《是什么原因?qū)е挛覀兊膶W(xué)生“不學(xué)習(xí)”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、是什么原因?qū)е挛覀兊膶W(xué)生“不學(xué)習(xí)”是什么原因?qū)е挛覀兊膶W(xué)生“不學(xué)習(xí)”　　盡管我們的教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，盡管我們的教育教學(xué)正在大力改革，盡管新技術(shù)、新理念、新課程已經(jīng)深入人心，但我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)狀——我們的學(xué)生越來(lái)越難教了，他們“一屆不如一屆了”，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，不學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，且比例逐漸在增高。好一點(diǎn)的班級(jí)，情況會(huì)好一些，差一點(diǎn)的班級(jí)，可能除極少數(shù)的“幾個(gè)”學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)外，大多數(shù)學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的心。久而久之，惡性循環(huán)，成績(jī)逐漸糟得不能再糟。那么究竟是什么原因?qū)е挛覀兊膶W(xué)生都不學(xué)習(xí)呢？或者為什么現(xiàn)在的學(xué)生都這么“厭學(xué)”呢

2、？下面我將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)談一談學(xué)生“不學(xué)習(xí)”的原因。一、學(xué)校。學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生“不學(xué)習(xí)”學(xué)校當(dāng)然有著不可推卸的責(zé)任?！　?、“嚴(yán)格”的教學(xué)管理，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一度以來(lái)，早晚自習(xí)橫行于初中校園，學(xué)生被逼著痛苦地在漫無(wú)邊際地“題海”中掙扎，早披星，晚戴月，日沉教室不得脫。他們的在校時(shí)間嚴(yán)重高于相關(guān)規(guī)定。難怪有的學(xué)生在放假時(shí)說：“我一看見學(xué)校就腦袋疼，再也不想回去了……”——學(xué)校已經(jīng)讓他們討厭了，他們還能在這里安心學(xué)習(xí)嗎？且不說中學(xué)生了，再看看小學(xué)生吧：早上也是早早到校，說什么也上早自習(xí)，許多小學(xué)生在早上6點(diǎn)左右

3、就往學(xué)校走，在8點(diǎn)左右上第一節(jié)課之前他們已經(jīng)“拼殺”了近一個(gè)小時(shí)了，試想想，他們還有什么精力和興趣再去上接下來(lái)的課？如果說中學(xué)生厭學(xué)難管，其實(shí)這往往是小學(xué)的“功勞”啊。　　2、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”。留作業(yè)的確是一種促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的好方法，但要運(yùn)用得當(dāng)，尤其是作業(yè)量的問題，許多老師控制不好。有的干脆認(rèn)為留的作業(yè)越多，越能提高學(xué)生的成績(jī)，其實(shí)“物極必反”，留的作業(yè)過多，會(huì)帶給學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生因此會(huì)“痛恨”學(xué)習(xí)的。有一所學(xué)校的學(xué)生向有關(guān)人士抒發(fā)了這樣的心聲：“其實(shí)我們放學(xué)后也不是解放，只是轉(zhuǎn)移了戰(zhàn)場(chǎng)而已?！奔?xì)想想，這句話說

4、得多么有道理啊。我們成人做事尚且需要喘息，更何況孩子呢？一個(gè)孩子，如果讓他的生活的全部都是學(xué)習(xí)，那他一定討厭學(xué)習(xí)，厭倦生活?！　?、“應(yīng)試教育”仍死守教育陣地，學(xué)生深受其害。唯分?jǐn)?shù)是從，評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)主要看分?jǐn)?shù)；按分?jǐn)?shù)分快慢班，損傷“差生”的自尊心；一次又一次的月考，一次又一次的排榜，排到前面的歡天喜地，排在后的恨透了學(xué)校，恨透了“學(xué)習(xí)”；課堂教學(xué)為考試服務(wù)，目光短淺，方法單一，簡(jiǎn)單生硬，課堂死寂，毫無(wú)生氣；就分?jǐn)?shù)與學(xué)生“斤斤計(jì)較”，不依不饒……　　4、校園活動(dòng)太少，缺乏生機(jī)，整個(gè)學(xué)校如銅墻鐵壁圍著的一潭死水。這樣的環(huán)境有誰(shuí)愿意呆

