《四川省成都市石室中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中語文 Word版含解析.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

成都石室中學(xué)2022-2023學(xué)年度下期高2024屆期中考試語文試卷本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)填寫在答題卡上。2.作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：以小說插圖為典范的整個(gè)敘事插圖，究竟是在敘事鏈條的哪一環(huán)節(jié)可能插上圖像呢？可以說，對(duì)于這一關(guān)鍵性問題，至今沒有一種確切的說法；我們將其落實(shí)到文本敘事的“褶皺”處，當(dāng)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⒑虾鯇W(xué)理的解釋。這種解釋也可以得到現(xiàn)象世界的確證。例如小說插圖普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：同一部小說不僅會(huì)有不同版本，不同的版本也會(huì)有不同的插圖，不同版本的插圖在數(shù)量、大小、形制、筆法等方面會(huì)有很大差別；但是，有些關(guān)鍵性母題在所有版本中都不會(huì)缺少，只要它還能算得上是一種“插圖本”。例如，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“風(fēng)雪山神廟”“武松打虎”等《水滸》母題，“桃園結(jié)義”“三顧茅廬”“關(guān)羽釋曹操”等《三國(guó)演義》母題，“大鬧天宮”“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”等《西游記》母題，“寶黛初會(huì)”“元春省親”“寶黛讀西廂”等《紅樓夢(mèng)》母題。作為一種普遍而不是個(gè)別的小說插圖現(xiàn)象，不同版本為什么會(huì)選擇同樣或類似的母題呢？小說閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些母題都是故事情節(jié)的“關(guān)鍵”，或者說是情節(jié)鏈條上的“節(jié)點(diǎn)”；它們的共同特點(diǎn)是意蘊(yùn)豐富復(fù)雜，許多細(xì)微處難以明確言傳。由于文本書寫沒能表達(dá)出應(yīng)該表達(dá)的全部，于是，各種插圖本便有了對(duì)于“圖說”的共同邀請(qǐng)。在這一意義上，插圖承擔(dān)了超語言的部分功能，可謂“蓋圣人立象以盡意。而書不盡言，言不盡意，一畫之中，檼栝遐渺”。之所以需要在“節(jié)點(diǎn)”插圖，就是要借助圖像的明見性將其照亮，重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場(chǎng)。當(dāng)然，插圖對(duì)敘事褶皺的光照不可能與現(xiàn)場(chǎng)活現(xiàn)同日而語，但因?yàn)閳D像再現(xiàn)“就是對(duì)一種在場(chǎng)的再創(chuàng)造，即使這種再創(chuàng)造的產(chǎn)物是它的純粹幻想的對(duì)象”，也能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒。將小說插圖定位在冊(cè)頁的敘事褶皺處還有另外的意義，那就是可以將敘事插圖與詩(shī)意圖像區(qū)別開來，盡管二者都屬于“文學(xué)圖像” ，都是語言表意的圖像再現(xiàn)，但是它們的再現(xiàn)方式卻明顯不同。詩(shī)意圖是詩(shī)歌的圖像修辭，但不是詩(shī)意和詩(shī)篇的整體再現(xiàn)，只是擷取了其中的“詩(shī)眼”，充其量不過是詩(shī)意的圖像“例證”。詩(shī)意圖的這一特點(diǎn)決定了它的所指不具唯一性，“詩(shī)”和“圖”之間的對(duì)應(yīng)可能發(fā)生錯(cuò)位與滑動(dòng)，如果遮蔽詩(shī)意圖的題款（文字標(biāo)示），就可能被誤解為其他相似或相近的母題。就像武元直的《赤壁圖》（如下圖），畫心本身就是一幅山水畫，不看款識(shí)就無法使觀者聯(lián)想到“東坡赤壁”，無論前（后）《赤壁賦》還是《念奴嬌?赤壁懷古》。小說插圖則完全不同：“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”不可能與“武松打虎”相混淆，盡管都是英雄氣概的圖贊；“桃園結(jié)義”迥異于“三顧茅廬”，盡管都是情義母題的圖像再現(xiàn)；“大鬧天宮”不同于“三打白骨精”，盡管它們的主角同是孫悟空；“寶黛初會(huì)”與“元春省親”完全是兩碼事，盡管故事中的人物多有相重。如此等等。究其原因，在于小說插圖在敘事鏈條上具有相對(duì)精準(zhǔn)的定位，不可能游離敘事本身而獨(dú)立存在。小說插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中，這是其不同于詩(shī)意圖等其他文學(xué)圖像的重要特點(diǎn)。（摘編自趙憲章《小說插圖與圖像敘事》）材料二：“十七年”小說的插圖不僅僅再現(xiàn)了小說故事的風(fēng)云變幻，更是作者對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼，插圖截取的都是小說文本中富有意義的人物情節(jié)、故事內(nèi)容、重點(diǎn)場(chǎng)景，對(duì)此進(jìn)行可具闡釋性的符碼轉(zhuǎn)換，進(jìn)而補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象。任大星的小說《野妹子》的封面畫和插圖畫都是由著名插畫家董辰生所繪，生動(dòng)傳神地畫出了一個(gè)戴著銀項(xiàng)圈卻成為小革命者的鄉(xiāng)間女孩的純真與機(jī)靈，以至作者任大星在《再版后記》談到封面插圖很是興奮“董辰生同志為它所作的封面，我實(shí)在太喜歡了！它把我頭腦中的野妹子，鮮明、生動(dòng)地形象化了，比我這只拙劣的筆能做到的，超出很多?！庇秩缈聧彽男≌f《逐鹿中原》由作家出版社1962年2月出版第1版，其封面是由鄒雅雕刻的木刻，內(nèi)容頗為震撼，炮彈轟炸引起煙霧彌漫和氣浪掀天，而戰(zhàn)士們卻在這種槍林彈雨中沖鋒陷陣；新時(shí)期人民文學(xué)出版社1980年12月再版該小說，正文中的木刻插圖頗具吸引力，例如第三幅，劉鄧大軍攻打國(guó)民黨康澤將軍扼守的襄陽城，肖紅軍和戰(zhàn)友們用炸藥炸掉了西城門半邊城墻，然后千軍萬馬穿過城墻，氣勢(shì)恢宏，其滾滾硝煙與戰(zhàn)士英雄形象互相輝映。（摘編自龔奎林《“十七年”小說的圖像敘事》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.以小說插圖為典范的整個(gè)敘事插圖，在敘事鏈條中可能插上圖像的環(huán)節(jié)是文本敘事的“褶皺”處，這一說法完全合乎學(xué)理。 B.從閱讀經(jīng)驗(yàn)來看，不同版本的小說插圖選擇的同樣或類似母題，都是故事情節(jié)的“關(guān)鍵”或者說是情節(jié)鏈條上的“節(jié)點(diǎn)”。C.將小說插圖定位在冊(cè)頁的敘事褶皺處的意義，一是插圖能承擔(dān)超語言的部分功能，二是可將敘事插圖與詩(shī)意圖像區(qū)別開來。D.“十七年”小說插圖是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼，從對(duì)文本的截取轉(zhuǎn)換和作用等方面體現(xiàn)了圖像對(duì)敘事的明見性。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.