《新疆烏魯木齊市第四十中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文 Word版含解析.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

烏魯木齊市第四十中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題（考試范圍：選擇性必修上冊(cè)）總分150分考試時(shí)間150分鐘一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個(gè)民族的建筑有它自己的構(gòu)造規(guī)則或組合方式，如同語(yǔ)言的“文法”。中國(guó)建筑就具有特殊的“文法”。我們的祖先在選擇了木料之后逐漸了解了木料的特長(zhǎng)，創(chuàng)始了骨架結(jié)構(gòu)初步方法——中國(guó)系統(tǒng)的“梁架”。這以后他們發(fā)現(xiàn)了木料性能上的弱點(diǎn)，當(dāng)水平的梁枋將重量轉(zhuǎn)移到垂直的立柱時(shí)，在交接的地方會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的剪力，那里梁就容易折斷，于是他們用許多斗形木塊的“斗”和臂形短木的“拱”，將上面的梁枋托住，使它們的重量一層一層遞減集中到柱頭上來(lái)。梁柱間過(guò)渡部分的結(jié)構(gòu)減少了剪力，消除了梁折斷的危機(jī)，這是一種文法，而斗、拱、梁、枋、椽、檁、楹柱、欞窗等，就是主要的詞匯了。斗和拱組合而成的組合物，近代叫做斗拱。至遲在春秋時(shí)代，斗拱已很普遍地應(yīng)用。它不僅可以承托梁枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的寬度?！睹献印防锞陀小伴令}數(shù)尺”之句，意思說(shuō)檐頭出去之遠(yuǎn)。這種結(jié)構(gòu)同時(shí)也成為梁間檐下極美的裝飾。可能在唐以前，斗拱本身各部已有標(biāo)準(zhǔn)的比例尺度，但要到宋代，我們才確實(shí)知道斗拱結(jié)構(gòu)各種標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。全座建筑中無(wú)數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度都以一個(gè)拱的寬度作度量單位，以它的倍數(shù)或分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。宋時(shí)把每一結(jié)構(gòu)的做法、把天然材料修整加工到什么程度的曲線、榫卯如何銜接等都規(guī)格化了，形成了類(lèi)似“文法”的規(guī)矩。中國(guó)建筑的“文法”還包括關(guān)于磚石、墻壁門(mén)窗、油飾、屋瓦等方面，稱(chēng)作“石作做法”“小木作做法”“彩畫(huà)作做法”和“瓦作做法”等。屋頂屬于“瓦作做法”。它是中國(guó)建筑中最顯著、最重要、莊嚴(yán)無(wú)比、美麗無(wú)比的一部分。瓦坡的曲面，翼狀翹起的檐角，檐前部的“飛椽”和承托出檐的斗拱，給予中國(guó)建筑以特殊風(fēng)格和無(wú)可比擬的杰出姿態(tài)，這都是內(nèi)中木構(gòu)使然，因?yàn)槠碌那婧烷艿那€，都是由于結(jié)構(gòu)中的“舉架法”的逐漸壘進(jìn)升高而成。蓋頂?shù)耐撸恳环N都有它的任務(wù)，有一些是結(jié)構(gòu)上必需的部分，略加處理使同時(shí)成為優(yōu)美的瓦飾，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。油飾本是為保護(hù)木材而用的。在這方面中國(guó)工匠充分地表現(xiàn)出創(chuàng)造性。他們使用各種顏色在梁枋上作妍麗繁復(fù)的彩繪，但主要的卻用屬于青綠系統(tǒng)的“冷色”而以金為點(diǎn)綴，所謂“青綠點(diǎn)金” 。柱和門(mén)窗則只用純色的朱紅或黑色的漆料，這樣，建筑物直接受光面同檐下陰影中彩繪斑斕的梁枋斗拱，更多了反襯的作用，加強(qiáng)了檐下的藝術(shù)效果。至于建筑物之間的組合，即對(duì)于空間的處理，我們的祖先更是表現(xiàn)了無(wú)比的智慧。院落組織是中國(guó)建筑在平面上的特征，無(wú)論是住宅、官署、寺院、宮廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、廳舍，加以附屬建筑物，如廂耳、廊廡、院門(mén)、圍墻等周繞聯(lián)絡(luò)而成一院，或若干相遂的院落，這種庭院，事實(shí)上是將一部分戶(hù)外空間組織到建筑范圍以?xún)?nèi)，這樣便適應(yīng)了居住者對(duì)于陽(yáng)光、空氣花木的自然要求，供給生活上更多方面的使用，增加了建筑的活潑和功能。數(shù)千年來(lái)，無(wú)論貧富，在村鎮(zhèn)或城市的房屋沒(méi)有不是組成院落的。一樣，在一個(gè)城市部署方面，我們祖國(guó)的空間處理同歐洲系統(tǒng)的不同，主要也是在這種庭院的應(yīng)用上。（梁思成《中國(guó)建筑的文法》）材料二：80多歲的吳良鏞在各種場(chǎng)合大聲疾呼：中國(guó)不能成為西方畸形建筑的試驗(yàn)場(chǎng)，動(dòng)輒造價(jià)十幾億、幾十億的“這些建筑將成為時(shí)代的‘傷疤’，永遠(yuǎn)記錄下我們的傷痛”。采訪中，吳良鏞總是笑呵呵的溫和模樣，但這樣一位謙和老人也有怒發(fā)沖冠的時(shí)候?！霸谖鞣酵皇菚?shū)本、雜志或展覽會(huì)上出現(xiàn)的畸形建筑，現(xiàn)在在北京及其他少數(shù)大城市真正地開(kāi)始蓋起來(lái)了?；谓ㄖY(jié)構(gòu)動(dòng)輒多花費(fèi)十億、十幾億、幾十億，中國(guó)是不是已經(jīng)成了最大的建筑浪費(fèi)國(guó)家？”2005年，中國(guó)工程院舉辦的工程科技論壇上，吳良鏞的發(fā)問(wèn)語(yǔ)驚四座?！斑@些建筑將成為時(shí)代的‘傷疤’，永遠(yuǎn)記錄下我們的傷痛”。看著許多城市，一幢幢不講究工程、不講究結(jié)構(gòu)合理、不講究文化的“標(biāo)志性”建筑拔地而起，吳良鏞既痛心又無(wú)奈。