《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考王龍甘肅省靈臺縣杜家溝小學(xué)744407摘要：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，凡是美術(shù)老師都知道不輕松，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法是美術(shù)老師教學(xué)的一個難點(diǎn)，有些老師一輩子都沒有突破；對學(xué)生來說,更是學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn)，無論怎么學(xué)習(xí)，都逾越不了這道防線，不是無主題可畫，就是美術(shù)學(xué)習(xí)方法死板，每天重復(fù)畫著死板的美術(shù)書上的示范畫，弄得學(xué)生學(xué)不得法。這樣，到頭來弄得老師和學(xué)生都很辛苦，教學(xué)效果很不明顯，往往是事倍功半。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法事倍功半美術(shù)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)對于農(nóng)村學(xué)生來說，木身跟城市的學(xué)生相比就顯

2、得有了一些缺憾，城市里的孩子首先在應(yīng)用美術(shù)這一方面就比農(nóng)村的孩子有優(yōu)勢,有些農(nóng)村的孩子上到六年級了，最多是在靈臺縣城里轉(zhuǎn)了一圈，更不用說見識一下其他美術(shù)模型了。那么怎樣讓農(nóng)村的學(xué)生不在美術(shù)學(xué)習(xí)上吃力，讓美術(shù)老師對美術(shù)教學(xué)不再頭疼？下面就談?wù)勛约憾嗄陙韸^戰(zhàn)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)一線的幾點(diǎn)實(shí)踐：一、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)方法中存在的問題。長期以來，我國小學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，除了學(xué)科課程外，活動類課程、實(shí)踐類課程往往有名無實(shí)，課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對基礎(chǔ)教育的要求，尤其忽視了木應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強(qiáng)的能力培養(yǎng)，嚴(yán)重?fù)p害了青少年的身心健康，

3、甚至影響了義務(wù)教育的普及。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)模式更嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)，阻礙了美術(shù)教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。二、農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題。目前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的一個突出問題就是：學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至于怕學(xué)美術(shù)，造成差生越來越多。所有學(xué)生首先是被迫學(xué)習(xí)美術(shù)，這在學(xué)習(xí)的心理上是處于被動地位，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的出發(fā)點(diǎn)不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，因此在學(xué)上難免會造成主體性和主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏動力和進(jìn)取心，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情和信心。要達(dá)到這一點(diǎn)，老師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹佬g(shù)課教案，再也不是簡單地

4、找一本教案書抄在教案上，就叫自己的備課，課堂上給學(xué)生把例題一講，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，更有甚者，讓學(xué)生自己去完成，自己既不指導(dǎo)也不講解。美術(shù)教案的準(zhǔn)備應(yīng)該注重怎樣教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)4美術(shù)的熱情,才能讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)美術(shù)、自己想去學(xué)習(xí)美術(shù)，把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成一種樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生千方百計(jì)地自己去學(xué)習(xí)美術(shù)。我建議我們美術(shù)老師中午和晚上根本不用布置那么多的作業(yè)讓學(xué)生去重復(fù)完成，完全可以把這些時間省下來，去自己學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣學(xué)生一定會很感興趣的。其次是學(xué)習(xí)美術(shù)專門是為了考試，考完了得一個分?jǐn)?shù)而己，艽實(shí)并沒有實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)與用嚴(yán)重脫離，學(xué)生

5、課堂學(xué)習(xí)的美術(shù)與實(shí)際生活中的美術(shù)沒能協(xié)調(diào)發(fā)展。其三，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境沒冇形成，學(xué)后沒有具體的實(shí)踐，學(xué)無以致用，不用則易淡忘，長吋間后知識和能力就逐漸衰退。其四是相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫折后便輕易地放棄，由“挫學(xué)”、“厭學(xué)”到“棄學(xué)”。三、教師在教學(xué)方法中存在的問題。眾所周知，搞好美術(shù)教學(xué)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。教師可通過積極地開發(fā)課堂資源，采取合適的教學(xué)方法來推動學(xué)生的學(xué)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)0的。而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)方法存在什么問題呢？首先，教育觀念陳舊，走不出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。其次，教學(xué)方法老套，走不出“

6、一言堂”的誤區(qū)。再次，教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅，不能用個人魅力感染學(xué)生。最后，部分教師個人的綜合素質(zhì)相對較低，也是造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不能穩(wěn)步提升的障礙。四、作為教者本身，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課改的真諦，而不僅僅局限于多媒體課件。多媒體課件只是教學(xué)方法的一個輔助手段，還有其他很多種教學(xué)方法和手段，我們應(yīng)該根據(jù)校情、學(xué)情、課情，科學(xué)合理地選擇合適的、行之有效的教學(xué)方法，更有效地去開發(fā)學(xué)生的智力，去開創(chuàng)新的教學(xué)思路。不要依賴多媒體課件，在自己的心里形成這樣一個理念：本節(jié)課需要多媒體課件，我們就用；不需要，則

7、不用。對于下載的多媒體課件，我們要針對這一節(jié)課的實(shí)際情況進(jìn)行刪減，不能一堂課全是花花綠綠的多媒體課件，上了一節(jié)課，還不如不用多媒體課件。五、應(yīng)該有針對性地對老師進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)。我們也不能一味地說多媒體不好，只要用對地方，它會起到意想不到的效果，所以制作多媒體課件就顯得尤為重要。每年的暑假，各種教育培訓(xùn)便接踵而至，結(jié)果培訓(xùn)的都是一些基本與教學(xué)方法無關(guān)的。我們何不利用這些培訓(xùn)，對老師進(jìn)行一些實(shí)用的多媒體課件的制作培訓(xùn)？這樣，既增強(qiáng)了老師的培訓(xùn)興趣，又增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)用性。在美術(shù)課堂教學(xué)方法中，為了盡可能地提高課堂教學(xué)效率

8、，便火量使用多媒體課件，但多媒體課件，不能濫用。在課堂中，不能一味追求多、花，而要講求實(shí)用，不能因?yàn)槎嗝襟w課件而沖淡了課堂教學(xué)的主題，更不能為了追求熱鬧，一味地下載許多的視頻和圖片，使學(xué)生的注意力集中到了這些視頻和圖片上，進(jìn)而忽略了課堂的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)方法一定要學(xué)會創(chuàng)新，針對本班的學(xué)生、本校的實(shí)際情