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《四川省瀘州市瀘縣一中2022-2023學(xué)年高二3月月考語(yǔ)文 Word版含解析.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
瀘縣一中2022-2023學(xué)年高二下期第一學(xué)月考試語(yǔ)文試題本試卷共22題，共150分，共8頁(yè)。考試結(jié)束后，只將答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①就學(xué)科分類(lèi)而言，醫(yī)學(xué)與文學(xué)無(wú)疑是不同的學(xué)科。但如果從文化層面進(jìn)行分析，這兩種學(xué)科都是將人作為研究對(duì)象，“以人為本”是兩種學(xué)科的共同本質(zhì)。在分析醫(yī)學(xué)與文學(xué)的形成過(guò)程時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種學(xué)科都曾受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，二者存在天然的共通性。②中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)依托中國(guó)古典文學(xué)作品進(jìn)行傳播。在傳統(tǒng)文化的早期階段，文化呈現(xiàn)出一種綜合的形態(tài)，這種形態(tài)成為孕育中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與古典文學(xué)的共同搖籃。在這兩個(gè)學(xué)科尚未獨(dú)立分離出來(lái)的時(shí)候，中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與古典文學(xué)之間存在著明顯的雜糅現(xiàn)象。無(wú)論是詩(shī)歌、民歌還是市井小調(diào)，都是古代醫(yī)學(xué)重要的傳播載體。以《詩(shī)經(jīng)》為例，其中有大量關(guān)于醫(yī)學(xué)內(nèi)容的描寫(xiě)，對(duì)陰陽(yáng)、五行、臟腑、疾病、醫(yī)療、藥物等均進(jìn)行了相關(guān)記述。后世的醫(yī)學(xué)著作很多都繼承了這一文化傳統(tǒng)，呈現(xiàn)出濃郁的文學(xué)色彩。李時(shí)珍的《瀕湖脈學(xué)》就很典型，比如“浮脈惟從肉上行，如循榆英似毛輕。三秋得令知無(wú)恙，久病逢之卻可驚”，這四句詩(shī)就將浮脈的位置、脈象、臨床價(jià)值等描述得很清楚。③事實(shí)上，很多醫(yī)學(xué)古籍本身就是有著豐富文學(xué)價(jià)值的作品。在閱讀這些古典醫(yī)學(xué)著作時(shí)，往往能夠體驗(yàn)到文學(xué)中的那份恬然和深邃。中國(guó)古典文學(xué)作品蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)。在中國(guó)古典文學(xué)作品中，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的著作很多，包括《左傳》《莊子》《呂氏春秋》等，都匯集了大量醫(yī)藥寓言故事?！度龂?guó)演義》《金瓶梅》《紅樓夢(mèng)》《老殘游記》等名著中的醫(yī)學(xué)思想更是豐富?！都t樓夢(mèng)》中涉及的疾病有114種，方劑共45個(gè)，對(duì)藥物的描述超過(guò)120類(lèi)，其中對(duì)林黛玉病情的描述，一直都是人們津津樂(lè)道的話題。林黛玉的“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”，在中醫(yī)看來(lái)正是肺腎陰虛的一個(gè)病征，而《紅樓夢(mèng)》中對(duì)林黛玉性格與命運(yùn)的描述，與其疾病的變化也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
④中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)作品承載著中國(guó)文學(xué)的文化內(nèi)涵。中國(guó)古代有一種特殊的文化現(xiàn)象，就是醫(yī)儒不分家。在這種理念的影響下，很多文學(xué)大成者走上了醫(yī)學(xué)道路，而醫(yī)者中兼通醫(yī)學(xué)與文學(xué)的也是大有人在。比如魏晉著名學(xué)者皇甫謐不僅在文史研究方面頗有建樹(shù)，同時(shí)對(duì)中醫(yī)針灸也頗有研究。他的哲學(xué)觀點(diǎn)在其醫(yī)學(xué)著作中也有鮮明體現(xiàn)，《針灸甲乙經(jīng)》中“天之在我者德也，地之在我者氣也，德流氣薄而生者也”論述的就是“生命萬(wàn)物都是由‘氣’這個(gè)根源構(gòu)成”的觀點(diǎn)。范仲淹提出的“不為良相，當(dāng)為良醫(yī)”的主張，曾影響了中國(guó)歷史上一大批文人士子。其實(shí)，很多我們耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)家，對(duì)醫(yī)道都有著精湛的研究。如白居易、蘇軾、元好問(wèn)、蒲松齡、劉鶚等文學(xué)家皆有醫(yī)學(xué)作品存世。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與中國(guó)古典文學(xué)，雖然所屬學(xué)科不同，但它們共同植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中，相互滋養(yǎng)，彼此融通。這樣的聯(lián)系，既賦予了醫(yī)學(xué)以詩(shī)意，也豐富了文學(xué)的內(nèi)涵。(摘編自孫瑋志《中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與古典文學(xué)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.醫(yī)學(xué)和文學(xué)這兩門(mén)學(xué)科都有著共同的本質(zhì)屬性，都受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。B.中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的傳播載體是諸如詩(shī)歌、民歌、市井小調(diào)等中國(guó)古典文學(xué)作品。C.人們?cè)陂喿x一些古典醫(yī)學(xué)著作的時(shí)候，是可以產(chǎn)生恬然和深邃的文學(xué)體驗(yàn)的。D.范仲淹“不為良相，當(dāng)為良醫(yī)”的主張，影響了中國(guó)歷史上很多的文人士子。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章主要論述中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下的中國(guó)醫(yī)學(xué)和文學(xué)的關(guān)系，主題鮮明。B.文章采用了總分總結(jié)構(gòu)，分述中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與古典文學(xué)關(guān)系時(shí)層次清晰。C.文章援引李時(shí)珍的《瀕湖脈學(xué)》意在說(shuō)明古代醫(yī)學(xué)著作有著突出的文學(xué)色彩。D.文章論證方法靈活，綜合運(yùn)用了舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等多種方法。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.許多古典文學(xué)作品蘊(yùn)含著醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以中國(guó)很多醫(yī)學(xué)古籍就具有豐富的文學(xué)價(jià)值。B.文章提及《紅樓夢(mèng)》中對(duì)林黛玉病情的描述，旨在證明傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與古典文學(xué)在清朝尚未分離。C.醫(yī)儒不分家意味著古代的文人士子既是著名的文學(xué)家，又是對(duì)醫(yī)道有精湛研究的醫(yī)者。D.中國(guó)傳統(tǒng)文化中的醫(yī)學(xué)和文學(xué)相互影響，對(duì)兩者進(jìn)行探究，有跨界學(xué)習(xí)的色彩?！敬鸢浮?.B2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“傳播載體是……等中國(guó)古典文學(xué)作品”曲解文意，結(jié)合原文“無(wú)論是詩(shī)歌、民歌還是市井小調(diào)，都是古代醫(yī)學(xué)重要的傳播載體”可知，“詩(shī)歌、民歌、市井小調(diào)等中國(guó)古典文學(xué)作品”是中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的重要載體，不是唯一一類(lèi)載體。
