《天津市靜海區(qū)一中2022-2023學年高一3月月考語文試題Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

靜海一中2022-2023第二學期高一（3月）學生學業(yè)能力調(diào)研語文試卷考生注意：本試卷分第Ⅰ卷基礎題（61分）和第Ⅱ卷提高題（59分）兩部分，共120分。其中學習習慣占8分（含3分卷面分）知識與技能學習能力（學法）內(nèi)容課內(nèi)基礎古詩文閱讀文學閱讀寫作新學法老學法分數(shù)426145058第Ⅰ卷基礎題（共61分）一、選擇題：每小題2分，共12分1.下列選項中，對加點詞的解釋全部正確的一項是（）A.仲尼之徒無道桓文之事者道：道義異乎三子者之撰撰：才能B.若無罪而就死也就：走向。王若隱其無罪而就死地隱：痛惜，哀憐C.抑王興甲兵抑：壓制善刀而藏之善：擦拭D.我雖不敏敏：敏捷，敏銳奚暇治禮義哉暇：空閑【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.“道”意為“述說，談論”。句意：孔子的門徒中沒有講述齊桓公晉文公霸業(yè)的。C.“抑”，表示反問，相當于“難道”。句意：難道大王發(fā)起戰(zhàn)爭。D.“敏”意為“聰慧”。句意：我雖然不聰慧。故選B。2.下列選項中，沒有通假字的一項是（） A.晉軍函陵，秦軍氾南B.距關，毋內(nèi)諸侯C.失其所與，不知D.行李之往來，共其乏困求【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.無通假字。句意：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。B.“距”通“拒”，把守的意思；“內(nèi)”通“納”，接納的意思。句意：守住函谷關，不要放諸侯進來。C.“知”通“智”，明智的意思。句意：失去了自己所結盟的力量，真是不明智。D.“共”通“供”，供給的意思。句意：出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西。故選A。3.按照選項中加點“之”字的用法給句子進行分類，正確的一項是（）①王許之乎②莫之能御也③牛何之④臣固知王之不忍也⑤輿薪之不見⑥子犯請擊之⑦臣之壯也，猶不如人A.①②/③/④⑥/⑤⑦B.①②/③/④⑦/⑤⑥C.①②⑥/③/④⑦⑤D.①②⑥/③/④⑦/⑤【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①代詞，他。句意：大王您認可他嗎？②代詞，他。句意：就沒有誰能夠阻擋他。③動詞，到，往。句意：牛到什么地方？④主謂之間，取消句子獨立性。句意：我本來就知道大王您不忍啊。⑤賓語前置的標志。句意：看不見整車的柴火。⑥代詞，他們。句意：子犯請求攻打他們。⑦主謂之間，取消句子獨立性。句意：我年輕的時候。①②⑥是代詞；③是動詞；④⑦是用在主謂之間，取消句子獨立性；⑤是賓語前置的標志。故選D。4.下列選項中，加點詞的詞類活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是（）A.宗廟之事，如會同，端章甫B.秦伯說，與鄭人盟C.假舟楫者，非能水也D.赤也為之小，孰能為之大【答案】D 【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.端：名詞作動詞，穿禮服。句意：:宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時候，我愿意穿戴好禮服禮帽做一個小小的司儀。B.盟：名詞作動詞，結盟。句意：秦伯很高興，和鄭國結盟了。C.水：名詞作動詞，游水。句意：借助舟船的人,并不善于游泳。D.小、大：形容詞作名詞，小相、大相。句意：像公西華這樣的人如果只能做小相，那么誰又能做大相呢？故選D。5.從句式特征看，與“臣未之聞也”句式相同的一項是（）A.當其南北分者，古長城也B.青，取之于藍C.百姓之不見保D.不吾知也【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力?！俺嘉粗勔病笔琴e語前置句，正常語序是“臣未聞之也”。句意：我沒有聽說過這事。A.判斷句，“者……也”表判斷。句意：處在那陽谷和陰谷南北分界處的，是古代春秋時期齊國所筑長城的遺址。B.狀語后置句，正常語序是“青，于藍取之”。句意：靛青是從藍草里提取的。C.被動句，“見”表被動。句意：老百姓沒有受到愛護。D.賓語前置句，正常語序是“不知吾也”，句意：不了解我呀。故選D。6.下列關于文學文化常識表述不正確的一項是（）A.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》與《大學》《中庸》《春秋》合稱為“四書”。B.《左傳》，又名《左氏春秋》或《春秋左氏傳》，是我國第一部敘事詳備的編年體史書，為“十三經(jīng)”之一，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為“《春秋》三傳”。C.“釁鐘”是古代的一種祭禮，古代新鐘鑄成，宰殺牲口，取血涂鐘行祭。“冠者”指的是成年人。古代男子二十歲行加冠禮，表示成年。D.《鴻門宴》選自《史記》，《史記》全書體例包括本紀、世家、列傳、表、書，敘述上起黃帝、下至漢武帝約3000年的歷史，是我國第一部紀傳體通史。 