《微課在初中物理教學(xué)中運用的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、目錄摘要IabstractII1緒論11.1研究背景11.2研究的目的和意義11.2.1研究目的11.2.2研究意義21.3國內(nèi)外研究綜述21.3.1國外研究綜述31.3.2國內(nèi)研究綜述31.4研究的內(nèi)容和方法41.4.1研究的內(nèi)容41.4.2研究方法42微課的定義以及其理論基礎(chǔ)42.1微課相關(guān)概念的界定42.2微課的理論基礎(chǔ)52.2.1認(rèn)知負(fù)荷理論52.2.2微型學(xué)習(xí)理論52.2.3建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論63微課在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查和分析63.1初中物理老師利用微課進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析63.1.1初中物理教

2、師對微課的認(rèn)識63.1.2初中物理教師制作微課的現(xiàn)狀63.1.3初中物理教師應(yīng)用微課的現(xiàn)狀63.2初中學(xué)生運用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析73.2.1初中生應(yīng)用微課學(xué)習(xí)物理可行性分析73.2.2初中生對微課的了解83.2.3應(yīng)用微課對初中生學(xué)習(xí)物理的作用83.2.4初中生應(yīng)用微課學(xué)習(xí)物理的優(yōu)勢93.2.5初中生對物理微課的期待103.2.6初中生應(yīng)用微課學(xué)習(xí)物理的困難114初中物理教學(xué)中微課制作與運用的策略114.1初中物理微課選題的策略114.1.1初中物理微課的選題114.1.2初中物理微課的設(shè)計134.2?初中物理教

3、學(xué)中微課的應(yīng)用原則174.2.1你可應(yīng)用于初中物理方轉(zhuǎn)課堂185微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)后的實際效果與教學(xué)反思185.1微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)后的實際效果185.1.1在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后的成績185.1.2在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后的實驗效果245.1.3在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后物理習(xí)題教學(xué)效果的改善255.1.4在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式對學(xué)生不同層次學(xué)習(xí)需求的滿足255.1.5在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)265.2微課應(yīng)用與初中物理教學(xué)后得到的反饋和評價2

4、75.2.1在物理教學(xué)中教師對應(yīng)用微課教學(xué)模式后的評價275.2.2在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生對應(yīng)用微課學(xué)習(xí)后的評價275.3微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)后的反思276總結(jié)與展望28參考文獻(xiàn)28摘要和傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式相比較，利用微課進(jìn)行中學(xué)教育具有靈活性高、針對性強(qiáng)、占用時間少等優(yōu)點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時微課還能夠在一定程度上滿足當(dāng)前人們越來與注重的個性化學(xué)習(xí)要求。另外，微課的出現(xiàn)使得優(yōu)質(zhì)教育資源的及時聯(lián)結(jié)和共享成為了可能，增強(qiáng)了不同區(qū)域空間內(nèi)教師相互交流和學(xué)習(xí)的頻率。物理學(xué)主要是為了研究和探索自然界物質(zhì)之間的運動規(guī)律，是

5、一門研究性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它對于培育中學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力都有非常重要的作用。對于中學(xué)生來說，物理即是神秘的，同時也是陌生的；他們對物理充滿好奇，同時也具有一些畏懼。運用微課來進(jìn)行初中物理的教學(xué)，對于初中學(xué)生來講，不但可以有效滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，而且能夠使學(xué)生們更細(xì)致的觀察到一些有趣的實驗現(xiàn)象，幫助他們理解一些抽象概念，降低他們的學(xué)習(xí)難度，提升物理的學(xué)習(xí)效果；對于老師來講，微課的運用使得物理教學(xué)的方法更加完善，讓教師在講解和開展實驗時可以更加游刃有余，同時它在一定程度上加強(qiáng)了行

6、業(yè)之間的交流，拓寬了老師的視野。就目前來看，由于我國微課領(lǐng)域的研究開始時間較晚，所以我國學(xué)界對于微課的研究還不夠深入，對微課的制作、應(yīng)用還不夠成熟。有鑒于此，本研究對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開了調(diào)查和分析，并針對微課在教學(xué)運用過程中出現(xiàn)的一些問題提出了針對性的建議和對策，希望能夠?qū)ξ⒄n在教學(xué)中的運用起到一定的促進(jìn)作用。本文把初中學(xué)生作為研究對象，運用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法等方法對微課在初中物理教學(xué)中的運用展開了調(diào)查和研究。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)物理教師知道微課，但是他們并不了解微課的具體內(nèi)涵以及運用特征；可以自主獨

7、立完成微課設(shè)計與制作的教師非常少；中學(xué)生非常樂意用微課進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，然而目前微課資源嚴(yán)重不足，并且質(zhì)量不太理想。這些問題的存在制約了微課在物理教學(xué)中的廣泛運用，影響了微課的發(fā)展。想要改變這種現(xiàn)狀，就要求初中物理老師首先要正確深入的了解微課，將微課當(dāng)成一種教學(xué)手段而不是目的。同時，老師還要提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠獨立完成微課教學(xué)資料的設(shè)計和制作，豐富微課資源庫，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求和喜好來選擇不同的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度的提升微課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微課；設(shè)計制作；初中物理；教學(xué)研究VabstractAndso

8、meofthetraditionalteachingmethods,usingmicrolessonofmiddleschooleducationwithhighflexibility,targeted,takelesstimeandotheradvantages,enhancethestudents'