5、下去呢？　　5、“小科教學(xué)”不盡如人意。也許數(shù)語(yǔ)外學(xué)等學(xué)科迫于中考的壓力，其課堂可能枯燥了一點(diǎn)，本來(lái)要指望小科教學(xué)給調(diào)節(jié)一下，可許多學(xué)校的許多小科老師都不能很好開展好自己的小科教學(xué)，也許也受了“應(yīng)試教育”的影響？認(rèn)真一點(diǎn)的，可能要強(qiáng)一些，有的在課堂上根本不給學(xué)生講什么，要么上自習(xí)，要么把學(xué)生該記的東西抄到黑板上讓學(xué)生記下以應(yīng)付相關(guān)檢查，至于學(xué)生學(xué)沒學(xué)到就不管了，更何況有的小科老師根本不想上課，“送”給這個(gè)一節(jié)，“送”給那個(gè)一節(jié)，就是不能慷慨地送給“學(xué)生”一節(jié)。其實(shí)我們的學(xué)生多么希望能好好上一節(jié)小科啊，可往往事與愿違。我一向認(rèn)為，這“小

6、科”最能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可有的小科實(shí)在有些不爭(zhēng)氣?！　?、教育部門對(duì)學(xué)生的過分“寬容”。這幾天我經(jīng)常問學(xué)生這樣一個(gè)問題：如果相關(guān)部門規(guī)定，考試不及格要補(bǔ)考，如補(bǔ)考再不及格要留級(jí)，如果畢業(yè)成績(jī)經(jīng)補(bǔ)考后再不及格的話，不準(zhǔn)予畢業(yè)，不發(fā)畢業(yè)證。而不是像現(xiàn)在這樣，吃“大窩飯”，考好考?jí)亩枷硎芡瑯印按觥保@樣做是否能促進(jìn)你的學(xué)習(xí)？我的學(xué)生幾乎同一回答：一定能督促我學(xué)習(xí)，因?yàn)橛袎毫α恕藳]了壓力怎么可能有動(dòng)力，愚認(rèn)為，我們的學(xué)生之所以不在乎學(xué)習(xí)，不顧及學(xué)習(xí)，與教育部門對(duì)他們的過分寬容有極大關(guān)系。都說現(xiàn)在的家庭都在培養(yǎng)“小皇帝”，難道我們的教

7、育部門就沒在培養(yǎng)“小皇帝”嗎？也許有人要反駁我說成績(jī)高低不是成才的關(guān)鍵，可我們的一大部分學(xué)生幾乎連一加一都不知道等于幾了，他還能有多大出息呢？除非中國(guó)再回到“腦體侄置”的時(shí)代，說不定這些“沒文化”的家伙還真的能成了“暴發(fā)戶”?！　《?、家庭。家庭教育很關(guān)鍵。家庭教育中存在的問題主要有五個(gè)方面：??????1、過分寵愛，使學(xué)生從小就過著十分優(yōu)裕的生活。他們不知什么是苦難，不懂得“本領(lǐng)”的重要性，自然不想學(xué)習(xí)?！　?、家長(zhǎng)不能做孩子的榜樣，毫無(wú)顧及地在孩子面前犯錯(cuò)誤，沒有正確的人知觀，其消極思想直接影響到了孩子學(xué)習(xí)的信心?！　　　?、不管不

8、顧，不負(fù)責(zé)任，只顧自己享樂，不把孩子的學(xué)習(xí)放在心上。孩子與我們成人做事的一個(gè)最大差別是他們不是靠理智去做事，而是靠我們成人的監(jiān)督與鼓勵(lì)。你對(duì)他不聞不問，他會(huì)毫不客氣地“墮落”下去的?！　?、“望子成龍”心切。管教太嚴(yán)，方