由于圖像再現(xiàn)能夠在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，因此其對(duì)在場(chǎng)的再創(chuàng)造性能夠重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場(chǎng)。B.詩(shī)意圖是詩(shī)歌的圖像修辭，只是擷取了其中的“詩(shī)眼”，一幅“明月松樹圖”，能讓人想到詩(shī)句“明月松間照”，也可是“明月青松枝”。C.詩(shī)意圖所指具有非唯一性，而小說插圖則不然；因此，同一個(gè)小說故事必然只存在一個(gè)與之相契合的小說插圖。D.董辰生畫的封面插圖，被小說作者認(rèn)為把“我頭腦中的野妹子鮮明、生動(dòng)地形象化了”，說明小說插圖的表現(xiàn)力高于文字?jǐn)⑹隆?.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持“小說插圖是作者進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《水滸傳》中原本模糊描述的人物面容，在插圖中明確可見；原本明確塑造的德性，反而在插圖中模糊不清，甚至無跡可尋。B.課文《蘇武傳》中插入的清朝任伯年所繪的插圖，使得蘇武的形象呈現(xiàn)得更加生動(dòng)傳神，讓讀者更深刻地感知人物性格和文本主題。C.豐子愷在系列魯迅小說中選取“孔乙己護(hù)茴香豆”“華小栓吃人血饅頭”等經(jīng)典內(nèi)容并加以“圖說”，為文本中難以言傳的豐富而隱微的意涵賦形。D.魯迅先生呼吁各種教材需要插圖：“書籍的插圖，原意是裝飾書籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補(bǔ)助文字之所不及?！?.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路?！敬鸢浮?.A2.B3.C4.①材料一圍繞小說插圖與敘事鏈條的關(guān)系，先提出問題，然后用例證法從現(xiàn)象世界的確證分析出小說插圖的超語言功能并進(jìn)行了理論闡釋；②再通過對(duì)比論證、舉例論證來分析敘事插圖和詩(shī)意圖像的不同，突出小說插圖被牢扣在故事鏈條中的特性。 【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“這一說法完全合乎學(xué)理”錯(cuò)誤，過于絕對(duì)。由原文“對(duì)于這一關(guān)鍵性問題，至今沒有一種確切的說法；我們將其落實(shí)到文本敘事的‘褶皺’處，當(dāng)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、合乎學(xué)理的解釋”可知，原文說的是“是一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、合乎學(xué)理的解釋”，而不是“完全合乎學(xué)理”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“因此其對(duì)在場(chǎng)的再創(chuàng)造性能夠重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場(chǎng)”錯(cuò)誤。由原文“插圖對(duì)敘事褶皺的光照不可能與現(xiàn)場(chǎng)活現(xiàn)同日而語，但因?yàn)閳D像再現(xiàn)‘就是對(duì)一種在場(chǎng)的再創(chuàng)造，即使這種再創(chuàng)造的產(chǎn)物是它的純粹幻想的對(duì)象’，也能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒”可知，“以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒”不等于“能夠重現(xiàn)被冊(cè)頁褶皺所隱匿的活現(xiàn)的在場(chǎng)”。C.“同一個(gè)小說故事必然只存在一個(gè)與之相契合的小說插圖”錯(cuò)誤。由原文“例如小說插圖普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：同一部小說不僅會(huì)有不同版本，不同的版本也會(huì)有不同的插圖，不同版本的插圖在數(shù)量、大小、形制、筆法等方面會(huì)有很大差別”可知，同一部小說會(huì)有不同的插圖。D.“說明小說插圖的表現(xiàn)力高于文字?jǐn)⑹隆卞e(cuò)誤。文章列舉董辰生畫的封面插圖，被小說作者認(rèn)為把“我頭腦中的野妹子鮮明、生動(dòng)地形象化了”，是為了說明“小說插圖”能對(duì)小說進(jìn)行可具闡釋性的符碼轉(zhuǎn)換，進(jìn)而補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象，“說明小說插圖的表現(xiàn)力高于文字?jǐn)⑹隆睙o中生有。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“原本明確塑造的德性，反而在插圖中模糊不清，甚至無跡可尋”錯(cuò)誤，依據(jù)“……進(jìn)而補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象”可知，“原本明確塑造的德性，反而在插圖中模糊不清，甚至無跡可尋”不能支持“小說插圖是作者進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”的觀點(diǎn)。B.“讓讀者更深刻地感知人物性格和文本主題”錯(cuò)誤，“再創(chuàng)作的闡釋和編碼”是“補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受，從而填充小說文本中的空白，補(bǔ)充文字的意義形象”，并非是“讓讀者更深刻地感知人物性格和文本主題”。 C.“為文本中難以言傳的豐富而隱微的意涵賦形”屬于“補(bǔ)充文本的意義想象，延伸擬想讀者和現(xiàn)實(shí)讀者的文本接受”，所以能夠支持“小說插圖是作者進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”的觀點(diǎn)。D.魯迅的呼吁證明的是“插圖”的重要性，但不能證明“小說插圖是作者進(jìn)行再創(chuàng)作的闡釋和編碼”。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論證思路的能力。材料一共3段，第1段圍繞小說插圖與敘事鏈條的關(guān)系，以設(shè)問的形式提出問題：“我們將其落實(shí)到文本敘事的‘褶皺’處，當(dāng)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⒑虾鯇W(xué)理的解釋”。第2段采用舉例論證的方法“這種解釋也可以得到現(xiàn)象世界的確證”，以《水滸》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等的插圖來證明“小說插圖普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：同一部小說不僅會(huì)有不同版本，不同的版本也會(huì)有不同的插圖，不同版本的插圖在數(shù)量、大小、形制、筆法等方面會(huì)有很大差別，但是，有些關(guān)鍵性母題在所有版本中都不會(huì)缺少，只要它還能算得上是一種‘插圖本’”進(jìn)而指出插圖“能在某種程度上召喚默存的敘事蹤跡，以明見性使其在受眾心目中重新蘇醒”，即插圖具有超語言功能。第3段采用舉例論證來說明“詩(shī)意圖”與“敘事圖”的特點(diǎn)，并采用對(duì)比論證分析二者的不同，“盡管二者都屬于‘文學(xué)圖像’，都是語言表意的圖像再現(xiàn)，但是它們的再現(xiàn)方式卻明顯不同。