故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.文章沒(méi)有“對(duì)比論證”?！耙浴对?shī)經(jīng)》為例，其中有大量關(guān)于醫(yī)學(xué)內(nèi)容的描寫(xiě)……”這是舉例論證；“李時(shí)珍的《瀕湖脈學(xué)》就很典型，比如‘浮脈惟從肉上行，如循榆英似毛輕。三秋得令知無(wú)恙，久病逢之卻可驚’……”這是引用論證。但文中沒(méi)有對(duì)比論證。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“所以”因果關(guān)系不成立，原文是“事實(shí)上，很多醫(yī)學(xué)古籍本身就是有著豐富文學(xué)價(jià)值的作品。在閱讀這些古典醫(yī)學(xué)著作時(shí)，往往能夠體驗(yàn)到文學(xué)中的那份恬然和深邃。中國(guó)古典文學(xué)作品蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)”，可見(jiàn)選項(xiàng)強(qiáng)加因果。B.論據(jù)和論點(diǎn)不匹配，原文是“在中國(guó)古典文學(xué)作品中，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的著作很多……其中對(duì)林黛玉病情的描述，一直都是人們津津樂(lè)道的話題”，可見(jiàn)提及《紅樓夢(mèng)》中對(duì)林黛玉病情的描述是為了證明“在中國(guó)古典文學(xué)作品中，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的著作很多”。C.“意味著古代的文人士子既是著名的文學(xué)家，又是對(duì)醫(yī)道有精湛研究的醫(yī)者”推斷錯(cuò)誤，原文是“中國(guó)古代有一種特殊的文化現(xiàn)象，就是醫(yī)儒不分家。在這種理念的影響下，很多文學(xué)大成者走上了醫(yī)學(xué)道路，而醫(yī)者中兼通醫(yī)學(xué)與文學(xué)的也是大有人在”，“走上了醫(yī)學(xué)道路”不等于“對(duì)醫(yī)道有精湛研究”。故選D。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。森林的樞紐戎可紅日待升，晨霧縹緲，遠(yuǎn)山如幻。林中某處，啄木鳥(niǎo)凌厲的叫聲一如既往，轉(zhuǎn)眼間百鳥(niǎo)齊鳴，如歌如潮。百鳥(niǎo)來(lái)朝是人類(lèi)的想象，天下萬(wàn)物實(shí)在無(wú)高下之分。但是確實(shí)，某些物種似乎更加重要，如同樞紐。試想一下，如果沒(méi)有了啄木鳥(niǎo)，森林將會(huì)怎樣？《辭源》說(shuō)：樞紐，“比喻事物互相聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)”。這個(gè)中心環(huán)節(jié)如樞如紐，本身并不起眼，然而一旦缺失，整個(gè)系統(tǒng)卻會(huì)發(fā)生重大改變。1969年，美國(guó)華盛頓大學(xué)的生態(tài)學(xué)家羅伯特?佩因提出了關(guān)鍵種的概念，它的英文是keystonespecies，其中keystone的本義是指石拱門(mén)上方中間的那塊石頭，它在所有組成拱門(mén)的石頭中受力最小，但沒(méi)有它，拱門(mén)就會(huì)傾倒，keystone的含義與漢語(yǔ)里的“樞紐”異曲同工。
關(guān)鍵種的概念并非憑空而來(lái)，佩因教授分析了一系列的例證，特別是他在1966年發(fā)表的一項(xiàng)研究。這項(xiàng)研究開(kāi)始于1963年，他在離西雅圖不遠(yuǎn)的馬考海灣做了一個(gè)有趣的“去除實(shí)驗(yàn)”。馬考海灣在太平洋東側(cè)，滿是石岸而無(wú)沙灘。佩因選擇了一塊海灘作為樣地調(diào)查底棲生物。樣地的中段——中潮間帶，布滿了貽貝、藤壺和一種稱(chēng)為“茗荷兒”的節(jié)肢動(dòng)物，這些動(dòng)物都固著在巖石上。有一種海星以這些動(dòng)物為食，哪種動(dòng)物增多，海星便優(yōu)先取食哪種，所以沒(méi)有誰(shuí)能占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)中精彩的部分來(lái)了，佩因取走了樣地里的海星。3個(gè)月后，原本只分布在低潮間帶的那種藤壺，竟然占據(jù)了樣地60%～80%的空間。隨后的9個(gè)月里，小個(gè)頭兒的貽貝和茗荷兒迅速生長(zhǎng)，到處都是它們。再往后，茗荷兒也消失了，遍地貽貝。它們侵占了幾乎所有的巖石，其他生物無(wú)處附著。這樣演替的結(jié)果，雖然生物量大大提高，但物種數(shù)卻從15種迅速降到了8種，甚至更少。生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目減少的問(wèn)題在于，一旦環(huán)境變得不適于這區(qū)區(qū)幾個(gè)物種的生存，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因?yàn)槿コ藥字荒軌蚩刂乒讨锷L(zhǎng)的海星。這個(gè)例子里的海星，便可稱(chēng)之為“關(guān)鍵種”。它們雖數(shù)量不多，卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有至關(guān)重要的影響。關(guān)鍵種這個(gè)概念的意義在于，如果我們能夠找到一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種，并保護(hù)好這個(gè)物種，那么生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能。而從理論上講，保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種，所花費(fèi)用應(yīng)該不大，四兩撥千斤，何樂(lè)而不為？像海星這樣，通過(guò)捕食穩(wěn)定了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子有很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們?yōu)槭裁刺貏e強(qiáng)調(diào)保護(hù)這些動(dòng)物的意義所在。但是關(guān)鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基于互利共生關(guān)系的關(guān)鍵種。比如在澳大利亞西部，食蜜鳥(niǎo)給很多種植物傳粉，也取食它們的花蜜，彼此互惠互利、互相依賴(lài)。但當(dāng)橡子山龍眼開(kāi)花的季節(jié)，它的花卻是食蜜鳥(niǎo)的唯一蜜源。在這種情況下，橡子山龍眼就成了關(guān)鍵種，因?yàn)橐坏┧_(kāi)不了花，食蜜鳥(niǎo)種群就會(huì)衰落，其他的植物也將跟隨著無(wú)法繁殖。與上面兩類(lèi)關(guān)鍵種不同，生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位，是另一種形式的關(guān)鍵種。比如啄木鳥(niǎo)，它在樹(shù)上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲(chóng)的生存提供了便利，給各種小型獸類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的隱蔽和繁殖提供了空間。關(guān)鍵種是個(gè)美麗的保護(hù)生物學(xué)概念，但在真實(shí)的世界找到這樣一個(gè)樞紐卻難上加難，這是因?yàn)槲锓N間的復(fù)雜關(guān)系，往往遠(yuǎn)超常人的想象。我們能做的，就是到森林里多走走，多觀察、多體會(huì)、多分析，大自然會(huì)告訴我們答案。也許，這就是荒野精神。（選自《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，有刪改）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)鍵種在英文里的意思與樞紐的意義相近，它所起的作用也和樞紐一樣，一旦缺失，整個(gè)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生重大改變。
B.佩因教授所做的“去除實(shí)驗(yàn)”，在去除實(shí)驗(yàn)樣地的“關(guān)鍵種”海星后，導(dǎo)致生物量提高，而物種數(shù)卻迅速減少。C.由于物種間的復(fù)雜關(guān)系，因此要在現(xiàn)實(shí)世界里保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種比發(fā)現(xiàn)更難，可見(jiàn)關(guān)鍵種只是保護(hù)生物學(xué)的一個(gè)概念。D.如果能保護(hù)好一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種，那么這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就能自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能，較長(zhǎng)久地存在下去。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭，以“紅日待升，晨霧縹緲，遠(yuǎn)山如幻”的描寫(xiě)，表現(xiàn)百鳥(niǎo)和鳴的美好景象，目的是激起人們對(duì)美妙大自然的熱愛(ài)和向往。B.在提出“關(guān)鍵種”概念時(shí)，文章先引用《辭源》中對(duì)“樞紐”的解釋?zhuān)儆闷溆⑽牡臉?gòu)成，準(zhǔn)確地說(shuō)明其含義，這體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。C.作者以海星的去除實(shí)驗(yàn)為例，通過(guò)說(shuō)明海星在維護(hù)海灘生態(tài)系統(tǒng)多樣性上的不可或缺的作用，證明海星就是海洋世界的關(guān)鍵種。D.關(guān)于佩因教授的去除實(shí)驗(yàn)，文章主要采用敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式，詳細(xì)地講解了實(shí)驗(yàn)的樣本特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓讀者能夠清楚地理解其實(shí)驗(yàn)的意義。6.在生態(tài)環(huán)境中，關(guān)鍵種有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合材料舉例分析。【答案】4.C5.B6.①像海星、老虎、雄鷹一樣的關(guān)鍵種，可以起到協(xié)調(diào)環(huán)境、穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)、平衡生態(tài)環(huán)境的作用。②如橡子山龍眼一樣的關(guān)鍵種，具有與其他物種互利共生的作用。③像啄木鳥(niǎo)之類(lèi)的物種，有為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位的作用。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“因此要在現(xiàn)實(shí)世界里保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種比發(fā)現(xiàn)更難”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“從理論上講，保護(hù)一個(gè)關(guān)鍵種，所花費(fèi)用應(yīng)該不大”“在真實(shí)世界要找到這樣一個(gè)樞紐卻難上加難”可知，保護(hù)關(guān)鍵種不一定比發(fā)現(xiàn)它更難。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括和分析文中信息的能力。A.
