《淺議論法律高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、淺議論法律高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論法律高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論法律高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于法律論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)高等法律職業(yè)教育高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。轉(zhuǎn)變教育觀念，建立合理的課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要舉措?！　￡P(guān)鍵詞:法律高職創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)　　法律高等職業(yè)教育作為法學(xué)教育的一支重要力量在面向基層，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才方面，發(fā)揮著重要作用。全面實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有扎實(shí)

2、法律基礎(chǔ)理論，較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生已經(jīng)成為高等法律教育改革的核心內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前高等法律職業(yè)教育目前狀況，培養(yǎng)法律高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)從更新教育觀念、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、改革課堂教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面入手?！　∫?、更新教育觀念　　教育觀念是關(guān)于教育現(xiàn)象的各種看法、觀念、理論和學(xué)說(shuō)。社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出了不同的要求，而承擔(dān)人才培養(yǎng)論法律高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),希望對(duì)您的論文寫(xiě)作有幫助.的教育必定會(huì)出現(xiàn)新的教育觀念適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為時(shí)代的主旋律，這就要求教育者適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要

3、求，更新教育觀念。21世紀(jì)也是我國(guó)邁向法治社會(huì)的時(shí)代，不僅需要制定法律規(guī)則的法律專(zhuān)家，更需要面向社會(huì)，化解糾紛的實(shí)踐性人才。高等法律職業(yè)院校作為為社會(huì)培養(yǎng)從事法律服務(wù)的高等應(yīng)用型人才的基地，必須適應(yīng)社會(huì)變化，轉(zhuǎn)變?cè)薪逃^念，樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念。　　傳統(tǒng)的教育以繼承前人的知識(shí)為中心，它以教育內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為出發(fā)點(diǎn)，一直是以記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)【1】。多年以來(lái)我國(guó)的法學(xué)教育仍然沿襲了傳統(tǒng)的教育觀念。首先，在教學(xué)內(nèi)容上注重理論知識(shí)的傳授。教師在授課中花費(fèi)大量的時(shí)間灌輸法律制度的起源、歷史發(fā)展、基本概念等內(nèi)容，力求在學(xué)生大腦中形成一個(gè)龐大的、立體的法律理論

4、體系。其次，教學(xué)策略和手段單一，以教師講授為主。第三，在教師與學(xué)生的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么?！　?chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新的基本原理，以培養(yǎng)受教育者具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)，使受教育者在牢固、系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力的教育【2】。創(chuàng)新教育的核心是人的自由和發(fā)展，因而，在教師和學(xué)生的關(guān)系上以學(xué)生為中心，學(xué)生的需要決定老師授課的內(nèi)容，教學(xué)策略力求多樣化，激發(fā)學(xué)生的求知，教師不但要講授理論知識(shí)，而且注重通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高等法律職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用性法律人才。這一培

5、養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必定要求我們更新教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育。具體而言，教師應(yīng)遵守創(chuàng)新教育的規(guī)律，將學(xué)生置于中心的地位，在教學(xué)過(guò)程中采取各種措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生就法律現(xiàn)象，法律條文、法學(xué)理論打破權(quán)威，提出理由，發(fā)表看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決法律理由的新思路，尊重他們的創(chuàng)造性想法。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的選擇上要靈活多變，既讓學(xué)生學(xué)到必要的法律基礎(chǔ)理論又要采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立深思?！　∥覀冝D(zhuǎn)變教育觀念提倡創(chuàng)新教育并不是要放棄傳統(tǒng)的教育理念，而是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育理念是吸收傳統(tǒng)教育觀念的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)考慮學(xué)生的自由和發(fā)

6、展，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握自主的獲取知識(shí)，利用知識(shí)分析和解決理由的能力?！　《?gòu)建利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系　　學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)需要建立在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，只有結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探究職業(yè)所需的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立完善、系統(tǒng)的課程體系，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。構(gòu)建創(chuàng)新課程體系既要考慮學(xué)生的法律職業(yè)需求也要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為一個(gè)法律職業(yè)者，不僅應(yīng)該掌握足夠的實(shí)體法、程序法和證據(jù)法知識(shí)，還應(yīng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的法律理由。因而需要學(xué)生具備收集、分析、判斷證據(jù)的能力，歸納和認(rèn)定案件事實(shí)的能力，解釋和使

7、用法律的能力，撰寫(xiě)法律文書(shū)的能力，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力等基本素質(zhì)核能力等，只有這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)需求。由于社會(huì)在不斷發(fā)展變化，學(xué)生的職業(yè)也要隨之發(fā)生變化，課程體系的構(gòu)建也應(yīng)該考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求，而且考慮到學(xué)生將來(lái)向相關(guān)工作崗位和更高層次遷移的需求。這就要求我們加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)，分析和解決遇到的新理由?！　。ㄒ唬?gòu)建利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系應(yīng)遵循的原則　　一是系統(tǒng)性原則。按照高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置的職業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)課程是從學(xué)生將來(lái)從事的工作崗位所需轉(zhuǎn)化而

8、來(lái)，工作中需要什么知識(shí)，學(xué)校就設(shè)置相應(yīng)的課程教授相應(yīng)知識(shí)，因而不再