他揪心現(xiàn)在的城市文化建設(shè)面臨著重重誤區(qū)：重經(jīng)濟(jì)發(fā)展、輕人文精神；重精英文化、輕大眾關(guān)懷；重建設(shè)規(guī)模、輕整體協(xié)調(diào)；重攀高比新、輕地方特色；重表面文章、輕制度完善。他認(rèn)為出現(xiàn)城市建設(shè)的危機(jī)，實(shí)際上是地方意志、部門(mén)意志、長(zhǎng)官意志在作祟，是文化靈魂失落的表現(xiàn)。這當(dāng)然不是建筑師以一己之力可以改變的。在與一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和錯(cuò)誤交鋒的過(guò)程中，雖然不能每次都贏，但他絕不輕言放棄。建設(shè)部舉辦各種專(zhuān)題會(huì)議，很多城市邀請(qǐng)作規(guī)劃指導(dǎo)，吳良鏞都會(huì)千里迢迢趕到會(huì)場(chǎng)，暢所欲言，據(jù)理力爭(zhēng)?！叭蚧臅r(shí)代，一方面西方的先進(jìn)東西你還是要吸收，另外一方面，本土的文化、傳統(tǒng)的優(yōu)秀的遺產(chǎn)要繼承，發(fā)揚(yáng)。這是文化的根基?！眳橇肩O告訴記者?！皬慕ㄖ煹慕嵌瓤?，目前中國(guó)建筑師無(wú)疑正面臨新一輪的力量不平衡甚至不公平的競(jìng)爭(zhēng)。但是，我并不認(rèn)為中國(guó)建筑師無(wú)此才能，而是失之于方向的不明確。中國(guó)建筑師必須明確，建筑形式的精神要義在于植根于文化傳統(tǒng)。”吳良鏞說(shuō)。（摘編自《吳良鏞：為中國(guó)建筑求索》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（） A.中國(guó)系統(tǒng)的“梁架”中，在柱子頂上用“斗”和“拱”將上面的梁枋托住，梁柱間過(guò)渡部分的結(jié)構(gòu)減少了剪力，消除了梁折斷的危機(jī)。B.我們確實(shí)知道到宋代才有斗拱結(jié)構(gòu)各種標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，每一結(jié)構(gòu)的做法、天然材料修整加工到什么程度的曲線、榫卯如何銜接等都有規(guī)格。C.中國(guó)建筑的“文法”就在磚石、墻壁、門(mén)窗、油飾、屋瓦這些方面，即“石作做法”“小木作做法”“彩畫(huà)作做法”和“瓦作做法”。D.中國(guó)工匠創(chuàng)造性地使用各種顏色的油飾在梁枋上作妍麗繁復(fù)的彩繪，但主要的卻用屬于青綠系統(tǒng)的“冷色”而以金為點(diǎn)綴。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)一些大城市蓋起來(lái)的在西方往往只是在書(shū)本、雜志或展覽會(huì)上出現(xiàn)的畸形建筑，“將成為時(shí)代的‘傷疤”。B.不講究工程、不講究結(jié)構(gòu)合理、不講究文化的“標(biāo)志性”建筑拔地而起，是文化靈魂失落的表現(xiàn)。C.中國(guó)的建筑師們只有學(xué)好了傳統(tǒng)的文化和傳統(tǒng)的建筑文法，才有可能解決現(xiàn)在我國(guó)城市建設(shè)的危機(jī)。D.吳良鏞積極參加建設(shè)部舉辦各種專(zhuān)題會(huì)議，應(yīng)邀到很多城市作規(guī)劃指導(dǎo)，雖然不能贏，但他絕不輕言放棄。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于我國(guó)一些大城市出現(xiàn)畸形建筑的原因的是（）A.中國(guó)建筑師才能不足B.文化靈魂失落C.地方意志、部門(mén)意志、長(zhǎng)官意志在作祟D.中國(guó)建筑師方向不明確4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.如果在農(nóng)村建造一處住宅居住，你會(huì)采用中國(guó)古建筑的哪幾種文法？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.首先指出中國(guó)建筑具有特殊的“文法”；然后具體介紹中國(guó)建筑中的具體的“文法”，包括斗拱、石作做法、小木作做法、彩畫(huà)作做法、瓦作做法等“文法”；最后介紹空間平面處理上采用庭院方法。5.①主體采用梁架結(jié)構(gòu)，由梁和柱組成，便于隔斷為“間”。②采用斗拱做法，能夠減少梁柱間過(guò)渡部分的剪力，消除梁折斷的危機(jī)；③采用瓦作做法，處理好屋檐及屋頂?shù)那?，同時(shí)起到美觀的裝飾作用；④平面上，采用院落組織，適應(yīng)對(duì)陽(yáng)光、空氣花木的自然要求。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。C .“中國(guó)建筑的‘文法’就在磚石、墻壁、門(mén)窗、油飾、屋瓦這些方面”錯(cuò)誤。原文“中國(guó)建筑的‘文法’還包括關(guān)于磚石、墻壁門(mén)窗、油飾、屋瓦等方面”，“磚石、墻壁、門(mén)窗、油飾、屋瓦”只是中國(guó)建筑的“文法”的一部分。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“雖然不能贏”錯(cuò)，原文是“雖然不能每次都贏”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“中國(guó)建筑師才能不足”不屬于“出現(xiàn)畸形建筑的原因”。原文“我并不認(rèn)為中國(guó)建筑師無(wú)此才能，而是失之于方向的不明確”一句可知，作者并沒(méi)有否認(rèn)中國(guó)建筑師的才能。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共有七個(gè)自然段，大體分為三個(gè)部分：第①段，從語(yǔ)言的“文法”引入，“中國(guó)建筑就具有特殊的‘文法’”先總說(shuō)中國(guó)建筑具有特殊的“文法”；第②——⑥段，具體介紹中國(guó)建筑的具體的“文法”，②③段“斗和拱組合而成的組合物，近代叫做斗拱”介紹斗拱，④段總說(shuō)石作、小木作、彩畫(huà)作、瓦作等“文法”，后兩段具體介紹。第⑦段，“至于建筑物之間的組合，即對(duì)于空間的處理，我們的祖先更是表現(xiàn)了無(wú)比的智慧”“我們祖國(guó)的空間處理同歐洲系統(tǒng)的不同，主要也是在這種庭院的應(yīng)用上”介紹空間處理上庭院的應(yīng)用?