詩(shī)意圖是……小說插圖則完全不同……”，從而突出了“在于小說插圖在敘事鏈條上具有相對(duì)精準(zhǔn)的定位，不可能游離敘事本身而獨(dú)立存在。小說插圖就是這樣被牢牢地系扣在了故事的鏈條中”的觀點(diǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；疑脑铝羀注][日本]志賀直哉立在東京車站的失掉了屋頂?shù)淖呃壤?，雖然沒有風(fēng)，卻感到一陣陣的寒氣，幸而出來的時(shí)候穿了一件夾大衣。同來的兩個(gè)人，搭上先到來的繞道上野的車子走了，我一個(gè)人留在后面，等候繞道品川的車子。天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。大概是陰歷初十左右，月亮很低，不知什么緣故，看來好像很近。時(shí)間是八點(diǎn)半的樣子，人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見電車的頭燈，不一會(huì)就突然近來了。車內(nèi)乘客不多，我在對(duì)面的車門邊，找到了空位子坐下。右首是一個(gè)穿束腳褲子的五十歲光景的婦人，左首是一個(gè)十七八歲的孩子，大概是少年工人，背對(duì)著我，因?yàn)樽簧蠜]有靠手板，他就橫坐著，面對(duì)著車門。我剛上車的時(shí)候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上半截身子前仰后合地?fù)u晃著。不是他故意在搖晃，是身體往前面倒下去，再直起來，又倒下去，這樣不斷地反復(fù)著。如果是打瞌睡，這樣打個(gè)沒完，叫人瞅著不好受，我出于本能地跟著少年工人保持了一段距離。車子到有樂町、新橋，上來了許多乘客，有幾個(gè)像是買了東西回家的。一個(gè)二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身邊，劈開雙腿在旁邊站下來。在他后面，又被人擠上來一個(gè)也扛著帆布包的四十來歲的漢子。漢子上車后，望了望前面的青年。“擱上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸?！奥?，壓上去不行?！鼻嗄曜o(hù)住自己的布包，回頭望著那個(gè)漢子。“啊，對(duì)不起?！彼ь^望一望行李架，行李架上擱不下那個(gè)包，他只好在狹窄的地方局促地側(cè)著身子，仍舊把包扛在肩上。青年覺得對(duì)不起他，說他那個(gè)包，可以把一半擱在我和少年工人座位的中間?！安挥昧?，并不沉，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了?！蹦菨h子這么說著，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在旁邊看著覺得很愜意，這時(shí)節(jié)，看來人的脾氣都變好了。車子過濱松町，接著到了品川，有人下去，可是上來的人更多。這其間，那少年工人仍舊前仰后合地?fù)u晃著他的身子?！鞍。此@張臉?！庇腥诉@么說了。說話的是四五個(gè)像公司職員中的一個(gè)，他的同伴都笑起來了。我這邊望不見少年工人的臉?？墒悄枪韭殕T說得可笑，大概那一張臉一定是可笑的。車子里頓時(shí)充滿了快活的氣氛。那時(shí)候，圓臉的青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點(diǎn)點(diǎn)自己的胃部，小聲地說：“看樣子差不多啦。”那漢子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：“是么？”剛才那些發(fā)笑的人，好像也覺得有點(diǎn)奇怪：“是有病么？”“恐怕是喝醉了吧。”他們這樣猜測(cè)著，其中一個(gè)人說：“看樣子也不像?！边@樣，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作聲了。少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊釘上了塊手巾布，倒戴著一頂軍帽，帽檐下露出骯臟的脖子，瘦得可憐。他現(xiàn)在不搖晃身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全是一個(gè)孩子，在他迷迷糊糊的頭腦里，大概把這夾板當(dāng)作了誰，正在和他親熱吧。“喂！”站在前面的那個(gè)大漢，用手拍一拍他的肩頭，問了：“你上哪兒去？”少年工人沒有答話，那漢子又問了一聲。“到上野去?！彼軕n郁地回答了。“不對(duì)啊，你坐倒了，這是到澀谷的車啊?！?少年工人站起來想往窗外看，身體失去了重心，突然向我這邊倒過來。當(dāng)少年工人向我倒過來的時(shí)候，我?guī)缀跸駰l件反射一樣用肩頭把他頂回去了。完全是出于不意地，但我后來想想真覺得奇怪。這動(dòng)作跟我當(dāng)時(shí)的心情是完全相反的，使我自己也覺得驚奇。當(dāng)我把他頂回去的時(shí)候，他的身體很少有什么抵抗力，這使我心里更覺得不好受。我的體重現(xiàn)在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕得多。“在東京站已經(jīng)在車上了，坐過了站了——你是在哪兒上車的？”我從他身后問了。少年工人沒回過頭來說：“在澀谷上車的?！薄皬臐壬宪?，繞了一個(gè)大圈子?！庇腥诉@樣說。少年工人腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會(huì)兒又不望了，用僅能聽見的低低的聲音說：“到哪，都沒有關(guān)系?！鄙倌旯と诉@句自言自語的話，后來一直留在我心里。身邊的搭客們，以后再?zèng)]談那少年工人，大家覺得反正沒有辦法了。我也是其中的一個(gè)，覺得反正沒有法子了。假使我?guī)е允?，我?huì)送給他安一安自己的心；如果給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)鐘了。我?guī)е龅男那椋跐日鞠铝穗娷?。這是1945年10月16日的事情。[注]小說寫于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，此前美軍對(duì)東京進(jìn)行了多次空襲。5.下列對(duì)這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以遭受空襲后滿目瘡痍的東京為背景，反映了戰(zhàn)后日本社會(huì)破敗蕭條、人民饑寒交迫的情景。B.小說標(biāo)題“灰色的月亮”意蘊(yùn)豐富，象征著戰(zhàn)后在物質(zhì)上陷入?yún)T乏、精神上陷入迷茫的日本社會(huì)。C.這篇小說既無驚人的事件，也無曲折的情節(jié)，更沒有人物之間激烈的矛盾沖突，整體上平淡無奇。D.小說含蓄地表達(dá)了作者的人道主義思想，字里行間透露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)裹挾的人民的同情。6.“我”在小說中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。7.志賀直哉素有“短篇之神”美譽(yù)，其小說以善于揭示獨(dú)特環(huán)境中人物的心境著稱，被評(píng)論家們稱為“心境小說”。這篇小說體現(xiàn)了什么樣的心境？作者是如何表達(dá)這種心境的？【答案】5.C6.①“我”是故事的見證者與參與者，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；②“我”是貫穿全文的線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；③“我”對(duì)少年工人的凄慘處境無能為力，深化了小說的悲劇性主題。7.第一問：體現(xiàn)了作者及乘客們對(duì)戰(zhàn)后日本現(xiàn)狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。 