“表現(xiàn)百鳥(niǎo)和鳴的美好景象，目的是激起人們對(duì)美妙大自然的熱愛(ài)和向往”理解錯(cuò)誤，結(jié)合文本“試想一下，如果沒(méi)有了啄木鳥(niǎo)，森林將會(huì)怎樣？”可知，這種景象應(yīng)該是形象生動(dòng)地引出啄木鳥(niǎo)對(duì)森林的作用。C.“證明海星就是海洋世界的關(guān)鍵種”錯(cuò)誤，結(jié)合“樣地的中段——中潮間帶，布滿了貽貝、藤壺和一種稱(chēng)為……海星便優(yōu)先取食哪種，所以沒(méi)有誰(shuí)能占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”分析，證明的是“海星是‘樣地的中段——中潮間帶’這一生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵種”。D.“文章采用敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式”錯(cuò)，該部分主要采用說(shuō)明的表達(dá)方式。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目減少的問(wèn)題在于，一旦環(huán)境變得不適于這區(qū)區(qū)幾個(gè)物種的生存，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因?yàn)槿コ藥字荒軌蚩刂乒讨锷L(zhǎng)的海星”“它們雖數(shù)量不多，卻對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有至關(guān)重要的影響。關(guān)鍵種這個(gè)概念的意義在于，如果我們能夠找到一處生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵種，并保護(hù)好這個(gè)物種，那么生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能”“像海星這樣，通過(guò)捕食穩(wěn)定了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的例子有很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們?yōu)槭裁刺貏e強(qiáng)調(diào)保護(hù)這些動(dòng)物的意義所在”等分析，材料選取像海星、老虎、雄鷹一樣的關(guān)鍵種，這些關(guān)鍵種對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有至關(guān)重要的影響，生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，自我維持著它的結(jié)構(gòu)和功能，平衡生態(tài)環(huán)境。結(jié)合“但是關(guān)鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基于互利共生關(guān)系的關(guān)鍵種”“但當(dāng)橡子山龍眼開(kāi)花的季節(jié)，它的花卻是食蜜鳥(niǎo)的唯一蜜源。在這種情況下，橡子山龍眼就成了關(guān)鍵種，因?yàn)橐坏┧_(kāi)不了花，食蜜鳥(niǎo)種群就會(huì)衰落，其他的植物也將跟隨著無(wú)法繁殖”等分析，如橡子山龍眼一樣的關(guān)鍵種，是基于互利共生關(guān)系的關(guān)鍵種，與其他物種互利共生的作用。結(jié)合“生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位，是另一種形式的關(guān)鍵種。比如啄木鳥(niǎo)，它在樹(shù)上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲(chóng)的生存提供了便利，給各種小型獸類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的隱蔽和繁殖提供了空間”分析，像啄木鳥(niǎo)之類(lèi)的物種，有為其他生物創(chuàng)造生態(tài)位的作用。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梁父吟白先勇翁樸園進(jìn)到書(shū)房里,便徑自走到茶幾旁邊一張紫檀木太師椅上坐了下來(lái)。書(shū)房?jī)?nèi)的陳設(shè)十分古雅,一壁上掛著一幅中堂,是明人山水,文徵明畫(huà)的寒林漁隱圖。兩旁的對(duì)子卻是鄭板橋的真跡,寫(xiě)得十分蒼勁雄渾:錦江春色來(lái)天地
玉壘浮云變古今另一壁也懸了一副對(duì)聯(lián),聯(lián)語(yǔ)錄的是《國(guó)父遺囑》:革命尚未成功同志仍須努力“你們老師——”樸公坐下后,沉思良久,才開(kāi)言道?！笆堑?樸公?！睒愎f(shuō)了一句，沒(méi)有接下去,雷委員便答腔道?！啊襻质悄憷蠋煹暮锰?，可是他一輩子吃虧,也就是這個(gè)上頭。孟養(yǎng)——他的性子是太剛了些?！睒愎c(diǎn)著頭嘆了一口氣?！岸鲙煹臑槿?實(shí)在是叫人景仰的?！崩孜瘑T說(shuō)道?！澳銈兝蠋?和我相處,前后總有五十多年了——”樸公頓了一頓才又說(shuō)道，“他的為人,我知道得太清楚?！薄笆堑?樸公。”雷委員答道，“恩師和樸公的厚誼我們都知道。樸公講給我們晚輩聽(tīng)聽(tīng),日后替恩師作傳,也好有個(gè)根據(jù)。”“唔——”樸公吟哦了一下,“說(shuō)起來(lái)，那還是辛亥年間的事情呢,仲默和他夫人楊蘊(yùn)秀,剛從日本回來(lái),他們?cè)谀沁厖⒓恿送藭?huì),回來(lái)是帶了使命的:在四川召集武備學(xué)堂的革命分子,去援助武漢那邊大舉起義。我們幾個(gè)人碰巧歸成一組。仲默的夫人楊蘊(yùn)秀到底不愧是個(gè)有膽識(shí)的女子!”樸公說(shuō)著不禁贊佩地點(diǎn)了幾下頭?！爸俟姆蛉舜_實(shí)是位巾幗英雄?！崩孜瘑T也附和著稱(chēng)贊道?！澳阒绬?那天運(yùn)軍火進(jìn)武昌,就是由楊蘊(yùn)秀扮新娘。炸彈都藏在她的花轎里。孟養(yǎng)和我呢,就打了紅包頭扮抬轎夫,仲默卻是一身長(zhǎng)袍馬褂騎在馬上做新郎官。那天夜晚,也真好像天意有知一般,竟是滿城月色,景象十分悲肅。我們幾個(gè)人都換上了短打,連楊蘊(yùn)秀也改了男裝。大家?guī)妆瓱埔幌露?高談國(guó)家興亡，都禁不住萬(wàn)分慷慨起來(lái)。你老師最是激昂,我還記得,他喝得一臉血紅,把馬刀往桌上一拍,拉起我和仲默兩個(gè)人,便效那劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義,在院子里歃血為盟,對(duì)天起誓:‘不殺韃虜,誓不生還?！菚r(shí)倒真是都抱了必死之心的,三個(gè)人連姓名生辰都留下了。算起來(lái),我是老大,仲默居二，你老師年紀(jì)最小,是老幺。他那時(shí)才不過(guò)二十歲——”“哦?”雷委員驚訝地插話道，“我倒不曾知道,原來(lái)恩師和樸公、仲公,還有這么一段淵源呢!”
“你哪里能得知?”樸公捋了一下他胸前的銀髯,笑道，“那段過(guò)往，確實(shí)是我們?nèi)齻€(gè)人的秘密。那晚我們才等到十時(shí)左右,城東工程營(yíng)那邊便突然間槍聲震響起來(lái)了。幾個(gè)人正還猶疑，你老師便跳了起來(lái),喊道:‘外面都動(dòng)了兵器了,我們還在這里等死嗎?’說(shuō)著便搶了幾枚炸彈,拖起馬刀往外面沖去,我們也紛紛擁了出去?；鞈?zhàn)了一夜,黎明的光景,大勢(shì)已定,武昌城內(nèi),到處都飄滿了我們革命軍的白旗了。于是我們一隊(duì)人便走向蛇山楚望臺(tái)去集合,經(jīng)過(guò)黃鶴樓的時(shí)候，你老師突然興致大發(fā),一下子跑到了上面去,脫下了一件血跡斑斑的白布褂子，用竹竿挑起,插到了樓檐上去。然后,他站到黃鶴樓的欄桿上,揮著一柄馬刀,朝了我們呼喊道:‘革命英雄一王孟養(yǎng)在此?！菚r(shí)那股豪狂的勁道,我總還記得?！睒愎治⑽⒌匦α艘幌?停下來(lái)喝了一口鐵觀音。“要不是樸公今天提起,恩師那些事跡竟埋沒(méi)了?！崩孜瘑T說(shuō)道，“這些都該寫(xiě)入傳里去的。”“可以寫(xiě)?！睒愎c(diǎn)首贊許道，“那次起義，雖然事出倉(cāng)促，由幾個(gè)血?dú)夥絼偟男』镒雨J成了革命，可是也就是那么一闖,卻把個(gè)民國(guó)給闖了出來(lái)呢。不過(guò),平心而論,講到才略機(jī)智,我要首推你們老師一”樸公豎起了一雙壽眉,舉起了大拇指說(shuō)道。“恩師的才智實(shí)在是令人欽服的?！崩孜瘑T說(shuō)道，“只可惜還沒(méi)能展盡就是了。”“他倒真是做過(guò)了一番事業(yè)的。不過(guò)這不能怨天尤人,還是要怪他自己的性格。孟養(yǎng)——”樸公深深地嘆了一口氣,說(shuō)道，“他確實(shí)太剛烈了?！闭f(shuō)完樸公和雷委員對(duì)坐著,各自又默默地沉思起來(lái)。隔了一刻工夫,雷委員才輕輕地喟嘆了一聲說(shuō)道:“不過(guò)一今天的公祭總算是風(fēng)光了。難為人到得那么齊全,連王欽公、李賢公、趙冕公竟也親自來(lái)了。”“哦——”樸公若有所思地說(shuō)道，“我也有多少年沒(méi)有見(jiàn)著他們了。他們幾個(gè)送來(lái)的挽聯(lián),掛在靈堂里,我倒看到了。雖然王欽之和你老師有過(guò)一段恩怨，可見(jiàn)他對(duì)你老師也還是十分推重的?！薄笆堑?樸公?！崩孜瘑T趕忙應(yīng)道?！斑€有一句話,是你老師臨終時(shí)留下來(lái)的:日后回大陸，無(wú)論如何要把他的靈柩移回家鄉(xiāng)去。你去告訴他的那些后人,一定要保留一套孟養(yǎng)常穿的軍禮服,他的那些勛章也要存起來(lái)，日后移靈,他的衣裳佩掛是要緊的?！薄笆堑?樸公,我一定照辦?！彼妥呃孜瘑T,樸公回到院子里的時(shí)候,冬日的暮風(fēng)已經(jīng)起來(lái)了,滿院里那些紫竹都騷然地抖響起來(lái)。西天的一抹落照,血紅一般,冷凝在那里。他又想起了半個(gè)世紀(jì)以前,辛亥年間,一些早已淡忘了的佚事來(lái)……(有刪改)[注]①《梁父吟》:漢樂(lè)府曲名。相傳諸葛亮躬耕隴畝,好為《梁父吟》。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)標(biāo)題為“梁父吟”,用諸葛亮“出師未捷身先死”的命運(yùn)影射王孟養(yǎng)的命運(yùn),用典巧妙，意蘊(yùn)豐富而含蓄,增加了小說(shuō)的深度與廣度。B.本文借樸公與雷委員的對(duì)白托出大部分情節(jié),在對(duì)話中樸公感嘆“還是要怪他自己的性格”,表現(xiàn)出他對(duì)老友剛直性格的責(zé)怪。C.在冬日落暉中憑吊戰(zhàn)友的樸公是一位老將軍。黃昏是一天之暮,冬季是一年之暮，年邁是人生之暮:“遲暮”意象的并用,為文章增添了悲涼氣氛。