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①?gòu)臉?gòu)造規(guī)則上，主體采用梁架結(jié)構(gòu)，由梁和柱組成，體現(xiàn)了傳統(tǒng)建筑骨架結(jié)構(gòu)的方法，符合中國(guó)建筑系統(tǒng)。②從堅(jiān)固的角度，采用斗拱做法，減少梁柱間過(guò)渡部分的剪力，防止梁斷的發(fā)生，同時(shí)成為梁間檐下極美的裝飾；③蓋頂采用瓦作做法，利用結(jié)構(gòu)中的“舉架法”合理處理屋頂?shù)那?，同時(shí)充分發(fā)揮瓦脊美觀的裝飾作用；④在院落安排上，采用院落組織，體現(xiàn)中國(guó)建筑在平面上的特征，也適應(yīng)對(duì)陽(yáng)光、空氣花木的自然要求。二、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本 閱讀下面的文字，完成下面小題。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，提醒你?！鞍职郑泐I(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘子。”今天，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說(shuō)了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想起來(lái)了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了。”這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)。石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹](méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒(méi)有云，也沒(méi)有霧，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給匹馬修理蹄子。 我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周?chē)蘩碇?。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開(kāi)了，我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹?。趕馬車(chē)的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說(shuō)那簡(jiǎn)直就是說(shuō)一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門(mén)口掛一個(gè)大木牌，上邊寫(xiě)著拙劣的大字：“敘永騾車(chē)店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶??！毙♂逗軋?jiān)決地說(shuō)，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽?zhuān)厚R剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺Ｎ倚睦镄α?，我還是沒(méi)有說(shuō)什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說(shuō)著，又自己看一看自己的小手?！皩?duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說(shuō)話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話?！拔也辉偃タ撮僮恿?。”她心里也許有這么一句話，也許并沒(méi)有。6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過(guò)”偶然到來(lái)的晴天，與她提醒“我”履行承諾無(wú)關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開(kāi)”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。 C.趕大車(chē)的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D.返回城里的路上，“小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫(xiě)出了馬對(duì)車(chē)夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語(yǔ)從“定”變?yōu)楹髞?lái)的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見(jiàn)，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫(xiě)了街道、山林、騾車(chē)店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?.本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C7.A8.①結(jié)構(gòu)上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見(jiàn)所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。9.①第6段對(duì)街道的景物描寫(xiě)，如“水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子……一個(gè)小孩子仰臉看天……真是好看”語(yǔ)言接近孩童的用語(yǔ)。②第10段修馬蹄的場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)馬的心理的猜測(cè)，是借助兒童的視角展開(kāi)的，富有想象力。③第10段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真想法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容的能力。