《體育教學(xué)中的表?yè)P(yáng)與批評(píng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、體育教學(xué)中的表?yè)P(yáng)與批評(píng)摘要：體育教學(xué)過程中，無論采用哪一種表?yè)P(yáng)、批評(píng)方式，既要注意課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)間短暫性，又要注意學(xué)生有無心理準(zhǔn)備的可接受性。體育老師在表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意適度、適時(shí)、適量；在批評(píng)時(shí)，要把嚴(yán)格要求與尊重愛護(hù)結(jié)合起來。只有巧妙地運(yùn)用好表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，才能打開學(xué)生的心扉，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：體育；表?yè)P(yáng)；批評(píng)；適度教育人不可能不使用兩種武器，即表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這也是體育教學(xué)中不可缺少的一門藝術(shù)。體育教學(xué)中學(xué)生的“好”與“不良”體育教學(xué)中的表?yè)P(yáng)與批評(píng)摘要：體育教學(xué)過程中，無論采用哪一種表?yè)P(yáng)、批評(píng)方式，既要注意課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)間短暫性，又要注意學(xué)生有無心理準(zhǔn)備的可接受性。體育老師在表?yè)P(yáng)時(shí)，要

2、注意適度、適時(shí)、適量；在批評(píng)時(shí)，要把嚴(yán)格要求與尊重愛護(hù)結(jié)合起來。只有巧妙地運(yùn)用好表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，才能打開學(xué)生的心扉，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：體育；表?yè)P(yáng)；批評(píng)；適度教育人不可能不使用兩種武器，即表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這也是體育教學(xué)中不可缺少的一門藝術(shù)。體育教學(xué)中學(xué)生的“好”與“不良”是不可預(yù)訂的。因而表?yè)P(yáng)與批評(píng)的方式方法也不可能在教師備課時(shí)做出有針對(duì)性準(zhǔn)備，而必須借助于教學(xué)過程中的直覺思維，靈活選擇方法，使好的教學(xué)行為得到強(qiáng)化、發(fā)揚(yáng)和延續(xù)，而使不良的學(xué)習(xí)行為得到制止和轉(zhuǎn)化，代之以良好的學(xué)習(xí)行為。因此，善用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是體育教師教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。一、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)在體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)應(yīng)注意下列基本要

3、求：1.表?yè)P(yáng)要適量一般說來，表?yè)P(yáng)都有一定的目的性，或針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，或針對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)步，或針對(duì)其思想表現(xiàn)等等。如果不重視表?yè)P(yáng)的針對(duì)性，則不能達(dá)到表?yè)P(yáng)的最佳效果。因此只有恰當(dāng)而準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)才能使學(xué)生明確優(yōu)劣善惡標(biāo)準(zhǔn)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激起學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。相反，那些信口開河、隨心所欲的表?yè)P(yáng)，有時(shí)不但起不到鼓舞激勵(lì)作用，反而會(huì)使體育教師的威信下降。2.表?yè)P(yáng)應(yīng)適度培根說：“對(duì)好事的稱頌過于夸大，就反會(huì)招來輕蔑和嫉妒?！北?yè)P(yáng)應(yīng)該準(zhǔn)確，講究分寸，應(yīng)使學(xué)生通過表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)到自己言行所應(yīng)有的尺度、標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫^分廉價(jià)的表?yè)P(yáng)形同偽善，夸張的稱頌近于恭維。表?yè)P(yáng)基調(diào)的高低，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定，如果該高卻低，就

4、不能激勵(lì)先進(jìn)，發(fā)揮典型示范的效能；如果言過其實(shí)，就會(huì)貶低表?yè)P(yáng)的價(jià)值，致使華而不實(shí)的不良風(fēng)氣產(chǎn)生。3.表?yè)P(yáng)要適時(shí)表?yè)P(yáng)要起到應(yīng)有的作用，還需及時(shí)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生在進(jìn)行某一動(dòng)作練習(xí)時(shí)始終沒有達(dá)到正確的動(dòng)作要求，一旦動(dòng)作有所改進(jìn)，教師應(yīng)立即給予鼓勵(lì)，這對(duì)于提高他的練習(xí)很有幫助。因此，體育教師應(yīng)注意觀察和了解學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，并作出及時(shí)而適度的表?yè)P(yáng)，這往往會(huì)成為促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的催化劑。4.表?yè)P(yáng)應(yīng)明確表?yè)P(yáng)應(yīng)能具體標(biāo)明其所指向的人和事，而不能似是而非。是事就表?yè)P(yáng)事，是人就表?yè)P(yáng)人，是個(gè)別學(xué)生好就不要表?yè)P(yáng)全體，不擴(kuò)大也不縮小。因此，正確的表?yè)P(yáng)，應(yīng)包含著具體的內(nèi)容和要求，為他人提供效法的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。二、

5、批評(píng)的藝術(shù)表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生成績(jī)和進(jìn)步的肯定，而學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)并不可能盡善盡美，無可挑剔，因此還必須熟練運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)。有的教師為了貫穿情感教育，很少甚至不批評(píng)學(xué)生。這種做法表面是對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生遷就和縱容，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成任性、驕橫、自以為是等壞毛病，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)極為不利。教學(xué)實(shí)踐中常用的批評(píng)的藝術(shù)和方法有以下幾種：1.用體態(tài)語言來暗示用微笑、眼神注視、手勢(shì)等方式去批評(píng)學(xué)生，實(shí)際上是動(dòng)之以情的批評(píng)法，常能在不影響正常教學(xué)秩序、不傷害學(xué)生自尊心的情況下抑制學(xué)生的不良表現(xiàn)，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。這種方法適用于學(xué)生的細(xì)微違紀(jì)行為或偶一為之的過錯(cuò)。2.用表?yè)P(yáng)來反襯

6、表?yè)P(yáng)除了可以“促假成真”外，教師還可以通過表?yè)P(yáng)大多數(shù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，反襯出少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中或組織紀(jì)律方面的缺點(diǎn)和不足，造成一種積極進(jìn)取的心里氣氛，促使少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)入“正軌”，趕超先進(jìn)。3.用沉默來責(zé)備面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)，教師若微露不悅，且沉默不語，或表情嚴(yán)肅，突停講解，就會(huì)給學(xué)生造成一種心理壓抑，領(lǐng)悟教師內(nèi)心的不滿和責(zé)備。這種無聲的批評(píng)可以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。4.用嚴(yán)詞來說服如果學(xué)生嚴(yán)重違反了課堂紀(jì)律，又并非初犯，屢教不改，教師就必須對(duì)其進(jìn)行有說服力的嚴(yán)厲批評(píng)，不能夸大，也不能掩飾，更不要打一巴掌再摸一把。要以誠(chéng)懇的態(tài)度讓批評(píng)的對(duì)象充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤及其危害，而不要以傷害學(xué)生的自尊和人格

7、為目的。5.用幽默來感召幽默的語言能活躍氣氛，又發(fā)人深省。以此來批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，則勝過于干枯的說教，使學(xué)生在快樂中執(zhí)掌教育。而且幽默語言用以批評(píng)學(xué)生時(shí)，同樣要注意尊重學(xué)生的人格，不能是低級(jí)趣味的或諷刺挖苦的語言。6.用交談來感化當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良表現(xiàn)時(shí)，教師不應(yīng)單純居高臨下高聲訓(xùn)斥，或一概當(dāng)眾出丑，對(duì)于不具有普遍性的和有傷自尊心的批評(píng)，更應(yīng)采用個(gè)別交談的方式，這樣可使學(xué)生感覺到教師的關(guān)懷和誠(chéng)懇，避免引起敵對(duì)情緒，