D.作者刻畫(huà)的人物群像中，既有浴血奮戰(zhàn)的男兒,亦有膽識(shí)過(guò)人的女子。小說(shuō)寫(xiě)活了一群在國(guó)家危難之際挺身而出的英雄兒女。8.身居臺(tái)灣的白先勇在小說(shuō)人物身上融入了深沉的家國(guó)情懷，請(qǐng)分析人物家國(guó)情懷的具體表現(xiàn)。9.小說(shuō)中過(guò)去與現(xiàn)在交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【答案】7.B8.①故土之思:王孟養(yǎng)落葉歸根的遺愿體現(xiàn)了他將故國(guó)與故鄉(xiāng)視為自己最終的歸宿。②報(bào)國(guó)之志:王孟養(yǎng)等人奮不顧身參與革命,志在振興中華。③家國(guó)同構(gòu):把王孟養(yǎng)等人的個(gè)人經(jīng)歷和辛亥革命這一國(guó)家、民族重大事件聯(lián)系在一起。④文化情懷:書(shū)房古雅的布置可見(jiàn)人物對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀。(答出任意三點(diǎn)即可)9.①使主旨更深刻:過(guò)去與現(xiàn)在相互映照,既表現(xiàn)出對(duì)英雄過(guò)去功績(jī)的敬仰,又表現(xiàn)出對(duì)英雄現(xiàn)在結(jié)局的悵惋。②使人物更立體:拉開(kāi)時(shí)間距離,讓讀者更全面了解王孟養(yǎng)的人物形象。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:現(xiàn)在勾起過(guò)去,公祭引發(fā)回憶;過(guò)去影響現(xiàn)在,回憶引發(fā)樸公的獨(dú)立憑吊。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”，立足考查“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“表現(xiàn)出他對(duì)老友剛直性格的責(zé)怪”錯(cuò)誤，對(duì)話中樸公感嘆“還是要怪他自己的性格”并非是對(duì)老友剛直性格的責(zé)怪，結(jié)合文本可以發(fā)現(xiàn)，他對(duì)老友剛直的性格更多的是贊許和因此而不得志的惋惜。故選B?！?題詳解】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)白先勇筆下的“梁父吟”，里面的人物都離不開(kāi)“過(guò)去”，沒(méi)有“過(guò)去”就沒(méi)有這些藝術(shù)形象，“過(guò)去”是白先勇“時(shí)間小說(shuō)”的主人公，里面塑造的人物是迷戀過(guò)去的末路英雄，在失意失勢(shì)的現(xiàn)實(shí)中，卻能維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)，固守精神家園的一方凈土，王孟養(yǎng)落葉歸根的遺愿體現(xiàn)了他將故國(guó)與故鄉(xiāng)視為自己最終的歸宿，體現(xiàn)了故土之思；孟養(yǎng)等人奮不顧身參與革命，志在振興中華，體現(xiàn)了報(bào)國(guó)之志；王孟養(yǎng)等人的個(gè)人經(jīng)歷和辛亥革命這一-國(guó)家、民族重大事件聯(lián)系在一-起體現(xiàn)了家國(guó)同構(gòu)；書(shū)房古雅的布置可見(jiàn)人物對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀，體現(xiàn)了文化情懷。這些都是“壯志未酬”的“梁父吟”悲歌中唱出的最強(qiáng)音?！?題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品敘述方式的探究能力。作答時(shí)要明確題干要求，結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析，小說(shuō)中過(guò)去與現(xiàn)在交織穿插，這種敘述方式有哪些好處。我們可以從人物形象，情節(jié)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容主旨等角度進(jìn)行思考。在本題中，本文歷史敘述與現(xiàn)實(shí)敘述相穿插，營(yíng)造了歷史氛圍，增加了文章的厚重感，讀起來(lái)更加沉凝有力，讓讀者更全面了解王孟養(yǎng)的人物形象，拉開(kāi)時(shí)間距離，使人物更立體；歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)敘述相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精細(xì)緊湊，層次分明，使文章要素齊備、情節(jié)完整，現(xiàn)在勾起過(guò)去，公祭引發(fā)回憶；過(guò)去影響現(xiàn)在，回憶引發(fā)樸公的獨(dú)立憑吊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；通過(guò)事件穿插進(jìn)行暗示，對(duì)相應(yīng)的情節(jié)有作為前提背景的功效，起到提示讀者的作用，過(guò)去與現(xiàn)在相互映照，既表現(xiàn)出對(duì)英雄過(guò)去功績(jī)的敬仰，又表現(xiàn)出對(duì)英雄現(xiàn)在結(jié)局的悵惋，使主旨更深刻。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王勃字子安，絳州龍門(mén)人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書(shū)》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關(guān)內(nèi)，勃上書(shū)自陳，祥道表于朝，對(duì)策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻(xiàn)頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺(tái)秘略》。書(shū)成，王愛(ài)重之。是時(shí)，諸王斗雞，勃戲?yàn)槲摹断⑼蹼u》，高宗怒曰:“是且交構(gòu)?！背獬龈２葟U，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩(shī)見(jiàn)情。聞虢州多藥草，求補(bǔ)參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達(dá)抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺(jué)當(dāng)誅，會(huì)赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍坐勃故左遷交阯令。勃往省，度海溺水，悸而卒，年二十九。初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒起更衣遣吏伺其文輒報(bào)一再報(bào)語(yǔ)益奇乃矍然曰天才也請(qǐng)遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為腹稿。尤喜著書(shū)。初，祖通，隋末居白牛溪，教授門(mén)人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書(shū)百二十篇，以續(xù)古《尚書(shū)》，后亡其序，有錄無(wú)書(shū)者十篇，勃補(bǔ)完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫(yī)，時(shí)長(zhǎng)安曹元有秘術(shù)，勃從之游，盡得其要。勃兄勮，弟助，皆第進(jìn)士。初，勔、勮、勃皆著才名，故杜易簡(jiǎn)稱(chēng)“三珠樹(shù)”，其后助、劼又以文顯。福畤少子勸亦有文。福畤嘗詫韓思彥，思彥戲曰：“武子有馬癖，君有譽(yù)兒癖，王家癖何多耶！”使助出其文，思彥曰：“生子若是，可夸也?！辈c楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，號(hào)“四杰”。（選自《新唐書(shū)?王勃傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.都督怒/起更衣/遣吏伺其文輒報(bào)/一再報(bào)/語(yǔ)益奇/乃矍然曰/天才也B.都督怒/起更衣/遣吏伺其文/輒報(bào)一再報(bào)/語(yǔ)益奇/乃矍然曰/天才也