A.“只是因?yàn)椴幌搿S便放過(guò)’偶然到來(lái)的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無(wú)關(guān)”錯(cuò)，結(jié)合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項(xiàng)表述絕對(duì)，還因?yàn)椤昂门d致”。B .“出游興致變高了”錯(cuò)，“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給匹馬修理蹄子”“我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開(kāi)了”，可見(jiàn)并非出游興致變高了，而是出游路上的遇見(jiàn)引發(fā)我感觸良多。D.“父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”錯(cuò)，沒(méi)有失落，結(jié)合“‘我不再去看橘子了?！睦镆苍S有這么一句話，也許并沒(méi)有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉(zhuǎn)變，心思不在橘子林了。結(jié)合“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長(zhǎng)——“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！惫蔬xC【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞能力。B.“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯(cuò)，無(wú)論“一定”還是“大概”“也許”都是“我”作為父親對(duì)孩子心思的猜測(cè)而已，并非難以琢磨，從中反而可見(jiàn)“我”是能“讀”懂小孩子心理的。C.“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯(cuò)，本文以“我”（第一人稱(chēng)）為寫(xiě)作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來(lái)掌控，寫(xiě)“我”眼見(jiàn)耳聽(tīng)心感。D.“借助小孩子的視角”錯(cuò)誤，全文從“我”的角度敘述、描寫(xiě)，應(yīng)是“我”的視角。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析標(biāo)題意蘊(yùn)和結(jié)構(gòu)思路的能力。結(jié)合“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘子?！薄拔覀冏叩搅舜蠼稚?。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)”“可是她可并沒(méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲，……崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給匹馬修理蹄子”“我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂狈治觯Y(jié)構(gòu)上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見(jiàn)所感，先是交待孩子要去橘子林，然后寫(xiě)一路所見(jiàn)的街道上的人，以及自然美景，后來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)兩人看趕車(chē)人釘馬蹄的事情。 由“我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量”可知，感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動(dòng)人民的偉大力量。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解藝術(shù)特色并篩選提取信息歸納要點(diǎn)的能力。①第6段“石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看”對(duì)街道的景物描寫(xiě)，如“水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子……一個(gè)小孩子仰臉看天……真是好看”語(yǔ)言接近孩童的用語(yǔ)。②第10段“它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩”“他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地‘對(duì)付’那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了”修馬蹄的場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)馬的心理的猜測(cè)，是借助兒童的視角展開(kāi)的，富有想象力。③第10段，“我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真想法。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉廷讓?zhuān)止饬x，其先涿州范陽(yáng)人。少有膂力，周祖鎮(zhèn)鄴，以隸帳下。從世宗征淮南，以功領(lǐng)雷州刺史。乾德二年春，詔領(lǐng)兵赴州，以備并寇。冬，興師伐蜀，為四川行營(yíng)前軍兵馬副都部署，率禁兵步騎萬(wàn)人、諸州兵萬(wàn)人，由歸州進(jìn)討。入其境，連破松木、三會(huì)、巫山等砦，獲蜀將南光海等五千余人，擒戰(zhàn)掉都指揮使袁德宏等千二百人，奪戰(zhàn)艦二百余艘。又獲水軍三千人，因度南岸，斬三千余級(jí)。初，夔州有鎖江為浮梁，上設(shè)敵棚三重，夾江列炮具。廷讓等將行，太祖以地圖示之，指鎖江曰：“我軍至此慎勿以舟師爭(zhēng)勝當(dāng)先以步騎陸行出甚不意擊之俟甚勢(shì)卻即以戰(zhàn)棹夾攻取之必矣?！