【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“《春秋》”錯誤?！墩撜Z》與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。故選A。二、閱讀題：7-10題每小題2分，共8分。閱讀下面的文言文，完成文后題目。（甲）楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良口：“誰為大王為此計者？”曰：“鰥生說我曰：‘距關，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。（節(jié)選自《鴻門宴》）（乙）沛公之從雒陽①南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀姡笃浦?。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉睢８叩郾?，后八年卒，謚為文成侯。（選自《史記·留侯世家》，有刪改） 【注】①雒陽：洛陽。②酈食其：人名。7.下列加點詞的解釋不正確的一項是（）A.項伯乃夜馳之沛公軍之：到B.若屬皆且為所虜若：如果C.為五萬人具食具：準備D.漢王使良授齊王信印使：派8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.具告以事予以乾隆三十九年十二月，至于泰安B.不如因善遇之因人之力而敝之C.因擊沛公于坐得復見將軍于此D.若屬皆且為所虜臣死且不避9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶B.始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶C.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶D.始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶10.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.劉邦善于用人，虛心納諫。當他聽到項羽要擊破他時，能虛心向張良請教，采納建議，熱情款待項伯，約為婚姻。B.劉邦能言善辯，善于應變。（甲）文中，他面對危情，既驚呼“為之奈何”，虛心請教，又將自己的錯誤推到別人頭上，接著又低聲下氣地拉攏項伯，使項伯為他所用，使局勢出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。C.張良為人精明。（甲）文中，他深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納；（乙）文中，他獻計劉邦，利誘秦朝將領，從而沒費一兵一卒，一舉拿下咸陽。D.張良足智多謀，胸有韜略。面對故人報信，他處變不驚，從容應對；他計敗峣下秦軍，又勸告漢王授印于韓信，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。11.（甲）（乙）兩文中張良幫助劉邦“運籌帷幄”了哪幾件事？12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（2）此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其懈擊之。（3）請總結翻譯不同類型的文言特殊句式時，分別如何處理才能扣準采分點。（方法規(guī)律提煉題）判斷句：_________，被動句：_______，省略句：_______，倒裝句：_______【答案】7.B8.C9.D10.C11.（1）張良直言進諫，建議劉邦去向項羽請罪，穩(wěn)定民心，助劉邦鴻門脫險。 （2）張良獻計重金賄賂秦將，成功襲擊秦軍。（3）勸告劉邦授予韓信齊王王印。12.（1）派軍隊把守函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外的變故。（2）這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。（3）判斷句：翻譯出“是”，被動句：翻譯出“被”，省略句：補充省略成分，倒裝句：還原倒裝成分?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。B.若：你。句意：你們都將要被他俘虜。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.介詞，把；介詞，在。句意：把項羽要攻打劉邦的事詳細地告訴張良。/我在乾隆三十九年十二月，到了泰安。B.介詞，趁機；介詞，依靠。句意：不如趁此好好地款待他。/依靠別人的力量卻反過來損害他。C.兩個“于”都是“在”。句意：趁機把沛公擊殺在座位上。/能夠在這里再次見到將軍。D.副詞，將、將要；副詞，尚且。句意：你們都將要被他俘虜。/我連死都尚且不逃避。故選C?！?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！跋纶笔恰捌稹钡暮笾脿钫Z，所以在“邳”后斷開，排除B；“留”是留縣的意思，是“會”的地點狀語，所以在“留”后斷開，且“此”是下句主語，前面也應斷開，排除AC。