第二問：①以小見大。車?yán)锏纳倌旯と撕推渌丝偷奶幘澈托木常菓?zhàn)后日本悲慘社會(huì)圖景的縮影。②以景襯情。小說開篇描繪了一幅灰暗蕭條的夜景，有力地烘托了車廂中人們灰暗悲哀的心境。③正側(cè)結(jié)合。小說正面表現(xiàn)“我”黯淡、陰郁的心境，側(cè)面表現(xiàn)少年工人和其他乘客的迷惑無奈，強(qiáng)化了小說凄涼哀傷的氛圍?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C.“整體上平淡無奇”說法錯(cuò)誤。這篇小說雖然沒有驚人的事件，也無曲折的情節(jié)，更沒有人物之間激烈的矛盾沖突，但小說的感染力非常強(qiáng)，車?yán)锏纳倌旯と撕推渌丝偷奶幘澈托木?，正是?zhàn)后日本悲慘社會(huì)圖景的縮影。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象作用的能力。本題主要考查第一人稱“我”在這篇小說中的作用。首先要調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，明確第一人稱“我”最常見的作用有拉近與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章內(nèi)容的可信度等；然后可結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。全文故事情節(jié)都通過“我”在車廂的所見所聞所感展開，我是這個(gè)車廂里的一個(gè)乘客，真正看到了這個(gè)故事的全過程，是見證者與參與者，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。通過“我”對(duì)車廂內(nèi)少年、年輕人和男子的觀察，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。通過“我”的思考和感受來引發(fā)讀者思考，“我”是故事的參與者，在小說中有著豐富的心理活動(dòng)的描寫，在看到少年工人的凄慘處境時(shí)，“我”卻無能為力，“我”的感受代表了二戰(zhàn)剛剛結(jié)束時(shí)大多數(shù)日本人的感受，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的主題，深化了小說的悲劇性主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析人物心理以及表達(dá)技巧的能力。這是一篇反映二戰(zhàn)是日本剛剛戰(zhàn)敗時(shí)日本國(guó)民心態(tài)的小說。通過小說中“我剛上車的時(shí)候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴”“大家好像都明白是怎么回事，立刻不作聲了”等內(nèi)容可以看出，當(dāng)時(shí)日本國(guó)民對(duì)戰(zhàn)后日本現(xiàn)狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。為了表達(dá)這種心境，作者在小說的開頭描繪了一幅灰暗蕭條的夜景，“天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。……人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了”，同時(shí)聯(lián)系后文中車上人們的表現(xiàn)，這一景物描寫有力地烘托了車廂中人們灰暗悲哀的心境。小說中“我”是故事的敘述者、見證者和參與者，其中對(duì)“我”有不少的心理描寫，正面表現(xiàn)“我”黯淡、陰郁的心境。 而通過“我”的視角觀察到的少年工人和其他乘客的表現(xiàn)，則是從側(cè)面表現(xiàn)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)日本國(guó)民的迷惑無奈，強(qiáng)化了小說凄涼哀傷的氛圍。最后，“身邊的搭客們，以后再?zèng)]談那少年工人，大家覺得反正沒有辦法了。我也是其中的一個(gè)，覺得反正沒有法子了。假使我?guī)е允?，我?huì)送給他安一安自己的心；如果給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)鐘了”，作者將車廂作為一個(gè)具體化的日本社會(huì)，車?yán)锏纳倌旯と撕推渌丝偷奶幘澈托木?，正是?zhàn)后日本悲慘社會(huì)圖景的縮影，達(dá)到了以小見大的效果。二、古代詩(shī)文閱讀（41分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共3小題，6分）8.下列加點(diǎn)字詞活用相同的一組是（）A.武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩時(shí)天下承平日久B.孺卿從祠河?xùn)|后土舍相如廣成傳C.反欲斗兩主，觀禍敗大將軍鄧騭奇其才D.嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也妙盡璇機(jī)之正【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“網(wǎng)”，名詞作動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)?！皶r(shí)”，名詞作狀語，當(dāng)時(shí)。句意：蘇武會(huì)編結(jié)打獵的網(wǎng)，矯正弓弩。/當(dāng)時(shí)天下已經(jīng)和平了很長(zhǎng)一段時(shí)間。B.“祠”，名詞作動(dòng)詞，祭祀?！吧帷?，名詞作動(dòng)詞，安排住宿。句意：你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河?xùn)|土神。/安排藺相如住在廣成賓館。C.“斗”，使動(dòng)用法，使……相斗?！捌妗保鈩?dòng)用法，認(rèn)為……奇特。句意：反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國(guó)的災(zāi)禍和損失。/大將軍鄧騭認(rèn)為他的才能出眾。D.“嚴(yán)”，形容詞用作動(dòng)詞，尊重?！罢?，形容詞用作名詞，正確的道理。句意：是尊重大國(guó)的威望以表示敬意呀。/精辟地研究出測(cè)天文儀器的正確道理。故選B。9.下列對(duì)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項(xiàng)是（）A.“屬”，其字形象“尾”與身體相連，本義即連接、連綴，“衡少善屬文”與“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)”都是連接、連綴之意。B.“窮”，本義是窮盡，后引申為貧窮，“武復(fù)窮厄”，意即蘇武因牛羊被盜，又墮入貧窮。其意與“羨長(zhǎng)江之無窮”之“窮”不同。C. “就”，有靠近、登上、完成、任職等意，“荊軻遂就車而去”與“連辟公府不就”中的“就”雖都從本義引申而來，但意義不同。D.“謝”，有拒絕、告誡、道歉等意，“秦王恐其破璧，乃辭謝，固請(qǐng)”與“單于視左右而驚，謝漢使曰”中的“謝”意義不同?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“都是連接、連綴之意”錯(cuò)誤。寫；通“囑”，致意，引申為勸酒。句意：張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫文章。/舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦著與明月有關(guān)的文章。B.