奔皫熤粒噫i江三十里，舍舟步進(jìn)，先奪其橋，復(fù)牽舟而上，破州城，守將高彥儔自焚，悉如太祖計(jì)。遂進(jìn)克萬(wàn)、施、開(kāi)、忠四州，峽中郡縣悉下。明年正月，次逐州，州將陳俞率吏民來(lái)降，盡出府庫(kù)金帛以給將士。蜀平，王全斌皆坐縱部下掠奪玉帛及納賄賂左降，惟廷讓秋毫無(wú)犯。 及全師雄等作亂，郡縣相應(yīng)，寇盜蜂起。廷讓又與曹彬破之，以功改領(lǐng)鎮(zhèn)安軍節(jié)度，從征太原。雍熙三年，曹彬敗于岐溝關(guān)，諸將失律，多坐黜免。既而契丹擾邊，時(shí)議遣將，無(wú)愜上意者。時(shí)廷讓與宋偓、張永德并罷節(jié)鎮(zhèn)在環(huán)列，帝欲令擊契丹自效，乃遣分守邊郡，以廷讓知雄州，又徙瀛州兵馬都部署。是冬，契丹數(shù)萬(wàn)騎來(lái)侵，廷讓與戰(zhàn)君子館。時(shí)天大寒，士弓弩皆不能轂。廷讓先分精兵屬李繼隆為后殿，緩急為援。至是，繼隆退保樂(lè)壽，廷讓一軍皆沒(méi)，死者數(shù)萬(wàn)人，僅以數(shù)騎獲免。初，廷讓詣闕待罪，太宗知為李繼隆所誤，不之貴。四年，復(fù)命代張永德知雄州兼兵馬部署。是秋以疾聞，帝遣內(nèi)醫(yī)診視，因上言求歸京師，不俟報(bào)，乃離屯所。帝怒，下御史按問(wèn)，獄具。廷讓既黜，快快不食，行至華州卒，年五十九。帝錄其舊勛，贈(zèng)太師。(選自《宋史·列傳第十八》，有刪改)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.我軍至此/慎勿以舟師爭(zhēng)勝/當(dāng)先以步騎陸行/出甚不意/擊之俟甚勢(shì)卻/即以戰(zhàn)棹夾攻/取之必矣B.我軍至/此慎勿以舟師爭(zhēng)勝/當(dāng)先以步騎陸行/出甚不意擊之/俟甚勢(shì)卻/即以戰(zhàn)棹夾攻取之/必矣C.我軍至/此慎勿以舟師爭(zhēng)勝/當(dāng)先以步騎陸/行出甚不意/擊之俟甚勢(shì)卻/即以戰(zhàn)棹夾攻取之/必矣D我軍至此/慎勿以舟師爭(zhēng)勝/當(dāng)先以步騎陸行/出甚不意擊之/俟甚勢(shì)卻/即以戰(zhàn)棹夾攻/取之必矣11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“領(lǐng)”在這里表兼任，一般是兼任較低官職。另外，“權(quán)”“假”“行”“守”“攝”均可表示代理官職。B.“行營(yíng)”又叫“移營(yíng)”。指行軍打仗時(shí)的軍營(yíng)，也指率軍的皇帝駐地辦事處。C.“雍熙”是年號(hào)。年號(hào)，即帝王紀(jì)元所立的名號(hào)，有些皇帝會(huì)因祥瑞或重大事故等立號(hào)改元。D.“待罪”有兩個(gè)意思：古代官吏任職的謙稱(chēng)，意謂不勝其職而將獲罪；等待處分。文中意思是后者。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉廷讓少有薺力，英勇善戰(zhàn)。劉廷讓少?gòu)闹茏?，又跟隨世宗攻打淮南，因戰(zhàn)功被任命為雷州刺史。后在伐蜀戰(zhàn)役中，率眾從歸州入后蜀，勢(shì)如破竹，抓獲后蜀大將。B.劉廷讓征戰(zhàn)無(wú)數(shù)，有勝有敗。在攻打夔州時(shí)，雖然敵人守備森嚴(yán)，但劉廷讓最終也攻占了夔州；但在與契丹作戰(zhàn)時(shí)，終因寡不敵眾而失敗。C.劉廷讓清正廉潔，遵守法度。他到遂州時(shí)，州將陳俞率官吏百姓來(lái)投降，面對(duì)府庫(kù)金帛，他沒(méi)有選擇私吞，而是盡數(shù)賞賜給將士。蜀地平定之后，依舊恪守法度，全然不似王全斌等人。D.劉廷讓恃寵放任，終被罷黜。他向皇上上報(bào)病情，皇帝詔請(qǐng)御醫(yī)為之診視，他卻未經(jīng)皇帝答許，擅自離開(kāi)屯所。皇帝聞之大怒，將其交予御史定罪，他最終被罷免。13.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)蜀平，王全斌等皆坐縱部下掠奪玉帛及納賄賂左降，惟廷讓秋毫無(wú)犯。 (2)廷讓先分精兵屬李繼隆為后殿，緩急為援?！敬鸢浮?0D11.B12.B13.(1)后蜀平定后，王全斌等人都因?yàn)榉趴v部下掠奪財(cái)物以及收受賄賂而被定罪降職，只有劉廷讓秋毫無(wú)犯。(2)劉廷讓先分出精兵隸屬李繼隆作為殿后，有緊急情況進(jìn)行援救。【解析】【10題詳解】本題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，要注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，相反的兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。“我軍至此”是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，“此”是“至”的賓語(yǔ)，應(yīng)在“此”后斷句，排除BC；“出其不意”是“擊之”的狀語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除A。譯文：我軍到達(dá)這個(gè)地方，是逆流而上的，千萬(wàn)不要憑著水軍爭(zhēng)取勝利，應(yīng)當(dāng)先讓步兵騎馬從陸地上進(jìn)軍，出其不意地攻擊敵人。等到敵人后退了，就立即用戰(zhàn)船夾攻，這樣一定能奪取夔州了。故選D?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。對(duì)文化常識(shí)的考查主要集中在古代的稱(chēng)謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。B項(xiàng)，“也指率軍的皇帝駐地辦事處”錯(cuò)，應(yīng)是指“皇帝出巡臨時(shí)建立的駐蹕處所，又名御營(yíng)”。故選B?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤、手法錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng)，“終因寡不敵眾而失敗”錯(cuò)誤。依據(jù)“時(shí)天大寒，士弓弩皆不能轂。廷讓先分精兵屬李繼隆為后殿，緩急為援。至是，繼隆退保樂(lè)壽，廷讓一軍皆沒(méi)，死者數(shù)萬(wàn)人，僅以數(shù)騎獲免”可知，失敗的原因在李繼隆未能及時(shí)援助，并非“寡不敵眾”。