故選D。【10題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“沒費一兵一卒”錯誤。原文“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，既然是“引兵擊”，不可能不費一兵一卒。 故選C?！?1題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由“良曰：‘料大王士卒足以當項王乎？’沛公默然，曰：‘固不如也。且為之奈何？’張良曰：‘請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！笨芍?，張良直言進諫，建議劉邦去向項羽請罪，穩(wěn)定民心，助劉邦鴻門脫險。由“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將”“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之”可知，張良獻計重金賄賂秦將，成功襲擊秦軍。由“漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印”可知，勸告劉邦授予韓信齊王王印?！?2題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）整個句子是判斷句，“者……也”是標志；“所以”，……的原因；“出入”，偏義復詞，這里側(cè)重“入”；“非常”，古今異義詞，意外的變故。（2）“畔”通“叛”，叛變；“恐”，恐怕，擔心；“因”，趁著。（3）判斷句：顧名思義，應翻譯出表判斷的“是”。被動句：同樣需要翻譯出“被”。省略句：補充省略成分，一般是介詞后面的賓語，或者地點前面的介詞，也有時會省略主語等主要成分。倒裝句：還原倒裝成分，賓語應在謂語后面，定語應在中心語前面，狀語應在動詞前面。參考譯文：（甲） 楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向跟留侯張良要好。張良這時正跟隨著劉邦，項伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營，秘密地會見張良，把項羽要攻打劉邦的事詳細地告訴張良，想叫張良和他一起離開劉邦軍營，說：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f：“我為韓王送沛公，沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M去了，把情況詳細地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦？”張良說：“誰替大王考慮這些的？”他說：“鯫生勸我說：‘距關，不要讓諸侯的軍隊進來，秦地就可以全部占領而稱王了?！月爮乃慕ㄗh?！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？劉邦沉默”，說：“本來不如人家。又將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說您是不敢背叛項王的?！眲钫f：“你怎么與項伯有交情？”張良說：“在秦時與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來告訴我。”劉邦說：“你們倆的年齡誰大誰??？”張良說：“他比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我將用對待兄長的禮節(jié)對待他?！睆埩汲鋈?，邀請項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦獻上了一大杯酒，祝項伯長壽，并與他約定結為親家，說：“我入關，一絲一毫的財物都不敢據(jù)為己有，登記官吏和百姓，封存?zhèn)}庫，等待項將軍的到來。派軍隊把守函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細告訴項將軍，說明我是不會違背道德的?！表棽饝?，對劉邦說：“第二天不能不早點來向項王謝罪?！眲钫f：“好。”于是項伯又連夜離去，他回到項羽軍營，將劉邦的話全部向項羽報告，就說：“劉邦不先攻破關中，您怎么敢輕易入關呢？現(xiàn)在人家有了大功，你反而攻擊他，這是不講信義的。不如趁此好好地款待他?！表椡醮饝恕＃ㄒ遥┡婀珡穆尻栂蚰洗┻^軒轅山時，張良率兵跟隨著沛公。沛公打算率領兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，（結果）大敗秦軍。張良體弱多病，不曾單獨領兵。經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸告漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“在帷帳之中運籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉睢＃ê髞恚└叩垴{崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成侯。