“‘窮’，本義是窮盡”錯(cuò)誤，最早見于甲骨文，造字本義為身居洞穴，身體被迫彎屈、不自由，后引申為物質(zhì)上困頓的、不得志的、貧困的。句意：蘇武又陷入窮困。/羨慕長(zhǎng)江沒有窮盡。C.登上；任職。句意：荊軻就上車離去。/屢次被公府征召，都沒有就任。D.“‘謝’意義不同”錯(cuò)誤，意義相同，都是“道歉”的意思。句意：秦王怕他把寶璧撞碎，便向他道歉，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要如此。/單于看著身邊的人十分驚訝，對(duì)漢使懷有歉意的說。故選C。10.下列文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.孝廉：漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試，以任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長(zhǎng)、廉能正直”的意思。B.六藝：是中國(guó)周朝貴族教育體系中十分重視的六種基礎(chǔ)學(xué)問和技能，即：禮、樂、射、御、詩(shī)、數(shù)。C.丈人：古代對(duì)老人和長(zhǎng)輩的尊稱。唐朝以后，丈、丈人專指妻父，又稱泰山，妻母稱丈母或泰水。D.“布衣之交”是指平民百姓之間的交往；“刎頸之交”是說朋友患難與共，刎頸不悔，指生死之交?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“六藝：是中國(guó)周朝貴族教育體系中十分重視的六種基礎(chǔ)學(xué)問和技能”錯(cuò)誤。六藝，指中國(guó)周朝貴族教育體系中的六種技能，不是“基礎(chǔ)學(xué)問”。故選B。（二）課外文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。昭帝即位，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復(fù)至匈奴，?；菡?qǐng)其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實(shí)在?！庇谑抢盍曛镁瀑R武曰：“今足下還歸，揚(yáng)名于匈奴，功顯于漢室，雖古竹帛所載，丹青所畫，何以過子卿！ 陵雖駑怯令漢且貰陵罪全其老母使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也。收族陵家，為世大戮，陵尚復(fù)何顧乎！已矣！令子卿知吾心耳。異域之人，壹別長(zhǎng)絕！”陵泣下數(shù)行，因與武決。單于召會(huì)武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。詔武奉一太牢謁武帝園廟，拜為典屬國(guó)，秩中二千石，賜錢二百萬，公田二頃，宅一區(qū)。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。武來歸明年，上官桀子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。武子男元與安有謀，坐死。初，桀、安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)，數(shù)疏光過失予燕王，令上書告之。又言蘇武使匈奴二十年不降，還乃為典屬國(guó)，大將軍長(zhǎng)史無功勞，為搜粟都尉，光顓權(quán)自恣。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，數(shù)為燕王所訟，子又在謀中，廷尉奏請(qǐng)逮捕武?；艄鈱嬈渥?，免武官。數(shù)年，昭帝崩，武以故二千石與計(jì)謀立宣帝，賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。久之，衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事，奉使不辱命，先帝以為遺言。宣帝即時(shí)召武待詔宦者署，數(shù)進(jìn)見，復(fù)為右曹典屬國(guó)。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號(hào)稱祭酒，甚優(yōu)寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財(cái)?；屎蟾钙蕉骱睢⒌劬似讲?、樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年八十余，神爵二年病卒。甘露三年，單于始入朝。上思股肱之美，乃圖畫其人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名。唯霍光不名，曰大司馬大將軍博陸侯姓霍氏，次曰衛(wèi)將軍富平侯張安世，次曰車騎將軍龍額侯韓增，次曰典屬國(guó)蘇武。皆有功德，知名當(dāng)世，是以表而揚(yáng)之，明著中興輔佐，列于方叔、召虎、仲山甫焉。（節(jié)選自《漢書·李廣蘇建傳》）11.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。陵A雖B駑C怯D令E漢F且G貰H陵I罪J全K其L老M母N使O得P奮Q大R辱S之T積U志12.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.決，文中指辭別，同“訣”，與成語“遲疑不決”中的“決”字意思不相同。B.治，指懲治，與《出師表》中“不效，則治臣之罪”中的“治”字意思相同。C.故事，指過去的典章制度，“故”與《鴻門宴》中“君安與項(xiàng)伯有故”的“故”字意思不相同。D.當(dāng)世，指當(dāng)代人，與《張衡傳》中“衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙”的“當(dāng)世”意思相同。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇武獲釋歸漢前，曾經(jīng)百般勸說蘇武投降的李陵擺酒慶賀，席間傾訴自己族滅家毀的不幸遭遇，其沉痛溢于言表。B.正值壯年時(shí)蘇武受朝廷派遣持節(jié)出使匈奴，滯留異國(guó)十九年，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，回到長(zhǎng)安朝見漢武帝時(shí)已白發(fā)蒼蒼。 C.蘇武回到漢朝的第二年，因受到上官安等人合謀的反案牽連，被免去官職，他的兒子蘇元?jiǎng)t因參與密謀造反被殺。D.蘇武的家里不蓄積財(cái)產(chǎn)，朝廷賞賜的財(cái)物全都贈(zèng)送給了自己的兄弟和老朋友，連皇后的父親平恩侯都非常敬重他。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實(shí)在。”（2）上思股肱之美，乃圖畫其人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名?！敬鸢浮?1.DJN12.D13.B14.（1）漢使者萬分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ?zé)問單于。單于看著身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說：“蘇武等人的確還活著?！保?）宣帝思念那些輔佐自己的大臣的美德，便令人把他們的形體相貌畫在麒麟閣上，并注明他們各自的官職、爵位和姓名?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我李陵雖然無能和膽怯，假如漢廷姑且寬恕我的罪過，不殺我的老母，使我能實(shí)現(xiàn)在奇恥大辱下積蓄已久的志愿?！