故選B?！?3題詳解】 本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：(1)“平”，平定；“坐”，因?yàn)?；“左降”，降職?2)“屬”，隸屬；“后殿”，殿后；“緩急”，偏義復(fù)詞，緊急情況時(shí)。【點(diǎn)睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳?yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題不同的題型有不同的解題方法。答題時(shí)需要根據(jù)具體的題型選擇對(duì)應(yīng)的答題方法，這樣才能事半功倍。參考譯文：劉廷讓?zhuān)止饬x(音同義)，祖先是涿州范陽(yáng)人。劉廷讓年輕時(shí)有體力，周祖鎮(zhèn)守鄴城，把他隸屬于自己部下。他隨從世宗伐淮南，因?yàn)楣趽?dān)任雷州刺史。乾德二年春天，皇帝下令劉廷讓率領(lǐng)軍隊(duì)奔赴潞州，以防備并州的敵寇。冬天，發(fā)兵征伐后蜀，任西川行營(yíng)前軍兵馬副都部署，率領(lǐng)禁軍步兵騎兵一萬(wàn)人、各州兵一萬(wàn)人，從歸州進(jìn)軍討伐，進(jìn)入對(duì)方境內(nèi)，連續(xù)攻破松木、三會(huì)、巫山等營(yíng)寨。擒獲蜀將南光海等五千多人，俘虜戰(zhàn)棹都指揮使袁德宏等一千二百人。奪得戰(zhàn)艦二百余艘，又俘獲水軍三千人，趁勢(shì)渡過(guò)南岸，斬首三千余人。當(dāng)初，夔州有浮橋封鎖長(zhǎng)江，岸上設(shè)有三道柵欄，江兩岸排列著炮具。宋太祖（趙匡胤）拿出地圖給劉廷讓看，并指著地圖上夔州的鐵索橋說(shuō)：“我軍到達(dá)這個(gè)地方，是逆流而上的，千萬(wàn)不要憑著水軍爭(zhēng)取勝利，應(yīng)當(dāng)先讓步兵騎馬從陸地上進(jìn)軍，出其不意地攻擊敵人。等到敵人后退了，就立即用戰(zhàn)船夾攻，這樣一定能奪取夔州了?！钡鹊絼⑼⒆尩能婈?duì)到達(dá)那里，距鐵索橋三十里，劉廷讓命兵士棄船登岸，一舉奪下了鐵索橋，然后又乘戰(zhàn)船逆流而上，攻占了夔州城。夔州守將高彥儔自焚。整個(gè)戰(zhàn)斗行動(dòng)完全像宋太祖事先計(jì)劃的那樣。于是攻克了萬(wàn)、施、開(kāi)、忠四洲，峽中的郡縣全部被攻下。 第二年的正月，達(dá)到遂州，遂州將領(lǐng)陳愈率領(lǐng)官吏百姓歸降，拿出官庫(kù)中全部的金帛來(lái)供應(yīng)將士，后蜀平定后，，王全斌等人都因?yàn)榉趴v部下掠奪子女、財(cái)物以及收受賄賂而被定罪降職，只有劉廷讓秋毫無(wú)犯。等到全師雄等叛亂，各州縣與之呼應(yīng)，賊寇紛紛起事。劉廷讓又和曹彬打敗了他們，因?yàn)楣诟娜捂?zhèn)安軍節(jié)度使，隨從皇上征討太原。雍熙三年，曹彬在岐溝關(guān)戰(zhàn)敗，各位將領(lǐng)也都失利，多數(shù)被貶黜罷免。接著契丹侵?jǐn)_邊境，當(dāng)時(shí)商議派遣將領(lǐng)，沒(méi)有能讓皇上滿(mǎn)意的。那時(shí)，劉廷讓與宋倔、張永德都被免去了節(jié)度使在禁軍任職，皇帝想讓他們攻打契丹來(lái)贖罪，就派他們分頭守衛(wèi)邊境州縣，任命劉廷讓為雄州知州，又調(diào)任瀛洲兵馬都部署。當(dāng)年冬天，契丹數(shù)萬(wàn)騎兵前來(lái)侵犯，劉廷讓與他們?cè)诰羽^交戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，天氣嚴(yán)寒，士兵的弓弩都不能拉滿(mǎn)，契丹軍隊(duì)把劉廷讓層層包圍，劉廷讓先分出精兵隸屬李繼隆作為殿后，有緊急情況進(jìn)行援救。這時(shí)，李繼隆退兵保守樂(lè)壽，劉廷讓全軍覆沒(méi)，戰(zhàn)死的有數(shù)萬(wàn)人，劉廷讓僅僅率領(lǐng)幾個(gè)騎兵得以幸免。起初，劉廷讓來(lái)到朝廷等待處罰，太宗知道是被李繼隆所耽誤，沒(méi)有責(zé)罰他。四年，又任命他接替張永德為雄州知州兼兵馬部署。當(dāng)年秋天上報(bào)患病，皇帝派遣宮廷醫(yī)官診治，因而上言請(qǐng)求返回京城，沒(méi)有得到答許，就離開(kāi)了駐地。皇帝發(fā)怒，交給御史審問(wèn)，定案下獄。劉廷讓被貶黜后，心中不快不肯吃飯，走到華州去世，年五十九歲?；实圩纺钏盏墓冢?zèng)官太師。四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。古風(fēng)（其十九）李白西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星。素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄拂升天行。邀我登云臺(tái)，高揖衛(wèi)叔卿?；谢信c之去，駕鴻凌紫冥。俯視洛陽(yáng)川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼盡冠纓。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（　?。〢.第一、二句寫(xiě)詩(shī)人在想象中登上西岳華山的最高峰蓮花峰，經(jīng)過(guò)千里跋涉，終于見(jiàn)到了明星仙女。B.第三至六句描繪了一幅優(yōu)雅縹緲的神女飛天圖。玉女的纖纖素手拈著粉紅的芙蓉，凌空游于太清，雪白的霓裳曳著寬廣的長(zhǎng)帶，升向天際。C.第七至十句是詩(shī)人想象被邀請(qǐng)來(lái)到云臺(tái)峰，與仙人衛(wèi)叔卿長(zhǎng)揖見(jiàn)禮，并一同遨游于太空。D.這首古詩(shī)中，詩(shī)人出世和用世的思想矛盾是通過(guò)美妙潔凈的仙境和血腥污穢的人間這樣兩種世界的對(duì)照表現(xiàn)出來(lái)的。 15.體會(huì)這首詩(shī)意境，說(shuō)說(shuō)最后四句寫(xiě)了什么，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?！敬鸢浮?4.A15.最后四句描寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)生活中的景象：洛陽(yáng)一帶被胡兵占據(jù)，人民慘遭屠戮，血流遍野，而逆臣安祿山及其部屬卻衣冠簪纓。