《平面設(shè)計圖形聯(lián)想創(chuàng)意》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、平面設(shè)計——圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意李宏亮教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握圖形聯(lián)想創(chuàng)意的思維方式和表現(xiàn)方法。2、學(xué)會運用視覺元素的組合進行聯(lián)想創(chuàng)意。3、嘗試以“熱愛地球、保護環(huán)境”為主題創(chuàng)作創(chuàng)意圖形，表達自己對人類生存環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重點：圖形的聯(lián)想、創(chuàng)意圖形教學(xué)難點：圖形創(chuàng)意的思維方式教學(xué)課時：課堂上課1課時（多媒體教室），圖片創(chuàng)意作業(yè)4課時（學(xué)生機房）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在當(dāng)今的平面設(shè)計中，要吸引別人的眼球，除了圖形的美感與視覺沖擊力外，還有非常重要的一點，就是必須有創(chuàng)意。有創(chuàng)意的作品能讓人印象深刻，而且顯得更有內(nèi)涵。教師設(shè)問：請同學(xué)們欣賞并仔細(xì)觀

2、察這張海報上的圖形，能不能說說畫面上這個圖形到底是什么？教師設(shè)問：這個圖形是由魚骨和葉脈這兩個視覺元素有機組合而成的創(chuàng)意圖形。那么同學(xué)們知道這個創(chuàng)意圖形表達了什么含義嗎？（干枯而殘破的葉脈代表著生態(tài)的嚴(yán)重破壞，而魚骨令人聯(lián)想到動物的死亡甚至物種的滅絕，藝術(shù)家運用這兩個視覺元素的組合，告訴人們生態(tài)的破壞必將影響動物的生存這一道理，從而引起觀眾對保護生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。）教師點題：那么藝術(shù)家是如何表達他所要表達的含義呢？他們又是用怎樣的思維方式來聯(lián)想和設(shè)計呢？下面我們來學(xué)習(xí)這節(jié)課的主要內(nèi)容：創(chuàng)意圖形的表現(xiàn)方法和聯(lián)想的思維方式。二、圖形、聯(lián)想、創(chuàng)

3、意的相關(guān)知識點1．圖形的概念圖形是在特定思想意識支配下對某一個或多個視覺元素組合的蓄意刻畫和表達形式。優(yōu)秀的圖形是視覺美感的升華，是深刻寓意的視覺呈現(xiàn)，給予人哲理啟示。解釋以上概念雖是簡短的一句話，卻包含了相當(dāng)?shù)闹R量，首先我們要知道，圖形是視覺元素組合，是若干個視覺元素的有機組合。如圖1，是由魚骨和葉脈兩個視覺元素組合而成的。其次圖形是視覺美感的升華，是經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工而成，具有良好的視覺效果。再次，圖形是深刻寓意的視覺呈現(xiàn)，必須表達需要體現(xiàn)的含義，我們把握了這三個主要的知識點，對圖形的分析就能有的放矢了。2素材的選擇我們知道圖形是

4、視覺元素的有機組合，那么應(yīng)當(dāng)如何選擇視覺元素呢？原則只有一條：應(yīng)當(dāng)以平凡的物象作為圖形創(chuàng)意的視覺元素。比如上幅圖形中，藝術(shù)家所選用的視覺元素魚骨和葉脈，都是我們經(jīng)常能見到的物象。這樣才能引起觀眾強烈的共鳴。3創(chuàng)意圖形的思維方式（1）異中求同如圖1，藝術(shù)家從魚和樹葉兩個不同的、看似互不關(guān)聯(lián)的視覺元素上，運用了合理的聯(lián)想，組成了這幅圖形（在結(jié)合課本圖例進行分析）（2）同中求異出示課件（圖2）。作者以天鵝作為視覺元素，應(yīng)用合理的想象，變形創(chuàng)作出不同形態(tài)的英文字母。（在結(jié)合課本圖例進行分析）三、圖形創(chuàng)意中思維方式的發(fā)散性和延續(xù)性動畫小游戲——《

5、小圓圈變形記》（課件中表現(xiàn)為動畫，動畫演示過程如圖3所示）出示動畫課件，教師演示動畫并講解分析，每次變化后稍作停頓，讓學(xué)生們也可發(fā)揮自己的想象力去進行聯(lián)想，充分激發(fā)他們的想象力。圓的圖形聯(lián)想到圓形的鬧鐘——從鬧鐘的指針走動的軌跡想到風(fēng)車……教師總結(jié)：從小圓圈的變化，到最終又變回了小圓圈，整個過程經(jīng)歷了20次變化，有些是通過視覺元素的外形聯(lián)想到的，有些是通過其功能或特點聯(lián)想到的，有些是和圓形有直接聯(lián)系的，有些是和圓形有間接聯(lián)系的，演繹了思維的發(fā)散性，也表達了思維的延續(xù)性。我們在進行圖形創(chuàng)意的時候就要充分發(fā)揮自己思維的發(fā)散性和延續(xù)性，讓所選

6、擇的視覺元素有機的結(jié)合起來。四、佳作分析觀看和分析優(yōu)秀的平面設(shè)計作品，出示每張圖片之后，先讓同學(xué)分析該圖片中的視覺元素的選擇、聯(lián)想中的思維方式以及畫面所表達的含義，再由教師進行總結(jié)。教師先示范分析1幅作品，再引導(dǎo)學(xué)生自由分析。1`、這并不是勝利：視覺元素的選擇：勝利的手勢和被砍斷的樹木。思維方式：從手勢的勝利含義和樹木被砍伐的形態(tài)進行聯(lián)想。所表達的含義：生態(tài)的破壞換來的并不是真正的勝利。2、少用幾片：視覺元素的選擇：被撕開的紙巾邊緣的肌理和森林里的樹木形狀剪影。思維方式：紙的制造離不開木材，從被撕開的紙巾邊緣的肌理外觀和森林里樹木剪影外

7、觀進行聯(lián)想。所表達的含義：節(jié)約資源。3、你還能置身事外？視覺元素的選擇：人物的頭皮、發(fā)根和垃圾。思維方式：人自身是愛干凈的，頭皮是連頭皮屑都很難容忍，何況是一些垃圾。所表達的含義：講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境。4、請勿酒后駕駛：視覺元素的選擇：眼鏡和酒瓶的底部。思維方式：眼鏡聯(lián)想到眼睛、視力，酒瓶聯(lián)想到酒。簡潔的文字設(shè)問。所表達的含義：請勿酒后駕駛。5、看誰來買漢堡了：視覺元素的選擇：麥當(dāng)勞叔叔的背影與BURGERKING柜臺思維方式：麥當(dāng)勞是著名的快餐漢堡店，代表麥當(dāng)勞的麥當(dāng)勞叔叔居然跑到BURGERKING柜臺買漢堡？所表達的含義：商業(yè)競爭。

8、6、吸煙有害健康視覺元素的選擇：人體肺的圖形與燃燒的煙頭，英文“NO”思維方式：燃燒的煙頭，煙霧熏黑了肺，由此產(chǎn)生損害健康的聯(lián)想。所表達的含義：吸煙有害健康，請勿吸煙。五、觀看環(huán)保小電影環(huán)保小電影由美麗的自