傲觌m駑怯”是主謂結(jié)構(gòu)，意思是“我李陵雖然無能和膽怯”，中間不能斷開；應(yīng)在“怯”后斷開，因此選D；“漢且貰陵罪”是主謂賓結(jié)構(gòu)，意思是“漢廷姑且寬恕我的罪過”，中間不斷開，應(yīng)在“罪”后斷開，因此選J；“全其老母”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思是“不殺我的老母”，句子完整，應(yīng)在“母”后斷開，因此選N。故選DJN?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.決，辭別，同“訣”/決定。句意：于是同蘇武永別/心存疑慮而沒有作出決定。B.治，都是“懲治”的意思。句意：追查處治同謀的人/如果不能實(shí)現(xiàn)，就處治我的罪過。C.故，過去/交情。句意：衛(wèi)將軍張安世推薦說蘇武通達(dá)熟悉朝章典故/你怎么和項(xiàng)伯有交情。D.“意思相同”錯(cuò)。當(dāng)世，當(dāng)代人/達(dá)官顯貴。句意：為當(dāng)世人所熟知/張衡不趨附當(dāng)時(shí)的那些達(dá)官顯貴，他所擔(dān)任的官職，總是多年得不到提升。故選D。 【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“回到長(zhǎng)安朝見漢武帝時(shí)已白發(fā)蒼蒼”錯(cuò)。原文“武以始元六年春至京師。詔武奉一太牢謁武帝園廟”，意思是蘇武于漢昭帝始元六年春回到長(zhǎng)安。昭帝下令叫蘇武帶一份祭品去拜謁武帝的陵墓和祠廟，可看出蘇武會(huì)長(zhǎng)安朝見的是漢昭帝，漢武帝已經(jīng)去世。故選B【14題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“如”，按照；“讓”，責(zé)問；“謝”，道歉；“實(shí)”，的確。（2）“美”，美德；“股肱”，輔佐的大臣；“法”，畫；“署”，寫明。參考譯文：　漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達(dá)成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，?；菡?qǐng)求看守他的人同他一起去，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對(duì)單于說天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海。漢使者萬分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ?zé)問單于。單于看著身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說：“蘇武等人的確還活著?！庇谑抢盍臧才啪企巯蛱K武祝賀，說：“今天你還歸，在匈奴中揚(yáng)名，在漢皇族中功績(jī)顯赫。即使古代史書所記載的事跡，圖畫所繪的人物，怎能超過你！我李陵雖然無能和膽怯，假如漢廷姑且寬恕我的罪過，不殺我的老母，使我能實(shí)現(xiàn)在奇恥大辱下積蓄已久的志愿，這就同曹沫在柯邑訂盟差不多，這是以前所一直不能忘記的！逮捕殺戮我的全家，成為當(dāng)世的奇恥大辱，我還再顧念什么呢？算了吧，讓你了解我的心罷了！我已成異國(guó)之人，這一別就永遠(yuǎn)隔絕了！”李陵的眼淚流下數(shù)行，于是同蘇武永別。單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。蘇武于漢昭帝始元六年春回到長(zhǎng)安。昭帝下令叫蘇武帶一份祭品去拜謁武帝的陵墓和祠廟，任命蘇武做典屬國(guó)，俸祿中二千石，賜錢二百萬，官田二頃，住宅一處。蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了。 蘇武歸漢第二年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，蘇武的兒子蘇元因參與上官安的陰謀，而被處死。起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)，上官桀父子屢次把霍光的過失記下交給燕王，使燕王上書給皇帝，告發(fā)霍光。又說蘇武出使匈奴二十年，不投降，回到漢廷后只做典屬國(guó)。而大將軍屬下的長(zhǎng)史官并無功勞，卻被提升為搜粟都尉，霍光專權(quán)放肆。等到燕王等人謀反被殺，追查處治同謀的人，蘇武一向與上官桀、桑弘羊有舊交，燕王又因蘇武功高而官小數(shù)次上書替他抱不平，他的兒子又參與了謀反，主管刑獄的官員上書請(qǐng)求逮捕蘇武?；艄獍研酞z官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。過了幾年，昭帝死了，蘇武以從前任二千石官的身份，參與了謀立宣帝的計(jì)劃，賜封爵位關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。過了很久，衛(wèi)將軍張安世推薦說蘇武通達(dá)熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言曾講到蘇武的這兩點(diǎn)長(zhǎng)處。宣帝召來蘇武在宦者令的衙門聽候宣召。多次進(jìn)見，又做了右曹典屬國(guó)。因蘇武是節(jié)操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的“祭酒”，非常優(yōu)寵他。蘇武把所得的賞賜，全部施送給弟弟蘇賢和過去的鄰里朋友，自己家中不留一點(diǎn)財(cái)物。皇后的父親平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。蘇武年齡八十多，神爵二年病逝。宣帝甘露三年，單于開始入塞朝拜漢朝皇帝。宣帝思念那些輔佐自己的大臣的美德，便令人把他們的形體相貌畫在麒麟閣上，并注明他們各自的官職、爵位和姓名。只有霍光不注名字以示尊崇，稱為大司馬大將軍博陸侯霍氏，以下依次為：衛(wèi)將軍富平侯張安世，車騎將軍龍額侯韓增，典屬國(guó)蘇武。這些人都功勛卓著品德高尚，為當(dāng)世人所熟知，因此畫名臣圖來表彰他們，明確說明他們是漢宣帝中興的輔佐之臣，可與輔佐周宣王中興的名臣方叔、召虎、仲山甫媲美。（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅辛棄疾送徐撫干衡仲之官三山①，時(shí)馬叔會(huì)侍郎帥閩。絕代佳人，曾一笑、傾城傾國(guó)。休更嘆、舊時(shí)清鏡，而今華發(fā)。明日伏波堂②上客，老當(dāng)益壯翁應(yīng)說。恨苦遭、鄧禹笑人來，長(zhǎng)寂寂③。詩(shī)酒社，江山筆。松菊徑，云煙屐④。怕一觴一詠，風(fēng)流弦絕。我夢(mèng)橫江孤鶴去，覺來卻與君相別。記功名、萬里要吾身，佳眠食。【注】①三山，福州稱謂。②《后漢書·馬援傳》記載馬援被拜伏波將軍。③《南史·王融傳》載南朝齊王融年輕時(shí)自恃才高，急于做到公卿，曾撫案而嘆：“為爾寂寂，鄧禹笑人?！睎|漢鄧禹輔佐漢光帝得天下，二十四歲即封酂侯，官拜大司徒。④云煙屐，登山屐。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇以“絕代佳人”與“而今華發(fā)”對(duì)比，抒發(fā)無奈悵惘之情。B.上片羨慕徐撫干年事雖老仍還能為國(guó)效力，慨嘆自身功名遲暮。C.下片聯(lián)想到詞人在山間賦閑寂寞的詩(shī)酒生活，恐無人暢敘幽情。D.詞作多處引用典故，抒寫送別徐撫干到三山為官時(shí)的復(fù)雜情感。16. 《京口北固亭懷古》“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”與本詞“明日伏波堂上客”，二句在用典目的上有什么異同之處？【答案】15.A16.異：前者，對(duì)劉寄奴那樣建功立業(yè)的壯舉表示熱切的向往；后者，對(duì)徐撫干到三山與建功立業(yè)者共事交游表示贊嘆與羨慕。同：都表現(xiàn)詞人對(duì)建功立業(yè)仰慕與壯志難酬的惆悵?