三、解答題：（本大題共3小題，共17分）13.閱讀下面唐詩，按要求作答。旅宿杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠夢歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)直接破題，點明情境，孤客對寒燈，濃厚深沉的思鄉(xiāng)之情油然而生，“凝情自悄然”是此時此地此情此景中抒情主人公神情態(tài)度的最好寫照。 B.頷聯(lián)融情于景，寒夜孤燈陪伴孤客，思念故鄉(xiāng)舊年往事。失群孤雁聲聲鳴叫，羈旅之人深愁難眠，描繪了一幅寒夜孤客思鄉(xiāng)圖。C.尾聯(lián)勾勒出一幅家鄉(xiāng)美麗的生活圖景，融情于景，表達出詩人回鄉(xiāng)后，面對家鄉(xiāng)美景的喜悅之情。D.全詩情感至深，含蓄蘊藉，既抒發(fā)了詩人在外旅況的落寞、凄涼的內(nèi)心情愫，也表達了深切的思鄉(xiāng)之情。（2）請從虛實角度賞析這首詩的頸聯(lián)。【答案】（1）C（2）虛寫旅人孤燈，長夜難眠，故鄉(xiāng)遠在千里，只能夢中相見；實寫的是夢醒天明，家書隔年才能寄到旅館（或遠離故鄉(xiāng)，書信難達）。兩句以虛襯實，表達詩人因思鄉(xiāng)難耐、歸家無望而生出的愁怨，表達出對家鄉(xiāng)深沉的思念?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生理解理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌藝術特色能力。C.“表達出詩人回鄉(xiāng)后，面對家鄉(xiāng)美景的喜悅之情”分析有誤。尾聯(lián)是詩人想象的，為虛寫，描寫了可望而不可即的家鄉(xiāng)美景和閑適生活，實際上表達的是詩人思鄉(xiāng)的愁苦之情。故選C。【小問2詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力?！斑h夢歸侵曉，家書到隔年”意思是相距遙遠，夢魂要接近拂曉才能到家，家信更要隔年方可送達?！斑h夢歸侵曉”是虛寫，故鄉(xiāng)遠在千里，只能夢中相見，也許是短夢，也許是長夢，但夢中醒來卻已到天明。字里行間，流露出夢短情長的幽怨?！凹視礁裟辍笔菍崒?，因為離家太遙遠，所以書信都隔了年才送達。虛實結合，以虛襯實，想象奇特，表現(xiàn)出此時此地此情此景中詩人因愁思難耐、歸家無望而生出的怨恨。四、填空題：每小題1分，共5分。14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風、一路酣歌的美麗動人的景象的句子是“____________，________________，________________”。（2）________________，悠悠我心。（3）________________，使我不得開心顏。（4）________________，不盡長江滾滾來。 （5）人生如夢，________________?！敬鸢浮竣?浴乎沂②.風乎舞雩③.詠而歸④.青青子衿⑤.安能摧眉折腰事權貴⑥.無邊落木蕭蕭下⑦.一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：浴、雩、衿、摧、蕭、尊、酹。五、解答題：（本大題共4小題，共19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寂寞書院冷葉文玲①四月間，走洛陽，途經(jīng)嵩山，發(fā)現(xiàn)了一處“新大陸”——嵩陽書院。②駐足留連時，相識恨遲的感慨油然而生。③這處在我是第一次見識的所在，早在宋代就享有盛名，是與廬山白鹿洞書院等齊名的我國四大書院之一?？墒?，它如今悄悄立于深山的清高，它少有游跡的冷寂，令我訝然。④書院和寂寞，本是絕不相稱的對立詞，可是，寂寞于書院，在特定的時代和情境中，仿佛是注定的宿命。⑤古往今來，人們無不知嵩山，知它崛立中原，峻崖千仞。是名貫中外的中華四大名山之一；如今年輕人也知嵩山，只知它腳下的名剎少林寺，一場電影教少林寺躋身為全國旅游點之最；《牧羊女》的歌聲至今綿綿不衰，李連杰因為少林寺而成為武林和影壇雙杰，投身商海引起的商業(yè)效應也為別的從商者望塵莫及。⑥同樣位于嵩山懷抱中的書院，就全然不是如此了。⑦我無法得知書院的當年規(guī)模，但見它選擇在這樣一處深山腹地辟地起宅，是很見開辟者的一番苦心的。它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示學問的高深，還是比擬攀登的艱難？門前門后那早已湮沒卻依稀可辨的荒草小徑，院里那兩棵歷時千年幾人抱不過來的漢柏大將軍和二將軍，都增加著它無以言喻的蒼涼。⑧書院古老矣，但它曾經(jīng)在人們心里生下的根，卻不會衰??；它曾經(jīng)傳道解惑所立下的功德，也應為所有的受惠者銘記不忘。⑨我在那兩棵古意森森的漢柏間徘徊，誠如我在《嵩山古柏》中所敘，這兩棵古樹是我平生所見最具生命象征的老樹，它虬枝盤曲，清氣自流，越時千余年而依舊歲歲華生翠葉，遭大雷擊劈而臨絕不斃！當在書院留連良久后，我更覺得它們的存在，就是書院的天然見證和最佳伴侶，它們已到龍鐘之年卻巍然挺拔的身軀，它們多皴而蒼黑的樹紋葉脈，無一不是中華民族文化教育史的生動具象。 ⑩書院的現(xiàn)址只剩下了前后兩進的小小屋舍。是否是當年院舍自然也難考究。歷盡風霜，幾經(jīng)浩劫，價值連城的國寶文物尚且蕩然無存，何況這幾近湮沒的書院？因此，空落的院舍中，諸如什么先賢手譯文書寶卷自然是沒有的。但是，我依然欽佩那些想到要標識它尊奉它的有識之士，欽佩努力設法恢復它的舊跡的人們，他們畢竟想到在熱熱鬧鬧的少林寺高處，還有這處對世人有所教益的所在。?就在這小小屋舍的粉墻上，我又看到了今人書寫的有關嵩陽書院的教學內(nèi)容、教學特點的介紹，行文雖只幾款，卻使我對這所曾在教育發(fā)展史上起過重要作用的書院更為敬仰：卻原來，它是自宋至清末于官學私學之外的一種高等教育組織形式，它既是教育教學機關，又是學術研究機構。?介紹又說，書院盛行講會制度，允許不同學派進行會講，開展爭辯；教學也實行門戶開放，不受地域限制；在學習上也以學生個人閱讀為主，十分注重培養(yǎng)學生的自學能力，并多采用問難論辯式，注意啟發(fā)學生的思維能力。?令人再次怦然心動的還有后面一條：書院內(nèi)師生關系融洽，相互之間的感情深厚，書院的名師不僅以淵博的學識教育學生，而且以自己的品德感染學生。?我一改往常對一些花花綠綠景地中的道具不屑一顧的習慣，特別有興味地坐在了那張古樸而漆色斑駁兩頭翹卷的講案后面，坐在那把同樣古樸的木椅上，遙憶著自己的做學生年代和當教師年代。?我在這案后椅上凝然端坐的一刻間，思緒洶涌，滋味萬千，人生的許多體味似乎都齊齊在這一刻聚集。?世上事也許就這樣：越不是行中人，越能激發(fā)新鮮的刺激和感觸。我也如是。越對照少林寺的熱鬧，我越為這書院的清冷而感到不是滋味——在我留連的個把小時中，幾乎沒有第二茬游人光顧此地。?我在想，假如改一個字將書院的書改為寺；假如將這張講案換成幾尊紅頭赤面的什么菩薩大佛，這兒肯定香火裊裊，游人不絕，門票高昂，收入豐盈。管理員或主持者肯定也會成為如今的小康人物。而與此相應的，書院所代表的歷史文化，書院的教學精神，卻就真的從此湮沒無聞，而燭火闌珊中，再也無人記得嵩山深處曾經(jīng)有過這么一所不凡不俗的嵩陽書院。?看來，寂寞和清冷果真是書院和做學問者的宿命。?話又說回來，與其向熱鬧得不倫不類褻瀆了精神品格的世俗投降，我寧可見它繼續(xù)清冷下去。因為，背倚高山的它，至少承載過光榮的使命，至少貯留了我們對它的懷念和思考，至少擁有山中高士的那份清雅胸襟，至少還擁有“盡收城廓歸檐下，全貯湖山在目中”的那份怡然和曠達。（選自《美文十年精華》有改動）15.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章第⑤段用嵩山和少林寺游人如織的熱鬧，反襯嵩山書院的寂寞，表達對歷史文化、高尚精神遭到冷落的失望，對功利世俗的不滿。B. 文章第⑦段運用了比喻、象征等手法，描繪了壁立千丈的嵩山，依稀可辨的荒草小徑和古意森森的柏樹，與書院的冷清形成鮮明對比。C.文章第⑨段抓住古柏這一意象，古柏不僅是歷史悠久的嵩陽書院的見證，更是中華民族文化教育頑強生命力的象征，厚重而富有底蘊。D.全文緊緊扣住“寂寞”和“冷”來寫。然而在書院寂寞冷清中，我們又能感受到作者火熱內(nèi)心，以及他對書院的矛盾憂思。16.作者為什么說“寂寞和冷清果真是書院和做學問者的宿命”？17.標題中的“冷”有何含義？18.【新學法】從文章內(nèi)容看，書院“寂寞”體現(xiàn)五個方面，請按本文行文先后順序填寫下面的思路導圖并標出對應段落，每個空不超過10個字。【答案】15.B16.①書院選址和自然環(huán)境寂寞冷清。居于深山腹地，攀登艱難。創(chuàng)辦書院的人刻意選擇了一個寂寞冷清的地方；現(xiàn)在的書院歷盡風霜，疏于修整，游人甚少，被遺忘已久，更見寂寞冷清。）②秉承書院精神，堅守高尚精神的人是寂寞冷清的。管理者沒有用書院來營利，不向世俗投降，在寂寞中堅守著自己的精神家園，只有行中人才會來到書院尋古。③傳承書院的歷史文化和教育精神，不向世俗的物質(zhì)主義屈服，堅守高尚的精神品格是我們做學問的人應該有的歷史責任，這就是一種宿命。17.一是書院的冷清，二是歷史文化、高尚精神受到冷落，三是作者感到心寒。18（1）少有游跡—第3段（2）位于深山腹地—第7段（3）草徑僅僅依依可見—第7段（4）千年古柏增加凄清—第7段（5）院舍空空—第10段【解析】【15題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“與書院的冷清形成鮮明對比”錯誤，第⑦段主要運用的是比喻、象征手法，通過描繪壁立千丈的嵩山，依稀可辨的荒草小徑和古意森森的柏樹，表現(xiàn)書院的冷清。故選B?！?6題詳解】 本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。首先從書院所處的自然環(huán)境來看，第⑦段中描繪了其自然環(huán)境，“它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示學問的高深，還是比擬攀登的艱難？”，背倚壁立千丈的嵩山，居于深山腹地，攀登艱難，創(chuàng)辦書院的人刻意選擇了一個寂寞冷清的地方；“門前門后那早已湮沒卻依稀可辨的荒草小徑，院里那兩棵歷時千年幾人抱不過來的漢柏大將軍和二將軍，都增加著它無以言喻的蒼涼”，依稀可辨的荒草小徑和古意森森的柏樹，都襯托了書院的冷清寂寞；第⑩段說“書院的現(xiàn)址只剩下了前后兩進的小小屋舍”，第?