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1、是什么原因?qū)е挛覀兊膶W(xué)生“不學(xué)習(xí)”盡管我們的教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，盡管我們的教育教學(xué)正在大力改革，盡管新技術(shù)、新理念、新課程已經(jīng)深入人心，但我們不得不承認這樣一個現(xiàn)狀——我們的學(xué)生越來越難教了，他們“一屆不如一屆了”，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，不學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，且比例逐漸在增高。好一點的班級，情況會好一些，差一點的班級，可能除極少數(shù)的“幾個”學(xué)生能主動學(xué)習(xí)外，大多數(shù)學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的心。久而久之，惡性循環(huán)，成績逐漸糟得不能再糟。那么究竟是什么原因?qū)е挛覀兊膶W(xué)生都不學(xué)習(xí)呢？或者為什么現(xiàn)在的學(xué)生都這么“厭學(xué)”呢？下面我將從學(xué)校、家

2、庭、社會三個方面來談一談學(xué)生“不學(xué)習(xí)”的原因。一、學(xué)校。學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場，學(xué)生“不學(xué)習(xí)”學(xué)校當然有著不可推卸的責任。1、“嚴格”的教學(xué)管理，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、沉重的課業(yè)負擔，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”。留作業(yè)的確是一種促進學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的好方法，但要運用得當，尤其是作業(yè)量的問題，許多老師控制不好。有的干脆認為留的作業(yè)越多，越能提高學(xué)生的成績，其實“物極必反”，留的作業(yè)過多，會帶給學(xué)生沉重的負擔，學(xué)生因此會“痛恨”學(xué)習(xí)的。有一所學(xué)校的學(xué)生向有關(guān)人士抒發(fā)了這樣的心聲：“其實我們放學(xué)后也不是解放，只是轉(zhuǎn)移了戰(zhàn)場而已。”細想想，

3、這句話說得多么有道理啊。我們成人做事尚且需要喘息，更何況孩子呢？一個孩子，如果讓他的生活的全部都是學(xué)習(xí)，那他一定討厭學(xué)習(xí)，厭倦生活。3、“應(yīng)試教育”仍死守教育陣地，學(xué)生深受其害。唯分數(shù)是從，評價學(xué)生好壞的標準主要看分數(shù)；一次又一次的考試，一次又一次的排榜，排到前面的歡天喜地，排在后面的恨透了學(xué)校，恨透了“學(xué)習(xí)”；課堂教學(xué)為考試服務(wù)，目光短淺，方法單一，簡單生硬，課堂死寂，毫無生氣；就分數(shù)與學(xué)生“斤斤計較”，不依不饒……4、校園活動太少，缺乏生機，整個學(xué)校如銅墻鐵壁圍著的一潭死水。這樣的環(huán)境有誰愿意呆下去呢？5、“小科

4、教學(xué)”不盡如人意。也許數(shù)語外等學(xué)科迫于考試的壓力，其課堂可能枯燥了一點，本來要指望小科教學(xué)給調(diào)節(jié)一下，可許多學(xué)校的許多小科老師都不能很好地開展好自己的小科教學(xué)，也許也受了“應(yīng)試教育”的影響？認真一點的，可能要強一些，有的在課堂上根本不給學(xué)生講什么，要么上自習(xí)，要么把學(xué)生該記的東西抄到黑板上讓學(xué)生記下，以應(yīng)付相關(guān)檢查，至于學(xué)生學(xué)沒學(xué)到就不管了，更何況有的小科老師根本不想上課，“送”給這個一節(jié)，“送”給那個一節(jié)，就是不能慷慨地送給“學(xué)生”一節(jié)。其實我們的學(xué)生多么希望能好好地上一節(jié)小科啊，可往往事與愿違。我一向認為，這“小

5、科”最能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可有的小科實在有些不爭氣。二、家庭。家庭教育很關(guān)鍵。家庭教育中存在的問題主要有五個方面：1、過分寵愛，使學(xué)生從小就過著十分優(yōu)裕的生活。他們不知什么是苦難，不懂得“本領(lǐng)”的重要性，自然不想學(xué)習(xí)。2、家長不能做孩子的榜樣，毫無顧及地在孩子面前犯錯誤，沒有正確的認知觀，其消極思想直接影響到了孩子學(xué)習(xí)的信心。3、不管不顧，不負責任，只顧自己享樂，不把孩子的學(xué)習(xí)放在心上。孩子與我們成人做事的一個最大差別是：他們不是靠理智去做事，而是靠我們成人的監(jiān)督與鼓勵。你對他不聞不問，他會毫不客氣地“墮落”下去的

6、。4、“望子成龍”心切。管教太嚴，方法簡單生硬，動輒訓(xùn)斥甚至毆打；給孩子添加作業(yè)，增加了學(xué)生的負擔。所有的這些做法都可能會使學(xué)生痛恨學(xué)習(xí)。5、參加“補習(xí)”，使學(xué)生苦不堪言。許多家長都要在寒暑假給孩子找補習(xí)班。寒暑假本應(yīng)該是學(xué)生休息調(diào)整的時間，可又要去補習(xí)，這事放在我們身上我們愿意嗎？如此說來，他們不厭學(xué)才怪呢？三、社會。社會是一所大學(xué)。我們必須得承認，這個社會還不夠“完美”。1、尚有太多齷齪的，丑陋的，黑暗的，墮落的因素存在，所有的這些都在無時無刻地影響著我們的學(xué)生。2、“是非倒置”的現(xiàn)象仍然存在。有才能者被埋沒或屈

7、居人下；無素質(zhì)，無修養(yǎng)，粗俗勢利者反而登大雅之堂；越是流里流氣者越能平步輕云，越是認真工作者越地位低下，這讓我們所有的人感覺到學(xué)習(xí)沒有什么用，有沒有本事沒什么區(qū)別。再看現(xiàn)在的影視，越是丑角越能得到追捧，越紅得發(fā)紫。面對這樣的一些不正常的事，我們的學(xué)生還能懂得是非嗎？他們還能知道什么是上進嗎？他們還能知道學(xué)習(xí)是正事嗎？3、整個社會的學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。有人說，在中國有百分之八十五的人都不知道學(xué)習(xí)。的確如此，看看我們身邊的人吧，有幾個人知道學(xué)習(xí)呢？他們的共同特點就是安于現(xiàn)狀，不求上進。不要說什么學(xué)習(xí)了，就連根本的讀書看報的習(xí)慣，

8、又有多少人有呢？身處在這樣的一個“厭學(xué)”的環(huán)境里，我們的學(xué)生怎能喜歡學(xué)習(xí)呢？……所以說，造成學(xué)生不學(xué)習(xí)的原因是多方面的，我們不能武斷地把罪過安在某一個人的身上，特別是不要把這些罪過安在已經(jīng)很可憐的班主任及任課教師身上，他們的確有責任，但有時他們也是無能為力的。