此處由幻想到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)苦難人民的深切同情和對(duì)殘暴叛軍的切齒痛恨，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“經(jīng)過(guò)千里跋涉”錯(cuò)誤。“迢迢”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的意思，詩(shī)文中指遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了仙女，句中沒(méi)有“千里跋涉”之意。故選A。【15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。在詩(shī)篇的后半部分，用四句詩(shī)實(shí)寫(xiě)安祿山攻陷洛陽(yáng)后的慘狀。這是說(shuō)，詩(shī)人從升天神游的美麗幻景中，突然俯身看見(jiàn)了被叛軍蹂躪的洛陽(yáng)，感情急轉(zhuǎn)直下，幻想破滅了，于是，眼下出現(xiàn)了洛陽(yáng)一帶的原野，一群群的胡兵，紛紛來(lái)去，百姓遭受屠殺，血流遍地，染紅了野草，而那些吃人的豺狼們，卻個(gè)個(gè)封官進(jìn)爵，成了大官顯宦。胡兵，指安祿山之叛軍，因叛軍中多為奚、同羅、契丹和室韋等族之人，故稱(chēng)“胡兵”。詩(shī)人見(jiàn)比情狀，對(duì)安史叛軍的暴行，表示了極大憤恨，給以嚴(yán)厲的譴責(zé)同時(shí)，對(duì)人民的苦難，寄以深切的同情，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。五、默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《大學(xué)之道》中，提出普天之下，不論身份高低，都應(yīng)將加強(qiáng)個(gè)人品性修養(yǎng)作為根本句子是：“____________，____________。”（2）《書(shū)憤》中“____________，____________”兩句，陸游在今昔對(duì)比中抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬的悲憤。（3）碣石山是自古以來(lái)的海濱名勝，唐代張若虛《春江花月夜》和高適《燕歌行》中都曾提及此地，分別是“____________”和“____________”?！敬鸢浮竣?自天子以至于庶人②.壹是皆以修身為本③.塞上長(zhǎng)城空自許④.鏡中衰鬢已先斑⑤.碣石瀟湘無(wú)限路⑥.旌旆逶迤碣石間【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。 注意以下字的書(shū)寫(xiě)：“庶”“壹”“鬢”“斑”“瀟”“旆”“逶”“迤”。六、簡(jiǎn)答題組閱讀下面的文字，完成小題?！爸輼蛱ぴ孪肷浇?，回首哀湍未覺(jué)遙。今夜重聞舊嗚咽，卻看山月話州橋?！币磺昵?，唐宋八大家之一的王安石晚年退居金陵，回想舊游汴京忍不住賦詩(shī)感懷。州橋踏月想金陵，金陵賞月憶汴京。時(shí)空穿梭，人事變遷，交叉渲染，寄以情愫。為何州橋能夠代表整個(gè)東京令王安石①?汴京八景“州橋明月”的風(fēng)與月，東京夢(mèng)華的市井街鬧，②的民居民宿，百肆雜陳的商鋪集市，昔日最大都市北宋汴京究竟是何等繁華?千年過(guò)后，城摞城，橋摞橋，拂去塵土，州橋遺址的重大考古新發(fā)掘，讓湮沒(méi)千年的繁華③,昔日榮光逐漸揭開(kāi)面紗。9月28日，國(guó)家文物局“考古中國(guó)”平臺(tái)集中發(fā)布州橋汴河遺址等重大考古發(fā)現(xiàn)。截至2022年7月，州橋遺址新發(fā)現(xiàn)各類(lèi)文物60000多件，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期各類(lèi)遺存遺跡117處，其中有宋代堤岸石壁巨幅長(zhǎng)卷。數(shù)量巨大，很是震撼，讓我們一起夢(mèng)回千年，重回汴京。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?7.示例：①念念不忘②鱗次櫛比③重見(jiàn)天日18.示例：州橋遺址新發(fā)現(xiàn)60000多件各類(lèi)文物和117處包括宋代堤岸石壁巨幅長(zhǎng)卷在內(nèi)的不同時(shí)期的各類(lèi)遺存遺跡。19.①兩句相對(duì)，在時(shí)空變換中抒發(fā)人世滄桑之感。與語(yǔ)段所述考古發(fā)現(xiàn)千年州橋的語(yǔ)境相映襯。②句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，與上文引用的詩(shī)相協(xié)調(diào)?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，語(yǔ)境講“州橋能夠代表整個(gè)東京令王安石”難以忘懷，且后面介紹了原因，側(cè)重強(qiáng)調(diào)王安石對(duì)這一切深記于心，難以忘記，用“念念不忘”合適。念念不忘：意思是形容牢記于心，時(shí)刻不忘。第二處，修飾“民居民宿”，需要突出民居民宿的特點(diǎn)，修飾形容建筑特點(diǎn)的，可以用“鱗次櫛比”。鱗次櫛比：意思是像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。第三處，根據(jù)“重大考古新發(fā)掘”“揭開(kāi)面紗”等分析，語(yǔ)境講“湮沒(méi)千年的繁華”重新見(jiàn)到光明等，用“重見(jiàn)天日”合適。重見(jiàn)天日：指重新看到了天和太陽(yáng)。比喻脫離黑暗，重見(jiàn)光明?！?8題詳解】 本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。分析畫(huà)線語(yǔ)句內(nèi)容，主要講“州橋遺址的新發(fā)現(xiàn)”，主要包括“各類(lèi)文物60000多件”“不同時(shí)期各類(lèi)遺存遺跡117處”等，需要注意把“有宋代堤岸石壁巨幅長(zhǎng)卷”放入“不同時(shí)期各類(lèi)遺存遺跡117處”中，改為“包括宋代堤岸石壁巨幅長(zhǎng)卷在內(nèi)的不同時(shí)期的各類(lèi)遺存遺跡”?！?0000多件”“117處”為修飾性成分，把定語(yǔ)提前，改為“60000多件各類(lèi)文物”“117處包括宋代堤岸石壁巨幅長(zhǎng)卷在內(nèi)的不同時(shí)期的各類(lèi)遺存遺跡”。