段說“在我留連的個把小時中，幾乎沒有第二茬游人光顧此地”，現(xiàn)在的書院歷盡風霜，疏于修整，游人甚少，被遺忘已久，更見寂寞冷清。其次，從書院傳達的內(nèi)在精神來看，秉承書院精神，堅守高尚精神的人是寂寞冷清的。第?段說“我在想，假如改一個字將書院的書改為寺；假如將這張講案換成幾尊紅頭赤面的什么菩薩大佛，這兒肯定香火裊裊，游人不絕，門票高昂，收入豐盈。管理員或主持者肯定也會成為如今的小康人物。而與此相應的，書院所代表的歷史文化，書院的教學精神，卻就真的從此湮沒無聞，而燭火闌珊中，再也無人記得嵩山深處曾經(jīng)有過這么一所不凡不俗的嵩陽書院”，第?段說“話又說回來，與其向熱鬧得不倫不類褻瀆了精神品格的世俗投降，我寧可見它繼續(xù)清冷下去。因為，背倚高山的它，至少承載過光榮的使命，至少貯留了我們對它的懷念和思考，至少擁有山中高士的那份清雅胸襟……那份怡然和曠達”，書院的管理者沒有用書院來營利，不向世俗投降，在寂寞中堅守著自己的精神家園，只有行中人才會來到書院尋古，這也是寂寞的；最后，從書院帶給我們的啟示來看，傳承書院的歷史文化和教育精神，不向世俗的物質(zhì)主義屈服，堅守高尚的精神品格是我們做學問的人應該有的歷史責任，這就是一種宿命。【17題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。一是書院的冷清，“它如今悄悄立于深山的清高，它少有游跡的冷寂，令我訝然”“在我留連的個把小時中，幾乎沒有第二茬游人光顧此地”，書院坐落于深山之中，環(huán)境荒涼，游客稀少。 二是歷史文化、高尚精神受到冷落，書院本應是熱鬧的場所，然而卻比不上少林寺香火鼎盛，只有少數(shù)人還在紀念它的功德，“我依然欽佩那些想到要標識它尊奉它的有識之士，欽佩努力設法恢復它的舊跡的人們，他們畢竟想到在熱熱鬧鬧的少林寺高處，還有這處對世人有所教益的所在”；書院曾經(jīng)有過輝煌，“我又看到了今人書寫的有關嵩陽書院的教學內(nèi)容、教學特點的介紹，行文雖只幾款，卻使我對這所曾在教育發(fā)展史上起過重要作用的書院更為敬仰：卻原來，它是自宋至清末于官學私學之外的一種高等教育組織形式，它既是教育教學機關，又是學術研究機構”“書院盛行講會制度，允許不同學派進行會講，開展爭辯；教學也實行門戶開放，不受地域限制；在學習上也以學生個人閱讀為主，十分注重培養(yǎng)學生的自學能力，并多采用問難論辯式，注意啟發(fā)學生的思維能力”“書院內(nèi)師生關系融洽，相互之間的感情深厚，書院的名師不僅以淵博的學識教育學生，而且以自己的品德感染學生”“而與此相應的，書院所代表的歷史文化，書院的教學精神，卻就真的從此湮沒無聞，而燭火闌珊中，再也無人記得嵩山深處曾經(jīng)有過這么一所不凡不俗的嵩陽書院”，那么書院如今的冷落就不單單是一處景點被冷落，而是歷史文化、高尚精神受到冷落。三是作者感到心寒，文中多次表達作者的感受，“世上事也許就這樣：越不是行中人，越能激發(fā)新鮮的刺激和感觸。我也如是。越對照少林寺的熱鬧，我越為這書院的清冷而感到不是滋味——在我留連的個把小時中，幾乎沒有第二茬游人光顧此地”“與其向熱鬧得不倫不類褻瀆了精神品格的世俗投降，我寧可見它繼續(xù)清冷下去”?！?8題詳解】本題考查學生梳理文章結構的能力。書院的“寂寞”體現(xiàn)五個方面：由第3段“可是，它如今悄悄立于深山的清高，它少有游跡的冷寂，令我訝然”，可得出：少有游跡；由第7段“它選擇在這樣一處深山腹地辟地起宅”，可得出：位于深山腹地；由第7段“門前門后那早已湮沒卻依稀可辨的荒草小徑”可得出：草徑僅僅依依可見；由第7段“院里那兩棵歷時千年幾人抱不過來的漢柏大將軍和二將軍，都增加著它無以言喻的蒼涼”可得出：千年古柏增加凄清；由第10段“書院的現(xiàn)址只剩下了前后兩進的小小屋舍”“空落的院舍中，諸如什么先賢手譯文書寶卷自然是沒有的”可得出：院舍空空。第Ⅱ卷提高題（共59分）六、解答題：（本大題共3小題，共59分）19.閱讀下面《紅樓夢》相關情節(jié)，回答問題。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而接了茶。早見人又捧過漱盂來，黛玉也照樣漱了口。盥手畢，又捧上茶來，這方是吃的茶。賈母便說：“你們?nèi)チT，讓我們自在說話兒?！蓖醴蛉寺犃?，忙起身，又說了兩句閑話，方引鳳、李二人去了。賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可?！辟Z母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！?以上兩段文字都出自《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”這一情節(jié)。請分析林黛玉對“讀書”問題先后回答不同的原因，并據(jù)此概括黛玉的性格特點?！敬鸢浮康谝粏枺夯卮鹳Z母讀《四書》是如實回答?；卮饘氂袷恰安辉x，些須認得幾個字?！辈煌脑蚴琴Z母說姊妹們不是睜眼瞎罷了。黛玉推測賈府不提倡女孩子讀書。所以寶玉問的時候改口。第二問：心思細膩，謹慎小心?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生對經(jīng)典名著內(nèi)容的分析及人物形象的概括能力。