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“無奈悵惘”錯(cuò)。以年輕與年老容顏對(duì)比，是感嘆歲月之遲暮。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”遙想劉裕當(dāng)年，他指揮著強(qiáng)勁精良的兵馬，氣吞驕虜一如猛虎。運(yùn)用典故，贊揚(yáng)了在京口率軍北伐氣吞胡虜?shù)膭⒃?，表示要像他們一樣金戈鐵馬為國(guó)立功。表達(dá)了詞人對(duì)劉裕的功勛無限景仰，也表達(dá)了自己壯志難酬的惆悵之情?！懊魅辗ㄌ蒙峡停袭?dāng)益壯翁應(yīng)說。恨苦遭、鄭禹笑人來，長(zhǎng)寂寂”根據(jù)注釋，《后漢書·馬援傳》記載馬援被拜伏波將軍，此處借助典故委婉含蓄地寫出友人雖然年歲老邁但依然能得重用，而詞人卻是無人賞識(shí)壯志難酬。表達(dá)對(duì)徐撫干到三山為官的贊嘆與羨慕，抒發(fā)詞人自己有才不得重用的惆悵和苦悶。根據(jù)以上分析，從同與異兩個(gè)角度進(jìn)行概括分析即可。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，7分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，“_________，_________”兩句寫詞人灑酒祭月，寄托了自己對(duì)人生的感慨。（2）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中寫到，劉義隆草率出兵，意圖像漢朝大將霍去病那樣建立“_________”的功業(yè)，最終卻落得個(gè)“_________”的下場(chǎng)，以此對(duì)劉義隆進(jìn)行了批判。（3）李清照的《聲聲慢》中，“_________”一句直抒胸臆地寫出了詞人愁思滿腹，無法說完道盡。 （4）公而忘私是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，在古典詩(shī)詞文中，這樣的句子比比皆是，例如“_________，_________”?！敬鸢浮竣?人生如夢(mèng)②.一尊還酹江月③.封狼居胥④.贏得倉(cāng)皇北顧⑤.怎一個(gè)愁字了得⑥.先天下之憂而憂⑦.后天下之樂而樂（吾所以為者以先國(guó)家之急而后私仇也）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“尊”“酹”“胥”“贏”“倉(cāng)”等。三、語言文字運(yùn)用（19分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遵循程式化和虛擬化的原則、講究神韻、帶有鮮明的東方美學(xué)特點(diǎn)的中國(guó)戲曲與西方的舞臺(tái)表演理念迥異。戲曲作品要靠演員的表演來呈現(xiàn)，演員的一顰一笑，一歌一舞，成了戲曲講述中國(guó)故事的獨(dú)特方式。戲曲表演是綜合藝術(shù)，將多種技藝結(jié)合在一起。在海外的演出中過分強(qiáng)調(diào)戲曲中的技藝是一種①，但是技藝如能和劇情完美地結(jié)合在一起，那么技藝便成了②。當(dāng)今的戲曲舞臺(tái)離不開舞臺(tái)美術(shù)，與劇目風(fēng)格相適應(yīng)的舞臺(tái)美術(shù)能更好地烘托作品。在海外演出的戲曲劇目中，舞臺(tái)美術(shù)有一個(gè)較為趨同的追求，即舞美要保留中國(guó)舞臺(tái)慣有的寫意特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多種現(xiàn)代手段來提升舞臺(tái)效果。著名音樂家譚盾與“昆曲王子”張軍聯(lián)袂打造的實(shí)景園林昆曲《牡丹亭》給海外觀眾帶來全新的感受。在劇中，那隔水相送的笛聲，古琴伴奏下的吟唱，花鳥蟲草的低鳴，無不令人③。創(chuàng)作者的目的是為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇的現(xiàn)代視覺展現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)自然天籟的意味。在④的中式庭院欣賞美妙的昆曲，無疑是極大的精神享受。舞臺(tái)美術(shù)為戲曲講述中國(guó)故事構(gòu)造了一個(gè)適宜的空間，在這個(gè)空間中中國(guó)文化之美被放大了。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.本末倒置畫龍點(diǎn)睛心醉神迷美不勝收B.南轅北轍點(diǎn)睛之筆嘆為觀止美不勝收C.本末倒置點(diǎn)睛之筆心醉神迷美輪美奐D.南轅北轍畫龍點(diǎn)睛嘆為觀止美輪美奐19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.創(chuàng)作者為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇的現(xiàn)代視覺展現(xiàn)的目的，創(chuàng)造一個(gè)自然天籟的意味。B.創(chuàng)作者的目的是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇的現(xiàn)代視覺展現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)自然天籟的意境。C.創(chuàng)作者以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇的現(xiàn)代視覺展現(xiàn)為目的，營(yíng)造一個(gè)自然天籟的意味。D.創(chuàng)作者的目的是為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲劇的現(xiàn)代視覺展現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)自然天籟的意境。 20.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.C19.B20.中國(guó)戲曲與西方的舞臺(tái)表演理念迥異，中國(guó)戲曲遵循程式化和虛擬化的原則，講究神韻，帶有鮮明的東方美學(xué)特點(diǎn)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，本末倒置：比喻顛倒了事物的輕重主次。南轅北轍：比喻行動(dòng)和目的正好相反。語境強(qiáng)調(diào)戲曲表演的主次問題，應(yīng)選“本末倒置”。第二空，畫龍點(diǎn)睛：比喻寫文章或說話時(shí)，在關(guān)鍵處加上精辟的話，使內(nèi)容更加深刻而生動(dòng)。點(diǎn)睛之筆：指文章傳神絕妙之處。語境強(qiáng)調(diào)技藝對(duì)戲曲表演的重要性，應(yīng)選“點(diǎn)睛之筆”。第三空，心醉神迷：指處于類似出神入迷的興奮狀態(tài)，形容佩服愛慕到極點(diǎn)。嘆為觀止：用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。語境說的是無不令人入迷，愛慕到極點(diǎn)，應(yīng)選“心醉神迷”。第四空，美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過來。美輪美奐：多用于形容建筑物雄偉壯觀，富麗堂皇；也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。語境形容“中式庭院”，應(yīng)選“美輪美奐”。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有兩處：一是句式雜糅，“目的是為了”句式雜糅，刪掉“為了”；二是搭配不當(dāng)，“營(yíng)造……意味”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“意味”改為“意境”。