然后明確主語(yǔ)“州橋遺址”，謂語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)”，“60000多件文物和117處遺存遺跡”作賓語(yǔ)。用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法及分析表達(dá)效果的能力。題干提示手法為“對(duì)偶”，對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。分析語(yǔ)句內(nèi)容，“州橋”“金陵”都是名詞，“踏月”“賞月”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“想金陵”“憶汴京”也都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，且“州橋”“金陵”“汴京”等，時(shí)空富有變換，語(yǔ)境講千年州橋的發(fā)現(xiàn)，此句與語(yǔ)境協(xié)調(diào)相稱(chēng)。對(duì)偶句一般語(yǔ)言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，使兩方面的意思互相補(bǔ)充和映襯，加強(qiáng)語(yǔ)言的感人效果。語(yǔ)句上下句句式整齊對(duì)稱(chēng)，且壓“ing”韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。且材料開(kāi)頭引用關(guān)于“州橋”的詩(shī)句，此處語(yǔ)句與上文引用的詩(shī)相協(xié)調(diào)。七、作文20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①新時(shí)代中國(guó)青年要自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時(shí)代楷模的身上感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中提升道德修為，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。（2019年4月30日，習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話）②實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)歷史接力賽，當(dāng)代青年要在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇?tīng)?zhēng)先。時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，共青團(tuán)員、少先隊(duì)員代表響亮喊出“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言。這是新時(shí)代中國(guó)青少年應(yīng)該有的樣子，更是黨的青年組織必須有的風(fēng)貌。（2022年5月10日，習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話）讀了上述材料，你有怎樣的感觸？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際和新時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的思考。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。對(duì)于材料中習(xí)近平總書(shū)記的兩段講話，可以分別從“從哪里來(lái)”和“到哪里去”的角度解讀它。第一段材料，青少年如何成為一個(gè)更有高度、更有境界、更有品味的人？應(yīng)當(dāng)不斷吸收思想營(yíng)養(yǎng)，提升自己的思想境界。那么，這些思想營(yíng)養(yǎng)從哪里來(lái)呢？材料中給出了答案：其一是從中華傳統(tǒng)美德中來(lái)，其二是從英雄人物和時(shí)代楷模中來(lái)，其三是從自身內(nèi)省中獲得。這是正向的“從哪里來(lái)”，此外，我們還應(yīng)自覺(jué)抵制一些不該來(lái)的東西，比如拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤思想來(lái)源。唯有如此，我們才能從思想根源上提升個(gè)人素質(zhì)。但想要成為一個(gè)更優(yōu)秀的人，當(dāng)代青年還需要不斷在實(shí)踐中歷練，而不是只有空想。因此，第二則材料給出了到哪里去的答案。新時(shí)代為我們青年人提供無(wú)比廣闊的展示舞臺(tái)，也給了我們必須要完成的時(shí)代使命。因此，我們唯有將自己積攢的道德力量、行動(dòng)力量充分發(fā)揮出來(lái)，響亮喊出“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言，踏實(shí)做出“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的青春行動(dòng)，在新時(shí)代發(fā)揮青春的戰(zhàn)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能真正成為一個(gè)高尚的人。因此，寫(xiě)作時(shí)，可以適當(dāng)回顧歷史，列舉歷史上的青年人以何為精神底蘊(yùn)，又為時(shí)代巨變做出了哪些突出貢獻(xiàn)，如民國(guó)時(shí)期的青年毛澤東、青年陳延年與陳喬年等，懷抱共產(chǎn)主義理想，以青春之身軀，救民于倒懸，令小小的斗爭(zhēng)火種，引發(fā)熊熊的革命烈焰。然后引出我們新時(shí)代青年，在這個(gè)更可為也更有為的時(shí)代，應(yīng)該懷抱怎樣的理想信念，擁有怎樣的精神素質(zhì)，又應(yīng)該做出怎樣的實(shí)際行動(dòng)。立意：1.源于道德滋養(yǎng)，終于奉獻(xiàn)自我。2.在道德修養(yǎng)與實(shí)際行動(dòng)中成為一個(gè)“高尚人”。3.“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”要靠道德和行動(dòng)雙重保證。