同樣問讀書的問題，黛玉卻給出不同的回答，直接原因是賈母的話。之前賈母問黛玉讀何書，開始黛玉是據(jù)實回答的，且“只剛念了《四書》”幾個字已有謙虛的意味在里面了，結果黛玉問姊妹們讀何書時，賈母卻說“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”，這話說明賈母不喜歡女孩子讀書，賈母覺得女子無才便是德。而在黛玉看來，連賈家這樣人家的女孩子都只“認得兩個字”，那么自己剛才的回答大約有些不恰當了。且黛玉聰明靈秀，從賈母的回答中品出賈母對女子讀書的不屑，因而改變了自己的回答。從這件事可以看出黛玉的處境和性格。她在母親離世后離開父親，寄身于外祖母家，寄人籬下的處境讓她加倍小心，而她的性格本身也敏感多疑，“因此步步留心，時時在意，唯恐讓人恥笑了她去”，不肯輕易多說一句話，多行一步路。她敏感地察覺在賈母那里的回答不妥之后，當寶玉再問同一個問題時，就改變了自己的回答，這體現(xiàn)出她的心思細膩，謹慎小心的性格特點。20.閱讀下面的校薦素材，按要求完成寫作內(nèi)容。材料一：曾經(jīng)，從玉麥鄉(xiāng)去往縣城，途中要翻越3座海拔4700米以上的大山，一到冬季，風雪阻隔，玉麥就像一座與世隔絕的孤島。自20世紀60年代，父親桑杰曲巴和兩個女兒卓嘎、央宗，在全鄉(xiāng)僅剩一家三人的情況下，不畏艱難，秉持“家是玉麥，國是中國”的堅定信念，長達半個多世紀以抵邊放牧、巡邏的方式守護數(shù)千平方公里的國土，并將國旗插遍走過的每一條巡邊路，譜寫了愛國守邊的時代贊歌?！丁捌咭粍渍隆鲍@得者卓嘎：像格?；ㄒ粯釉谘┯蜻呞铩凡牧隙弘[姓埋名，為國鑄盾。從首次踏入“死亡之?！绷_布泊，程開甲一生中最好的20多年都留在了大漠戈壁。在這20多年里，程開甲在技術上研究、決策、主持了包括我國首次原子彈、首次氫彈、首次兩彈結合、首次地下平洞方式和首次地下豎井方式等6個首次在內(nèi)的30多次核試驗，獲得圓滿成功。他是中國指揮核試驗次數(shù)最多的科學家，人們稱他為“核司令”。他說：“我這輩子最大的心愿就是國家強起來，國防強起來?！薄兑簧鸀閲T盾，映照百年風云——追記第七屆全國道德模范，“兩彈一星”元勛程開甲》 上面兩則素材可以從不同角度分析，進而論證不同主題，請參考所給示例，再寫出兩個適用主題并用以上素材內(nèi)容加以闡述，同時列舉可用其他素材（1個即可）。要求語言精練，重點突出。例：角度1：愛國主題闡述：（1）素材內(nèi)：無論是大漠戈壁，還是雪域高原，程開甲和卓嘎姐妹都在各自的領域默默奮斗，正是對國家的熱愛和向往，為他們的堅守和奉獻提供了源源不斷的力量。（2）其他可用素材：錢學森角度2：________________________角度3：________________________【答案】角度2：擔當主題。闡述：（1）素材內(nèi)：身在孤島，與世隔絕，桑杰曲巴父女三人不忘身為中國人的責任守護國土；隱姓埋名，為國鑄盾，程開甲投身科研構筑國防長城。是擔當讓他們忘卻艱難困苦，是擔當讓他們的精神閃光。（2）其他可用素材：袁隆平角度3：奉獻主題。闡述：（1）素材內(nèi)：何為奉獻？奉獻就是桑杰曲巴父女長達半個多世紀以抵邊放牧、巡邏的方式守護數(shù)千平方公里的國土，不求回報；奉獻就是程開甲將一生中最好的20多年都留在了大漠戈壁，指揮核試驗。奉獻，就是不求回報，不為索取，只為國泰民安。（2）其他可用素材：鄧稼先【解析】【詳解】本題考查學生談觀點、補充論據(jù)的能力。分析除“愛國”之外的其他主題。材料一，父親桑杰曲巴和兩個女兒卓嘎、央宗“長達半個多世紀以抵邊放牧、巡邏的方式守護數(shù)千平方公里的國土”，他們承擔起了守護家園、守護國土的責任，體現(xiàn)的是擔當精神；材料二“程開甲一生中最好的20多年都留在了大漠戈壁”，并主持了6個首次在內(nèi)的30多次核試驗，體現(xiàn)的是身為一名科學家的責任感和敢于挑起重任的擔當意識。由此可確定主題為“擔當”。闡述：扣住桑杰曲巴和卓嘎、央宗父女三人擔當守護國土的責任，程開甲擔當為國鑄盾的責任來寫，這種擔當精神正是當下中國所需要的，如果每個人都能擔當起自己的責任，國家一定會興旺發(fā)達。其他素材：袁隆平。他擔當起了讓中國人的飯碗牢牢端在自己手中的重任，解決了十幾億人口的吃飯問題。正是擔當精神讓他不畏艱難，行走在田間地頭，研制出了雜交水稻。再分析其他主題。材料一強調(diào)桑杰曲巴和卓嘎、央宗父女三人自發(fā)在邊境放牧、巡邏，守護國土；材料二程開甲一生中最好的20多年都留在了大漠戈壁，都奉獻給了祖國的科學事業(yè)。他們都具有奉獻精神。由此可確定主題為“奉獻”。闡述：扣住桑杰曲巴和卓嘎、央宗父女三人自發(fā)去守護國土，程開甲20年根扎茫茫大漠從事核彈研究來分析，奉獻精神讓他們的生命閃耀光彩。 其他素材：鄧稼先。鄧稼先和他的戰(zhàn)友們，在與世隔絕、荒無人煙的羅布泊日夜奮戰(zhàn)。1982年，身為核武器研究院院長的鄧稼先，在井下突然測不到一個信號的危急情況下，堅決不離開，充分體現(xiàn)了他矢志報國、無私奉獻、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學的女兒成績一直中等。