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句，先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按順序先后排列的短句。先抽出句子主干“中國(guó)戲曲與西方的舞臺(tái)表演理念迥異”，再將附加成分“遵循程式化和虛擬化的原則、講究神韻、帶有鮮明的東方美學(xué)特點(diǎn)的”抽出來，再將它變成三個(gè)短句子“中國(guó)戲曲遵循程式化和虛擬化的原則”“講究神韻”“帶有鮮明的東方美學(xué)特點(diǎn)”。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。 海螺的眼睛對(duì)光很敏感，但①。相比用眼睛這個(gè)詞來稱呼它這一視覺器官，其實(shí)叫它“光感受器”更合適。如果有一只魚從它面前游過，估計(jì)它的眼睛就只能看到一個(gè)黑影劃過。不過這點(diǎn)視力足夠它用了。只要它感受到外面的光影發(fā)生了變化，②。人家壓根不需要逃跑，只需在覺察到危險(xiǎn)的時(shí)候龜縮。扇貝的眼睛和海螺的眼睛功能也差不多。但扇貝的眼睛雖小，③，一只扇貝大約有兩百多個(gè)眼睛，所以相比于海螺兄來說，它的感光范圍更廣。并且，它覺察到危險(xiǎn)后，會(huì)馬上鼓掌一樣游開，在逃跑能力這一方面上，只能說扇貝略勝一籌。此外，海螺的眼睛還有一個(gè)你想不到的特異功能，它會(huì)再生。2018年，有科學(xué)家對(duì)海螺做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把它的兩只眼睛切掉了，但過了八周之后，它就長(zhǎng)了一對(duì)新眼在眼柄上。由此看來，在再生這點(diǎn)上，人眼永遠(yuǎn)比不上海螺眼。21.下列句子中的引號(hào)和文中畫橫線處句子中的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）A.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相顯露無疑。B.這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。C.而成熟愛是：“我需要你，因?yàn)槲覑勰??！盌.我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。22.在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字?！敬鸢浮?1.D22.①什么都看不清楚②就會(huì)把頭縮進(jìn)殼內(nèi)③數(shù)量卻多得多【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中畫橫線處句子中的引號(hào)表示特定稱謂；A.表示諷刺或否定；B.表示強(qiáng)調(diào)；C.表示引用；D.表示特定稱謂。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。 第一空，根據(jù)后文“如果有一只魚從它面前游過，估計(jì)它的眼睛就只能看到一個(gè)黑影劃過。不過這點(diǎn)視力足夠它用了”可知，海螺的眼睛就只能看到一個(gè)黑影劃過，說明海螺的視力微弱，故可填“什么都看不清楚”。第二空，上文有表讓步的“只要”，后文用“就”來推定光影變化后海螺的行為，根據(jù)下文“人家壓根不需要逃跑，只需在覺察到危險(xiǎn)的時(shí)候龜縮”可知，光影變化后海螺的行為是龜縮，故可填“就會(huì)把頭縮進(jìn)殼內(nèi)”。第三空，結(jié)合下句“一只扇貝大約有兩百多個(gè)眼睛”可知，扇貝的眼睛數(shù)量很多，故可填“數(shù)量卻多得多”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，按要求作文。君子謀時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為?！秴问洗呵铩非Ч胖纱笫抡?，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志?！蛾隋e(cuò)論》（蘇軾）傳世經(jīng)典中常蘊(yùn)藏著豐富的處世哲學(xué)。面對(duì)既定目標(biāo)，《呂氏春秋》認(rèn)為應(yīng)該因時(shí)更換、順勢(shì)調(diào)整，而蘇軾則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)執(zhí)著專一、堅(jiān)持到底。作為當(dāng)代青年，你對(duì)此有怎樣的理解與思考？請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的見解與看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題:這是一道引語式材料作文題。材料有三部分，材料一引用《呂氏春秋》的名言“君子謀時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為”，意思是說，聰明有遠(yuǎn)見的人會(huì)做好準(zhǔn)備，在合適的時(shí)間迅速行動(dòng)，順著當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，會(huì)有所作為。材料二引用蘇軾的名句“千古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志”，意思是自古以來凡是做大事業(yè)的人，不僅有出類拔萃的才能，也一定有堅(jiān)韌不拔的意志。意在強(qiáng)調(diào)執(zhí)著堅(jiān)韌的品格對(duì)于成功的重要性。材料三寫面對(duì)既定目標(biāo)的不同看法，一種認(rèn)為應(yīng)該順勢(shì)而為，一種則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)執(zhí)著堅(jiān)守。綜合看來，“順勢(shì)而為”“執(zhí)著堅(jiān)守”并不矛盾，二者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。察明事物發(fā)展的方向，察明時(shí)代浪潮前行之勢(shì)，繼而瞄準(zhǔn)航向，我們才能順勢(shì)而為，這是目標(biāo)與方向的問題；要想取得成功，就必須朝著察明的方向目標(biāo)，孜孜以求，堅(jiān)忍不拔。 行文思路上，首先由材料提出中心論點(diǎn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，又要堅(jiān)忍不拔。然后展開辯證論述，一是強(qiáng)調(diào)審時(shí)度勢(shì)，保持正確的判斷，與時(shí)代同頻共振，確定方向和目標(biāo)。二是更要付出艱苦卓絕的不懈努力，擁有堅(jiān)韌的意志和專注力，不管遇到什么困難，都要有百折不撓的精神?？梢杂美C法和引證法，如“秦國(guó)經(jīng)六世積累終至始皇而一統(tǒng)天下，順得是分久必合之勢(shì)；劉邦從一介草民成為漢朝的開國(guó)君主，順的是天下民心之勢(shì)”，又如“滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍”等。最后歸結(jié)全篇，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)的魄力和堅(jiān)忍不拔的毅力是成功的必備條件。立意：1.順勢(shì)而為定方向，堅(jiān)忍不拔去實(shí)踐。2.察勢(shì)者智，堅(jiān)忍者明。3.緊跟時(shí)代步伐，執(zhí)著不改初心。