《教科版科學(xué)五上《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)（診斷課）武義縣履坦小學(xué)周文武教材分析本課是教科版五年級上冊科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系?！豆夂陀啊肥潜締卧钠鹗颊n，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。本課教學(xué)思路：影子的長短和方向這個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)且具有一定難度，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，第二個(gè)活動(dòng)影子的大小與什么有關(guān)已經(jīng)有了前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己利用老師提供

2、的材料驗(yàn)證猜想。第三個(gè)活動(dòng)影子的形狀由于活動(dòng)時(shí)間有限，只做簡單的探究。學(xué)情分析五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形

3、狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：課件、手電筒、4開的白卡紙、長方體的小木塊。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方體的小木塊。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段視頻，想不想看，一邊看一邊思考：1、這是什么表演？2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么

4、？（一個(gè)手影表演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。）播放手影表演《鴨狗大戰(zhàn)》。哪位同學(xué)來回答剛才提出的兩個(gè)問題？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書影子產(chǎn)生需要的條件。有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影二、組織活動(dòng)開展探究（一）、認(rèn)識(shí)光源教室里哪些物體可以發(fā)出光？學(xué)生會(huì)說電燈、手電筒，引導(dǎo)必須是打開的。（目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個(gè)要點(diǎn)。）還可以讓學(xué)生觀察投影機(jī)里的光源。給出光源的概念：像電燈這樣自己發(fā)光的物體叫做光源。生活中還有哪些物體是光源？（

5、小組討論，一分鐘時(shí)間后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的回答判斷講的是否正確。月亮是光源嗎？為什么不是？（該問題可以在學(xué)生回答過程中適時(shí)問，如果學(xué)生沒有講到就老師提出）（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到月亮是反射太陽光，不是自己發(fā)光，從而明確：“必須是自己發(fā)光才是光源”這個(gè)要點(diǎn)。）（二）探究影子的長短和什么有關(guān)問：我們知道了物體在光的照射下會(huì)產(chǎn)生影子，那么，是不是同一物體在光的照射下產(chǎn)生的影子都一樣呢？（如果學(xué)生回答一樣，則教師演示，如果回答說不一樣，則追問下一個(gè)問題）（教師演示：把紙放在桌面上做屏，放一個(gè)小木塊代表遮擋物，手電筒模擬太陽從不同位置照射。講述光源從不同的位置照射，照射的角度也發(fā)生了變化。）如

6、何證明我們的推測呢？我們需要做幾次實(shí)驗(yàn)才能得出不同長短的影子？要研究影子長短與光源照射角度的關(guān)系，每次只能改變幾個(gè)條件，哪些條件不改變？演示光源始終保持和遮擋物相等的距離，能不能忽近忽遠(yuǎn)？（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使光源與遮擋物距離發(fā)生改變，這個(gè)環(huán)節(jié)是專門針對對比實(shí)驗(yàn)中變量、不變量的控制而設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握對比實(shí)驗(yàn)每次只能改變一個(gè)因素，控制其它因素不變來研究這個(gè)因素對研究問題的影響。）學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。影子的長短與什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄單：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的長短長短我們的結(jié)論：影子的長短和有關(guān)，光源直射遮擋物時(shí)，影子；光源斜射遮擋物時(shí)，影子

7、；斜射的程度越大，影子就。5、小組匯報(bào)，形成板書：斜射長直射短6、在實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)影子的方向有什么特點(diǎn)？（三）、探究影子的大小和什么有關(guān)影子的長短會(huì)發(fā)生變化，大小呢？板書：大、小如何來驗(yàn)證我們的回答，你能提出一個(gè)科學(xué)問題嗎？你們能以小組設(shè)計(jì)方案來研究這個(gè)問題嗎？學(xué)生以小組設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。附影子的大小和什么有關(guān)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提出的問題影子的大小和什么有關(guān)？我們的推測影子的大小和有關(guān)。不改變的條件要改變的條件（學(xué)生自己先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免了一開始就讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性，成為有目的、有控制的探究。）交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)