但是卻被全班同學全票推選為“最欣賞的同學”，理由是樂觀、幽默、善良、好相處、守信用等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊饛V大網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌其實也挺好。網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？從上述網(wǎng)民的議論中選取一種看法寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：卑渺角落里的慷慨我只愿放下步子，在一方靜好無常的土地上，帶著金砂般渺小而閃光的品質(zhì)，為世界的前行慷慨解囊。——引子風無償助力，雄鷹得以搏擊長空；土慷慨匯實，花得以紛繁絕麗；星默然成伍，銀河得以廣邈非?！@世上總有那么兩種角色：一方是聚光燈與榮譽追隨的領跑者，一方是據(jù)于靜隅無謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏予光芒獨立之人，而我更愿為那卑渺角落里的慷慨發(fā)出敬仰的聲音，即使他們?nèi)缥m，淡泊而無聞。這個世界時常顯得過于忙碌，利益的爭奪早已讓古者恬然處世默然奉獻之言束之高閣。身邊不缺勇于追求注目成功之人?？茨沁x秀，無休止的海選中浮起的欲望與期待，看那層出不窮爭先恐后在書架上占去一席之位的青春言情與致富“秘籍”。不錯，他們不失為社會前行的推力，正如古代西方有言“人無欲望便死亡”，可這些追逐時常太過聒噪與不安。于是我更愿意成為那卑渺路旁鼓掌喝彩的一員，正因他更淡然，于是便更無私與自由。著名影星金·凱瑞的影片《一個頭兩個大》中有這樣一個感人片段，在影片結束時所有群眾演員的樣貌與姓名皆一一得到展列，在惜時如金的好萊塢大片中整整占去了五分多鐘的時間。這便是對那些卑微而慷慨者的尊敬與珍視吧！在主角無上光芒奪人心魄時，他們扮演的小人物在鏡頭吝嗇的角落里作著錦上添花卻是至關重要的添補，他們中有活潑的孩子，有美麗的少女，亦有白發(fā)如雪的老者，他們只是路人，而那份慷慨與無私的美麗卻足以鑲于奧斯卡金杯之巔。 在卑渺角落中奉獻掌聲與慷慨亦是歷史前行不可忽視的一種助力。人生在世，有那些少數(shù)人可采擷的光芒，亦有多少人平凡而實在的付出。正如英倫博物館曾特意留出一方黃金地段予以英國市民展示其家族的歷史與個人的生活，這何嘗不是一份予以卑微慷慨的身份證明。那些為倫敦前行奉獻的掌聲，那些為世界奉獻慷慨品質(zhì)的“路邊人”，何嘗不是值得世界重視和敬仰的主角？于是朋友，我艷羨英雄的奮斗史與無上光榮，我亦肯定那些追求卓越的希望。但我更愿執(zhí)守己身純粹的悲喜和品質(zhì)，在一方卑微無常的位置，為世界和他人，慷慨地鼓掌。【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一則任務驅(qū)動型材料作文題。材料由三段文字組成。第一段文字概述了臺灣女作家劉繼榮的一段博文，講述了她上中學的成績中等的女兒，很認真地說自己不想當英雄，想當坐在路邊鼓掌的人。這段博文引發(fā)網(wǎng)民的熱議。第二三兩段引述了兩位網(wǎng)民截然不同的觀點：前者贊同，后者反對?？梢?，材料的話題是做英雄（奔跑的人）還是做鼓掌的人。這是一個具有思辨性的話題，考生可以見仁見智，言之成理即可。我們可以選擇做一個在路邊鼓掌的人。鼓掌者，在博文中指的是成績中等的學生，也可指善良的普通人：一個本分的學生、負責任的丈夫、賢淑的妻子、勇于擔當?shù)母赣H、有愛心的母親、熱心的同事、和善的鄰居……我們可以做一個平凡但不平庸的普通人，做一個陪襯者，做一個呵護者，做一個助威者，見證他人的努力和成功，為他人送上祝福，送上鼓勵，送上安慰，送上肯定，送上贊揚，送去一點人間的溫暖。這是一種淡然的人生態(tài)度。生活中的確需要甘愿做綠葉的人，畢竟紅花要有綠葉的襯托才會更加美麗，但如果人人都選擇坐在路邊鼓掌，那他們的掌聲又有什么意義？我們更需要敢于“吃螃蟹的人”，需要勇于做“領頭羊”的人。所以，我們也可以選擇做一個英雄，一個奔跑的人。英雄和奔跑者在博文中指成績好的優(yōu)異學生，也可指社會上的明星、企業(yè)家、政界要人，概而言之，可以是一切社會成功人士，還可以引申為力爭上游的人或者正在努力奮斗的人。很多人認為，自己沒有什么本領，怕自己上臺會失敗出丑，干脆做一個看客，別人歡呼，自己也歡呼，別人鼓掌，自己也鼓掌，這樣著實輕松快樂了許多，對自己也似是一種精神上的解脫，不用負擔太多的精神壓力?？墒?，我們忽略了一點，如果我們都有這樣的心理，誰還會將自己奉獻到舞臺上，誰還會去成為眾人的焦點？誰去做路上奔跑的英雄？因此，物質(zhì)的豐富，精神的豐收，社會的進步，還是需要一批精英式的人物貢獻才智，立志高遠，刻苦奮斗，矢志不渝，百折不撓。當然，我們還可以既做在路邊為他人鼓掌的人，又做在路上奔跑的人，既做他人的支持者，又做親身實踐的行動者。生活的確如此，有時需要我們以一腔熱血勇往直前，有時又需要我們以平和之心為他人鼓掌。 文體是議論文。考生可以運用層進式結構，談我們應該做奔跑者∕鼓掌者，這樣做的意義何在，如何做好一個奔跑者∕鼓掌者。還可以運用思辨性的眼光，運用并列式結構，談我們既要做一個奔跑者，勇往直前，砥礪前行，又要做一個鼓掌者，欣賞他人，送出溫暖。立意：1.做一個鼓掌者，平凡而又有溫度。2.做一個奔跑者，志存高遠。3.做一個英雄，貢獻才智，幸福他人。4.既做一個奔跑者，勇往直前，又做一個鼓掌者，送出溫暖。