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1、自制教具的設(shè)計與制作感悟交流??2009-03-0818:17??閱讀223???評論1?字號：大大?中中?小小——?河北省實驗教師自制教具專業(yè)技能培訓(xùn)班講義（2009年3月3日于河北師范大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心）各位老師，大家好。能有機會和各位領(lǐng)導(dǎo)和老師齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)交流自制教具的有關(guān)話題，非常高興。從1995年11月開始，我先后幸運地參加了全國第四屆、第五屆、第六屆自制教具評選活動，所參評的教具《新型太陽高度測量儀》、《燈泡系列教具》、《筆桿系列測力計》分獲二等獎、三等獎和一等獎。1998年1月，榮獲河北省自制教具小學(xué)組“十佳”教師稱號，20

2、06年9月，又榮獲“全國自制教具能手”稱號。這些榮譽的取得和各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持分不開，和同行老師的團結(jié)協(xié)作分不開。今天，我想就這些年來開展自制教具活動的一些體會和思考，與各位老師交流分享。自制教具的根本目的在于更新教育理念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。師生開展自制教具活動是推動新課程改革的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的必要手段。在實驗教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)計新穎、構(gòu)思巧妙的教具，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，啟發(fā)創(chuàng)新思維，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。那么，如何根據(jù)新課程教學(xué)實際需要，設(shè)計制作教具呢？由于自制教具的種類很多

3、，形態(tài)各異，使用的材料和工藝方法也各不相同，幾乎每件教具都具有自身的特性，但是綜合起來，總可以找出共性的東西，還是有一定的規(guī)律可循的。一、自制教具的基本設(shè)計制作程序（一）選題精心選題是自制教具的關(guān)鍵。1.針對新課程中的重點、難點和急需解決的問題選題：（看圖片）“新型太陽高度測量儀”——教學(xué)重點。既可以測太陽高度，又可說明示太陽高度與影長的關(guān)系，還可以演示“圭表”和“日晷”，一具多用。“磁場演示器”——教學(xué)難點。大家都知道，磁鐵周圍存在磁場，這是一個很抽象的概念，磁場看不見摸不著，但這種物質(zhì)確實客觀存在。這件教具很直觀的展現(xiàn)了磁場的作用，而且磁

4、場還是立體的。2.現(xiàn)有教具（或?qū)嶒灒┎缓檬?、不好用需要改進：“大氣壓力演示器”，“內(nèi)聚力演示器”等。（講解）3.在原有教具的基礎(chǔ)上增減功能、方位變化、材料變化、結(jié)構(gòu)變化、程序變化等：“拉壓測力計”、“激光筆”做光學(xué)實驗、“重心與穩(wěn)定性的關(guān)系”（見圖片）。4.社會關(guān)注的熱點問題：宣傳“奧運”，“神七”升天，“嫦娥一號”繞月飛行，并成功撞擊月球，5.12汶川地震等。2008年5月12日，在張衡故里南陽市臥龍區(qū)，張衡候風(fēng)地動儀復(fù)原人吳迪在展示感應(yīng)地震從龍口吐出的珠子。當(dāng)天下午14點28分，四川省汶川先發(fā)生8.0級地震，震感波及周邊省份，吳迪父子歷經(jīng)

5、6年復(fù)原出的張衡精銅候風(fēng)地動儀西南方向的龍珠落入蛙口，這是他們復(fù)制出的地動儀首次對自然地震做出敏感反映。（看圖片）這時，不失時機的抓住機會，可以和學(xué)生一起設(shè)計制作一系列的“地震儀”。既宣傳了中國古代科技成就，有普及了防震減災(zāi)知識，一舉兩得。5.教學(xué)過程或日常生活中的靈感：靈感一閃即逝，要隨時記錄下來。正是受到彈力圓珠筆的啟發(fā)，利用筆桿、鐵絲、膠帶等材料，設(shè)計制作了“筆桿系列測力計”，最后還要介紹。（二）設(shè)計選材：根據(jù)選題設(shè)計出教具的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、材料，確定制作工藝、操作流程，最好畫出一個設(shè)計草圖。力求形狀美觀，大小適中，結(jié)構(gòu)簡單，材料易得

6、，便于加工。1.利用身邊易得材料，巧妙設(shè)計新穎實用的教具近身、常用、常見材料為自制教具的首選。例如：易拉罐、飲料瓶、輸液瓶、燈泡、燈管、注射器、筆桿、筆芯、氣球以及工廠的邊角下料等材料，要根據(jù)這些材料的特性，設(shè)計一些便于學(xué)生參與制作的實用的簡易教具。?“易拉罐系列教具”，“飲料瓶系列教具”，“用氣球做的一組實驗”，“燈泡（管）系列教具”。（播放“燈泡系列教具”錄像片）2．利用當(dāng)?shù)氐膭又参?、巖石、礦藏、土特產(chǎn)等資源，經(jīng)過采集、加工制做成標本或模型等有地方特色的教具?！鞍籽蟮眙~類標本”、“水生動物標本”、“蘆葦畫”、“石油產(chǎn)品標本”、“豆類種子標

7、本”、“中草藥標本”、南方的“竹系列玩教具”等。（看圖片）永清縣秸稈扎刻：古建筑模型。申請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（三）加工制作：可以先用一些隨手可得、價格便宜的材料，如：硬紙板、塑料材料、三合板等制作一個“小樣”，檢查一下教具的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，是否能達到教學(xué)目標，還存在什么問題。然后再選用合適的材料，制作“毛成品”。（四）試用改進：把制作好的教具進行試用，可征求老師和學(xué)生的意見，進一步改進。然后在課堂教學(xué)中試用，觀察實際的實驗教學(xué)效果，看教具是否堅固，能否重復(fù)使用。最后改進不足之處或修改設(shè)計方案。（五）修飾包裝：教具定型以后，應(yīng)該做必要的包裝，需

8、要畫出標志、刻度或指示部位，有的還要進行刷涂、修飾，并設(shè)計外包裝，使之不僅好使好用，還要好看。例如：“太陽高度測量儀”用了自噴漆進行噴涂，鋼絲電鍍。一件教具精品，就