感受，用細(xì)膩的

8、筆觸去描寫(xiě)，這樣學(xué)生筆下的作文就會(huì)多一層感悟，多一些色彩，多一點(diǎn)滋味，多一份理性，日久天長(zhǎng)，就會(huì)寫(xiě)出具有濃厚生活氣息和時(shí)代特征的新作文。52.4拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間。