C.都督怒起/更衣遣吏/伺其文輒報(bào)/一再報(bào)/語(yǔ)益奇/乃矍然曰/天才也D.都督怒起/更衣遣吏/伺其文/輒報(bào)/一再報(bào)/語(yǔ)益奇乃矍然/曰/天才也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)策，古時(shí)人才選拔考試的一種形式，將設(shè)問(wèn)寫(xiě)在簡(jiǎn)策上，應(yīng)試者因其所問(wèn)而作答，答策出色者，可評(píng)為“高第”。B.劍南，即劍南道，唐朝行政區(qū)劃之一，治所位于成都府，因位于劍門(mén)關(guān)以南，故名；其行政長(zhǎng)官為劍南節(jié)度使。C.序，文體的一種，有書(shū)序、贈(zèng)序等；此處的序由王勃寫(xiě)成，即《滕王閣序》，和《蘭亭集序》同為贈(zèng)序。D.尚書(shū)，儒家“五經(jīng)”之一，最早就叫《書(shū)》，“尚”即“上”，“尚書(shū)”即“上古的書(shū)”，是現(xiàn)存最早的關(guān)于上古典章文獻(xiàn)的匯編。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王勃聰穎早慧，少年得志。他六歲便善于文辭，九歲就寫(xiě)文章指出《漢書(shū)》原文中的錯(cuò)誤，不到二十歲就在對(duì)策中獲得高第，被授予朝散郎一職，后又擔(dān)任沛王府修撰。B.王勃年少輕狂，恃才凌人?；首觽兌冯u，他寫(xiě)了一篇“檄文”，觸犯了皇帝忌諱；在虢州他倚才欺凌同僚遭到同僚厭惡；后又擅殺官奴，差點(diǎn)因此丟掉性命。C.王勃抱負(fù)遠(yuǎn)大，英年早逝?？途觿δ蠒r(shí)，他曾登葛憒山追思諸葛亮功績(jī)，賦詩(shī)抒懷；被革除官職后去交阯探父，在渡海時(shí)不幸溺水，驚悸而亡，終年二十九歲。D.王勃文思敏捷，極負(fù)盛名。他寫(xiě)文章援筆成篇，《滕王閣序》便是宴會(huì)上即興而作；他不僅與兄弟有“三珠樹(shù)”的美譽(yù)，更與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“初唐四杰”。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩(shī)見(jiàn)情。（2）宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。【答案】10.A11.C12.A13.（1）王勃被廢去官職之后，客居劍南。他曾經(jīng)登上葛憒山遠(yuǎn)眺，感慨地追思三國(guó)諸葛亮的功績(jī)，寫(xiě)下詩(shī)篇來(lái)展現(xiàn)自己的情懷。（2）（都督）事先命他的女婿作一篇序來(lái)向賓客夸耀，于是拿出紙筆遍請(qǐng)賓客作序，大家都不敢應(yīng)承，紙筆到了王勃那里，王勃竟漫不經(jīng)心地接過(guò)筆來(lái)，也不推辭?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：都督大怒，起身（假裝）換衣服，派遣下屬等侯王勃作文并要求隨時(shí)匯報(bào)。一次又一次地匯報(bào)，文章的語(yǔ)言越來(lái)越奇妙，都督驚奇地說(shuō)：“真是個(gè)天才??！”“怒”“起”分別是都督的表情動(dòng)作，中間斷開(kāi)，排除CD；“伺其文輒報(bào)”是“遣吏”的具體內(nèi)容，中間不必?cái)嚅_(kāi)，排除BD；“乃”為連詞，一般用于句首，其前斷開(kāi)，排除D。故選A。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“和《蘭亭集序》同為贈(zèng)序”錯(cuò)，《蘭亭集序》是宴集序、書(shū)序，但不是贈(zèng)序。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“九歲就寫(xiě)文章指出《漢書(shū)》中的錯(cuò)誤”錯(cuò)，原文為“九歲得顏師古注《漢書(shū)》讀之，作《指瑕》以擿其失”。這里“其”指的是顏師古注釋的《漢書(shū)》，而不是班固的《漢書(shū)》。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“客”，客居；“曠望”，遠(yuǎn)眺；“見(jiàn)”，通“現(xiàn)”，展現(xiàn)。（2）“宿”，事先；“夸”，向……夸耀；“當(dāng)”，應(yīng)承；“泛然”，隨便，漫不經(jīng)心的樣子。參考譯文：王勃，字子安，是絳州龍門(mén)人。六歲時(shí)便善于寫(xiě)文章，九歲時(shí)得到顏師古注釋的《漢書(shū)》閱讀后，作《指瑕》一文挑出注釋中的錯(cuò)誤。麟德初年，劉祥道在關(guān)內(nèi)道往來(lái)視察，王勃上書(shū)陳述自己的志向，劉祥道便向朝廷上表舉薦他，王勃參加策問(wèn)成績(jī)?yōu)閮?yōu)等。年齡尚未到二十歲，便被授任朝散郎，多次向皇帝進(jìn)獻(xiàn)頌詞。沛王聽(tīng)說(shuō)了他的大名，召他來(lái)王府擔(dān)任修撰，評(píng)定編次《平臺(tái)秘略》這本書(shū)。書(shū)修成后，王爺很喜愛(ài)看重他。這時(shí)，諸位王爺斗雞，王勃戲作一篇文章《檄英王雞》，高宗發(fā)怒道：“這將使他們相互陷害?！卑淹醪?qū)逐出了王府。王勃被廢去官職后，客居劍南。曾經(jīng)登上葛憒山極目眺望，慨然追思諸葛亮的功績(jī)，賦詩(shī)抒發(fā)自己的感情。聽(tīng)說(shuō)虢州多產(chǎn)藥草，（于是）請(qǐng)求補(bǔ)任虢州參軍。他倚仗自己的才華欺辱怠慢他人，被同僚下屬共同嫉恨。官奴曹達(dá)犯了罪，藏在王勃的住所，王勃害怕事情泄露，就殺了曹達(dá)。事情敗露后本該判死罪，適逢大赦只革除了他的官職。王勃的父親王福畤，因受王勃的牽連從雍州司功參軍降職任交阯縣令。王勃前往交阯探望父親，渡海時(shí)落水，驚悸而死，時(shí)年二十九歲。
當(dāng)初，王勃路過(guò)鐘陵，九月九日都督在滕王閣大宴賓客，事先讓自己的女婿作一篇序用來(lái)向賓客炫耀，然后拿出紙筆遍請(qǐng)賓客作序，沒(méi)人敢接受，請(qǐng)到王勃，他毫不推辭。都督大怒，起身（假裝）換衣服，派遣下屬等候王勃作文并要求隨時(shí)匯報(bào)。一次又一次地匯報(bào)，文章的語(yǔ)言越來(lái)越奇妙，都督驚奇地說(shuō)：“真是個(gè)天才啊！”（隨后）請(qǐng)他將文章寫(xiě)成，盡歡而散。王勃寫(xiě)文章，剛開(kāi)始并不精心構(gòu)思，先磨好數(shù)升墨汁，再暢快飲酒，拉開(kāi)被子蒙頭大睡，等到睡醒，拿起筆來(lái)就寫(xiě)成一篇，不用改動(dòng)一個(gè)字，當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)王勃為“腹中寫(xiě)稿”。王勃特列喜歡著書(shū)立說(shuō)。當(dāng)初，王勃的祖父王通，隋朝末年居住在白牛溪，教授學(xué)生，門(mén)下弟子很多。曾經(jīng)創(chuàng)作了從漢魏至?xí)x的史書(shū)共一百二十篇，用來(lái)接續(xù)古代的《尚書(shū)》，后來(lái)序文丟失，有目錄沒(méi)有文章的有十篇，王勃將缺漏散失的部分補(bǔ)充完整，編定為二十五篇。（王勃）曾經(jīng)說(shuō)身為人子不能不懂得醫(yī)術(shù)，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安人曹元有治病的秘術(shù)，王勃跟從他研習(xí)，完全掌握了他醫(yī)術(shù)的要領(lǐng)。王勃的哥哥王勮，弟弟王助，都考中進(jìn)士科。當(dāng)初，王勔、王勮、王勃都以才名著稱(chēng)，所以杜易簡(jiǎn)稱(chēng)他們?yōu)椤叭闃?shù)”，后來(lái)王助、王劼又以文章顯名。王福畤的小兒子王勸也有文才。王福畤曾經(jīng)向韓思彥夸耀，韓思彥開(kāi)玩笑說(shuō)：“王武子有夸耀馬的癖好，你有夸耀兒子的癖好，王家的癖好何其多??！”（王福畤）讓王助拿出自己的文章來(lái)，韓思彥（讀后）說(shuō)：“生兒子像這個(gè)孩子，是值得夸耀?！蓖醪蜅罹?、盧照鄰、駱賓王都以文章齊名，天下人稱(chēng)他們?yōu)椤俺跆扑慕堋薄＃ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。水調(diào)歌頭·和馬叔度游月波樓辛棄疾客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問(wèn)更籌？喚起一天明月，照我滿懷冰雪，浩蕩百川流。鯨飲未吞海，劍氣已橫秋。野光浮，天宇迥，物華幽。中州遺恨，不知今夜幾人愁？誰(shuí)念英雄老矣？不道功名蕞爾，決策尚悠悠。此事費(fèi)分說(shuō)，來(lái)日且扶頭！【注】此詞寫(xiě)于1178年秋天，作者在湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上，同好友馬叔度游月波樓，為和馬詞而寫(xiě)。14.下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.起篇四句點(diǎn)題，敘事寫(xiě)景，融為一體，寫(xiě)出了與友人登樓吟賞的快樂(lè)，展現(xiàn)了詞人性格的豪爽。B.“喚起一天明月”三句寫(xiě)登樓所見(jiàn)的明月、冰雪、百川之景，表現(xiàn)詞人內(nèi)心的純潔和胸懷的浩蕩。C.“誰(shuí)念英雄老矣”三句抒發(fā)詞人壯志難酬的悲愁：朝廷北伐遙遙無(wú)期，而自己年歲漸老，功業(yè)難成。D.“來(lái)日且扶頭”照應(yīng)上闋的“鯨飲未吞?！保~人約朋友改天一醉方休，來(lái)消除心中的深重愁思。15.“中州遺恨，不知今夜幾人愁？”是全詞的關(guān)鍵句，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.B15.
①這兩句是主旨句，直抒胸臆，表達(dá)了詞人對(duì)中原淪陷、失地未收的悲痛愁苦，突出了全詞的核心情感。②這兩句是全詞基調(diào)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，詞人的情緒由雄壯豪邁轉(zhuǎn)為了哀涼悲傷。③問(wèn)句的使用，引發(fā)了讀者的深思，強(qiáng)化了詞人愁苦之情。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。B選項(xiàng)“所見(jiàn)的明月、冰雪、百川之景”錯(cuò)誤，“冰雪、百川”不是所見(jiàn)之景，是比喻。故選B?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說(shuō)或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開(kāi)詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感?！爸兄葸z恨，不知今夜幾人愁？”這一句，是全詞的主旨，一想到大好河山還在金人的手中，廣大的中原百姓還在水深火熱中煎熬，不由得我愁思滿懷了。至此，全詞的基調(diào)也有了變化，由前面的雄壯豪邁而變?yōu)楹蟀氩糠值陌霰瘋恕Ｗ髡叱钏忌钪厍∈亲髡邞n心國(guó)事，雄心壯志不得實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)，可是我的心事有誰(shuí)知，我的苦處有誰(shuí)憐，自然引出下文“誰(shuí)念英雄老矣，不道功名蕞爾，決策尚悠悠!”現(xiàn)在，朝廷中有誰(shuí)還能想起抗戰(zhàn)的英雄漸漸老了，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的雄心壯志，而收復(fù)中原的決策，仍然遙遙無(wú)期！那么，我也只能借酒澆愁了?！按耸沦M(fèi)分說(shuō)，來(lái)日且扶頭?！贝耸乱粫r(shí)難以說(shuō)清，唯有繼續(xù)飲酒消愁吧。這一句和前面的“不知今夜幾人愁”形成呼應(yīng)。扶頭酒是最厲害的酒，是最傷人的酒，也是最誤事的酒。但是酒，卻能麻醉自己，讓自己暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)的殘酷和煩惱。作者明知故說(shuō)，突出地表達(dá)了自己的痛苦之重，愁思之深?！军c(diǎn)睛】賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，7分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度，同時(shí)運(yùn)用比喻寫(xiě)到“________，___________，__________”，生動(dòng)地描寫(xiě)了赤壁雄奇壯闊的景象。（2）辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中用“_____________，____________，____________”寫(xiě)自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無(wú)知己，得不到同情與慰藉。（3）李清照《醉花陰》中“______________，______________”兩句寫(xiě)詞人回憶起和丈夫東籬對(duì)酒賞菊，共度佳節(jié)的美好情景，既寫(xiě)人，又寫(xiě)景，創(chuàng)造了一個(gè)凄清寂寥的深秋境界，讓人回味無(wú)窮?！敬鸢浮竣?亂石穿空②.驚濤拍岸③.卷起千堆雪④.倩何人喚取⑤.紅巾翠袖
⑥.揾英雄淚⑦.東籬把酒黃昏后⑧.有暗香盈袖【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：濤、倩、揾、籬、盈。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在儒家的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，親屬是一個(gè)主要的綱目，甚至可以說(shuō)是一切社會(huì)關(guān)系的模范。以親屬關(guān)系作結(jié)構(gòu)的綱目，是同儒家以禮作社會(huì)活動(dòng)的規(guī)模相配合的。禮，是著相關(guān)各人自動(dòng)地承認(rèn)自己的地位，并不是法。法是社會(huì)加之于各人使他們遵守的軌道。自動(dòng)的合作，必須養(yǎng)成于日常的共處習(xí)慣、熟悉、親密。足球指導(dǎo)員一定明白球員的合作必須經(jīng)過(guò)朝夕的練習(xí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，禮也很近于哈佛大學(xué)Mayo教授所謂socialskill。直譯是“社會(huì)技術(shù)”，意譯是“灑掃應(yīng)對(duì)”。用普遍社會(huì)學(xué)的名詞來(lái)說(shuō)：積極的和自動(dòng)的合作需要高度的契洽。契洽是指行為前提的，充分的會(huì)意；（）。換一句話說(shuō)，人和人之間的親密合作，不能是臨時(shí)約定，而需要?dú)v史養(yǎng)成。在這方面說(shuō)，親屬正是人和人的歷史關(guān)系，家庭又正是養(yǎng)成親密合作的場(chǎng)所。在家庭和親屬關(guān)系里，“社會(huì)技術(shù)”最易，以禮來(lái)規(guī)范生活的社會(huì)也最易實(shí)現(xiàn)。儒家想創(chuàng)造一個(gè)的理想社會(huì)結(jié)構(gòu)，中國(guó)原有的親屬組織也就成了這結(jié)構(gòu)的底子了。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.依賴(lài)不謀而合陶養(yǎng)禮尚往來(lái)B.依賴(lài)不約而同教養(yǎng)禮尚往來(lái)C.依據(jù)不謀而合教養(yǎng)彬彬有禮D依據(jù)不約而同陶養(yǎng)彬彬有禮18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這卻需要各人的做法、想法都能心領(lǐng)神會(huì)，并要有長(zhǎng)期的共處，相同的經(jīng)驗(yàn)B.這卻需要各人的想法、做法都能心領(lǐng)神會(huì)，并要有相同的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期的共處C.這卻需要有長(zhǎng)期的共處，相同的經(jīng)驗(yàn)，使各人的做法、想法都能心領(lǐng)神會(huì)D.這卻需要有相同的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期的共處，使各人的想法、做法都能心領(lǐng)神會(huì)19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.自動(dòng)的合作，必須養(yǎng)成于日常共處的親密、習(xí)慣、熟悉中B.自動(dòng)的合作，必須養(yǎng)成于親密、習(xí)慣、熟悉的日常共處C.自動(dòng)的合作，必須養(yǎng)成于親密、習(xí)慣、熟悉的日常共處中
D.自動(dòng)的合作，必須養(yǎng)成于日常共處的親密、習(xí)慣、熟悉【答案】17.A18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一處，“依據(jù)”，①表示以某種事物作為論斷前提或言行的基礎(chǔ)；②作為論斷前提或言行基礎(chǔ)的事物?！耙蕾?lài)”，①依靠某種人或事物而不能自立或自給；②指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。此處是說(shuō)“禮”和“相關(guān)各人”行為之間不可分離的關(guān)系，使用“依賴(lài)”。第二處，“不約而同”，是指事先沒(méi)有商量過(guò)，意見(jiàn)或行動(dòng)卻完全一致。“不謀而合”，沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)完全一致。兩個(gè)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同，意義相近，而它們的區(qū)別在于，適用對(duì)象不同，“不謀而合”多指見(jiàn)解、計(jì)劃、理想等相同，“不約而同”多指不同人的身體各部分活動(dòng)的相同，側(cè)重動(dòng)作，且有活動(dòng)同時(shí)發(fā)生的意思。此處是強(qiáng)調(diào)行為前提的相合，使用“不謀而合”。第三處，“陶養(yǎng)”，陶冶培養(yǎng)?！敖甜B(yǎng)”，①教育培養(yǎng)；②文化品德的修養(yǎng)。此處強(qiáng)調(diào)“社會(huì)技術(shù)”最易在家庭和親屬關(guān)系里得到陶冶培養(yǎng)，使用“陶養(yǎng)”。第四處，“彬彬有禮”，“彬彬”原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅。形容文雅有禮貌的樣子?！岸Y尚往來(lái)”，禮節(jié)上講求有來(lái)有往?，F(xiàn)也指以同樣的態(tài)度或做法回報(bào)對(duì)方。此處是說(shuō)儒家想創(chuàng)造一個(gè)講求禮節(jié)的理想社會(huì)結(jié)構(gòu)，使用“禮尚往來(lái)”。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。先分析語(yǔ)境，由語(yǔ)境可知，此處是說(shuō)如何達(dá)到“契洽”。再分析選項(xiàng)內(nèi)容?！跋嗤慕?jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期的共處”應(yīng)是“想法、做法都能心領(lǐng)神會(huì)”的前提，所以應(yīng)放在前面，排除AB；從內(nèi)容的照應(yīng)來(lái)看，后文說(shuō)“……不能是臨時(shí)約定，而需要?dú)v史養(yǎng)成”可知，有了“相同經(jīng)驗(yàn)”之后再經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)期共處”才能有后面的結(jié)果，“相同的經(jīng)驗(yàn)”放在“長(zhǎng)期的共處”前面，排除C。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
第一處，“……合作，……養(yǎng)成于……習(xí)慣、熟悉、親密”不合邏輯或語(yǔ)序不當(dāng)，“合作”應(yīng)該“養(yǎng)成于”“日常共處”，所以讓“習(xí)慣、熟悉、親密”做“日常共處”的定語(yǔ)，放到其前面；第二處，“……合作，……養(yǎng)成于……”成分殘缺，缺少與“與”搭配的介詞“中”，應(yīng)是“養(yǎng)成于……中”。第三處，“習(xí)慣、熟悉、親密”語(yǔ)序不當(dāng)，從與后文內(nèi)容的對(duì)應(yīng)來(lái)看，應(yīng)改為“親密、習(xí)慣、熟悉”。故選C。（二）（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北京冬奧會(huì)正在如火如荼進(jìn)行中，賽場(chǎng)外業(yè)余愛(ài)好者也積極投身冰雪運(yùn)動(dòng)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，溜冰滑雪不僅是一項(xiàng)提高身體素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，更是一味愉悅身心、抵抗抑郁焦慮的良藥。省人民醫(yī)院康復(fù)中心副主任、主任治療師李勇強(qiáng)告訴記者，滑雪、滑冰是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)，①，經(jīng)常參加該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的少年兒童，他們的手、腳、眼等協(xié)調(diào)性和柔韌性都比較好，肢關(guān)節(jié)也會(huì)變得更加柔軟、富有彈性，運(yùn)動(dòng)身姿更柔美。李勇強(qiáng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，因此門(mén)診上經(jīng)常會(huì)遇到抑郁、焦慮的孩子，而且近年來(lái)越來(lái)越高發(fā)。②。有研究表明，運(yùn)動(dòng)會(huì)使大腦分泌的內(nèi)啡肽增多，這是一種快樂(lè)傳遞素，能大大緩解抑郁、焦慮癥狀。此外，冰雪運(yùn)動(dòng)多數(shù)是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，還能鍛煉孩子們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。李勇強(qiáng)提醒，③，不能在準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)做開(kāi)、身體沒(méi)預(yù)熱的情況下就上場(chǎng)，這樣關(guān)節(jié)韌帶非常容易受傷?！斑\(yùn)動(dòng)要量力而行，適可而止，在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后做一些牽伸，這才是對(duì)我們韌帶最好的保護(hù)?！?0.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)18個(gè)字。21.請(qǐng)為上文信息擬寫(xiě)一則標(biāo)題。（不超過(guò)15個(gè)字）【答案】20.①特別強(qiáng)調(diào)全身各器官的協(xié)調(diào)性②其中一個(gè)重要原因是孩子戶外運(yùn)動(dòng)太少③運(yùn)動(dòng)前要先做好準(zhǔn)備活動(dòng)21.冰雪運(yùn)動(dòng)愉悅身心，抵抗抑郁【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫(xiě)的能力。
第一空，根據(jù)前句“滑雪、滑冰是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)”和后句“經(jīng)常參加該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的少年兒童，他們的手、腳、眼等協(xié)調(diào)性和柔韌性都比較好，肢關(guān)節(jié)也會(huì)變得更加柔軟、富有彈性，運(yùn)動(dòng)身姿更柔美”等信息，可知此處強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更提高全身各器官的協(xié)調(diào)能力，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容可為“特別強(qiáng)調(diào)全身各器官的協(xié)調(diào)性”。第二空，根據(jù)后面說(shuō)的“門(mén)診上經(jīng)常會(huì)遇到抑郁、焦慮的孩子，而且近年來(lái)越來(lái)越高發(fā)”和后句“有研究表明，運(yùn)動(dòng)會(huì)使大腦分泌的內(nèi)啡肽增多，這是一種快樂(lè)傳遞素，能大大緩解抑郁、焦慮癥狀”，此處是說(shuō)近年孩子抑郁、焦慮嚴(yán)重的原因是缺乏生戶外運(yùn)動(dòng)，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容可為“其中一個(gè)重要原因是孩子戶外運(yùn)動(dòng)太少”。第三空，由后句中“不能在準(zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)做開(kāi)、身體沒(méi)預(yù)熱的情況下就上場(chǎng)，這樣關(guān)節(jié)韌帶非常容易受傷”可知，此處是說(shuō)運(yùn)動(dòng)前要先做好準(zhǔn)備，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容可為“運(yùn)動(dòng)前要先做好準(zhǔn)備活動(dòng)”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。補(bǔ)寫(xiě)新聞標(biāo)題應(yīng)從導(dǎo)語(yǔ)中進(jìn)行概括，根據(jù)“溜冰滑雪不僅是一項(xiàng)提高身體素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，更是一味愉悅身心、抵抗抑郁焦慮的良藥”，擬寫(xiě)的標(biāo)題可為：冰雪運(yùn)動(dòng)愉悅身心，抵抗抑郁。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。2018年1月12日，合肥某女教師為了等遲到的丈夫阻攔高鐵發(fā)車(chē)。該女稱(chēng)丈夫就在檢票口，并用身體阻擋車(chē)門(mén)關(guān)閉。無(wú)論是乘務(wù)員、信號(hào)源發(fā)出警告，還是乘警不斷強(qiáng)調(diào)“你這是犯法”，甚至動(dòng)手拉她，該女始終死死把住車(chē)門(mén)不撒手，最終導(dǎo)致列車(chē)晚點(diǎn)四分鐘。很快該女教師被當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)停職，她說(shuō)“學(xué)校亂來(lái)，我教學(xué)上沒(méi)過(guò)錯(cuò)，學(xué)校沒(méi)資格讓我停職”。這件事情，經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給“百姓說(shuō)事”欄目寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫(xiě)作任務(wù)。【答案】例文：女教師阻攔高鐵關(guān)門(mén)，她的行為真的應(yīng)該被停職嗎？前幾日，一段關(guān)于女教師攔高鐵的新聞刷屏了。一段“高鐵扒門(mén)”視頻最近在網(wǎng)上引發(fā)了眾怒：安徽合肥女子羅海麗在自己遲到的情況下，為了等老公上車(chē)，無(wú)視工作人員和乘客的多次勸阻，帶著自己的女兒，強(qiáng)行扒住車(chē)門(mén)阻礙高鐵發(fā)車(chē)，在拉扯的過(guò)程中還振振有辭地說(shuō)，“我好好跟你們說(shuō)話”，“我老公下來(lái)我就走”。隨后，羅海麗的身份被扒出，竟然還是合肥某小學(xué)的教導(dǎo)處副主任，屢屢被評(píng)為優(yōu)秀教師。于是眾怒更難平息了：如果不能行為世范，又何以為人師表？學(xué)校招這樣的老師進(jìn)來(lái)是瞎了眼嗎？以前的我，也可能對(duì)她的人品盲目下個(gè)論斷：一定是個(gè)處處不守規(guī)則，覺(jué)得全世界都要給自己讓路的刁蠻潑婦。
但是這一年，我的三觀也在不斷完善。生活中的羅海麗，也許并沒(méi)有那么“糟糕”。沒(méi)準(zhǔn)還是別人眼中的好同事，好老師，好妻子，好媽媽。她對(duì)于規(guī)則的漠視，并不是顯性的，大搖大擺大張旗鼓的，而是隱性的，即：我壓根就不認(rèn)為自己違反了規(guī)則。許你火車(chē)晚點(diǎn)，不許我晚點(diǎn)？檢票口開(kāi)著，我憑什么就進(jìn)不得？這么聽(tīng)上去，是不是也挺“合情合理”？網(wǎng)上爆出了自稱(chēng)是當(dāng)事人羅海麗的解釋長(zhǎng)文，這篇文章未經(jīng)證實(shí)，未必是本人，不過(guò)流露的情緒倒是很真實(shí)：高鐵工作人員明明放我老公進(jìn)來(lái)才10秒，為什么就不能通融呢？逼停高鐵的事情不常有，但是“雖然我遲到了，但我還是要爭(zhēng)取上車(chē)”的心態(tài)常有。遲到十分鐘以上進(jìn)不去或許自認(rèn)倒霉，遲到一分兩分，甚至幾十秒而被拒之門(mén)外，不止羅海麗，相信很多人的第一反應(yīng)都不是去反省自己的問(wèn)題，而是反過(guò)來(lái)歸咎于鐵路的不近人情。此時(shí)此刻的羅海麗，無(wú)論在公眾面前會(huì)不會(huì)表露悔意，心中恐怕更多的還是不甘不滿不服。毀掉她的，其實(shí)不是阻攔高鐵的行為，而是這種不肯為自己失誤買(mǎi)單，總想僥幸過(guò)關(guān)的心態(tài)。就算沒(méi)有人拍視頻，你過(guò)了高鐵這一關(guān)，人生還是會(huì)有很多關(guān)口，隨時(shí)隨地可能把你攔下來(lái)。比全民批判嘲笑羅某更重要的，是反思。我們用放大鏡看別人的時(shí)候，規(guī)則是一步都不能跨越的雷池。但是到了我們自己身上，規(guī)則就成了可有可無(wú)的小事。在八達(dá)嶺野生動(dòng)物園下車(chē)的趙女士，至今也不認(rèn)為自己違反了規(guī)則，她接受采訪時(shí)委屈無(wú)比，這份委屈也是發(fā)自?xún)?nèi)心的：我只是在自己認(rèn)為安全的時(shí)候下了車(chē)，怎么就成了違反規(guī)則？這才是最可怕的地方——他們并不是那些時(shí)時(shí)處處都不守規(guī)則的人，他們是那些和規(guī)則玩文字游戲的人。他們自己有一套規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，他們守自己的規(guī)則，事關(guān)重大的才叫規(guī)則，沒(méi)什么大不了的不叫規(guī)則，有危險(xiǎn)的時(shí)候叫規(guī)則，沒(méi)危險(xiǎn)的不叫規(guī)則，別人看得見(jiàn)的地方叫規(guī)則，看不見(jiàn)的不叫規(guī)則。怎么有利自己怎么來(lái)，才是天經(jīng)地義的規(guī)則。事實(shí)上，這些不守規(guī)則的人，才是生活中的大多數(shù)，他們就是我們身邊的甲乙丙丁，是那個(gè)時(shí)不時(shí)就忘記了規(guī)則的我們自己。遲到、闖紅燈、隨地扔垃圾……這些很小很小的事只有帶來(lái)嚴(yán)重后果，丟錢(qián)丟人甚至丟了命時(shí)，才會(huì)被人當(dāng)作大事。所以不要急著和羅某、趙某這樣的“不守規(guī)則者”劃清界限，她們離我們其實(shí)一點(diǎn)也不遠(yuǎn)。我今年8月去過(guò)一次野生動(dòng)物園，猛虎區(qū)喇叭里一次次提醒自駕者鎖死門(mén)窗，仍能看到很多車(chē)門(mén)窗大開(kāi)，游客甚至把腳伸出來(lái)。至于趕火車(chē)飛機(jī)晚到了幾分鐘強(qiáng)行要沖過(guò)門(mén)閘的，這些年就見(jiàn)得更多了。當(dāng)輿論不斷聚焦在這些事件中，放大再放大，把當(dāng)事人變成孤立存在的樣本，架到公眾的對(duì)立面時(shí)，我們好像在看一場(chǎng)與己無(wú)關(guān)的畸形秀演。
當(dāng)鋪天蓋地都在聲討這些不守規(guī)則的奇葩時(shí)，恰恰忽略了一件事：奇葩的是他們最后的結(jié)果，動(dòng)機(jī)卻一點(diǎn)也不“奇葩”。扒高鐵可能只是一念之間，但心存僥幸不尊重規(guī)則卻是人間常態(tài)。我們真正要警醒的并不是“逼停高鐵”“老虎傷人”這樣的小概率事件，而恰恰是“我以為……”“我沒(méi)想到……”“我只是想……”這樣的思考邏輯。羅某被停職了，很好。我一點(diǎn)也不同情她。但是，與其著急拍手叫好，用掌聲來(lái)表態(tài)“我們可不是那樣的人”，不如認(rèn)真想一想：我們是不是也曾有過(guò)這樣的心態(tài)，做過(guò)那樣的人？有時(shí)候，并不是我們真的道德就比別人高，而是我們的運(yùn)氣好了那么一點(diǎn)點(diǎn)，僥幸過(guò)了關(guān)。比如遇見(jiàn)個(gè)好說(shuō)話的列車(chē)員，也就上了車(chē)。再比如老虎沒(méi)出來(lái)，也就沒(méi)有了后面的傷人事件。挑釁規(guī)則，拼概率，也拼運(yùn)氣，運(yùn)氣爆棚的，違反一萬(wàn)次，也未必有什么惡果，點(diǎn)兒背的，一次小錯(cuò)可能就釀成大禍。但是千萬(wàn)別去跟上天探討這世界公平不公平，你不按規(guī)矩出牌的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)那些守規(guī)矩的老實(shí)人不公平了。任何違反規(guī)則所付出的代價(jià)，都值得“活該”兩個(gè)字【解析】【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。作文的任務(wù)非常明顯——“對(duì)于以上事情，你怎么看”。所給材料是一則社會(huì)實(shí)事新聞。新聞是前一段時(shí)間鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的攔高鐵事件。新聞講述小學(xué)教師羅某，無(wú)視規(guī)則和其他人的利益安全，為了等遲到的丈夫阻攔高鐵發(fā)車(chē)，用身體阻擋車(chē)門(mén)關(guān)閉。無(wú)論是乘務(wù)員、信號(hào)源發(fā)出警告，還是乘警不斷強(qiáng)調(diào)“你這是犯法”，甚至動(dòng)手拉她，該女始終死死把住車(chē)門(mén)不撒手，最終導(dǎo)致列車(chē)晚點(diǎn)四分鐘。很快該女教師被當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)停職。對(duì)于主管部門(mén)對(duì)羅老師停職這一做法，羅老師自己不服氣，羅老師她說(shuō)“學(xué)校亂來(lái)，我教學(xué)上沒(méi)過(guò)錯(cuò)，學(xué)校沒(méi)資格讓我停職”。題目要求“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給‘百姓說(shuō)事’欄目寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。其實(shí)對(duì)這則材料關(guān)鍵點(diǎn)就一個(gè)，那就是對(duì)于教育主管部門(mén)給羅老師停職這一處理的看法。所以作文時(shí)，一個(gè)是贊同教育部門(mén)對(duì)羅老師停職這一處理做法：女教師無(wú)視規(guī)則，擾亂公共秩序；她無(wú)視公眾利益和安全，是極端自私的行為；作為教師不僅僅只是教學(xué)生知識(shí)技能，更應(yīng)該以身作則，在做人上為學(xué)生樹(shù)立榜樣。一個(gè)是反對(duì)教育部門(mén)對(duì)羅老師停職這一處理做法：女教師違反交通規(guī)則，理應(yīng)受到處罰，但她如果能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，作為老師，能恪盡職守，可以考慮讓她重新上崗。
點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作時(shí)，首先要明確寫(xiě)作要求，弄清寫(xiě)作人物。如題干要求“對(duì)于這件事，你有什么看法，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章闡述你的觀點(diǎn)和理由”，這就表明要寫(xiě)成議論文，不能寫(xiě)記敘文，而且寫(xiě)作時(shí)學(xué)生要有個(gè)性化的思考；其次，要抓住材料核心事實(shí)，明確是非，如本題審題中就要明確對(duì)這些標(biāo)語(yǔ)的態(tài)度；接著，要選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、主要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累的相關(guān)素材，有思想上理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生考查要求；最后，圍繞材料就事說(shuō)理，類(lèi)比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)
