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依托現(xiàn)代科技，構建智慧教育課堂——高中思想政治智慧課堂構建研究摘要：把智慧課堂引進高中思想政治教育，既是順應時代潮流的需要，也是培養(yǎng)新一代人才的有力措施。構建高中思想政治智慧課堂，有利于提高高中思想政治教學質(zhì)量、增強學生的學習主動性、培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。當下，現(xiàn)代教育技術快速發(fā)展、豐富的理論依據(jù)、諸多成功的實踐案例以及廣大師生對改革的呼喚都為高中思想政治智慧課堂的構建打下了堅實基礎。要構建高中思想政治智慧課堂，必須更新教師教學理念，形成智慧教學思維；聚焦教學過程，進行智慧教學培訓；針對教師教學能力，開展智慧綜合評價；著眼學?；A環(huán)境，推動智慧校園建設。關鍵詞：高中思想政治智慧課堂構建引言在我國教育信息化進程的推動下，智慧時代的課堂改革已經(jīng)成為中國特色教育信息化發(fā)展的新路徑。推進高中思想政治教育與信息技術的深度結合，促進高中思想政治教育的信息化建設，是高中思想政治教育改革和發(fā)展的必然選擇。一、高中思想政治課智慧課堂相關概述（一）高中思想政治課高中是一個人“拔節(jié)孕穗”的關鍵時期，這一時期思想政治教育能夠?qū)@個人的人生態(tài)度和價值觀念等產(chǎn)生直接的影響。思想政治教育作為一門綜合性的社會科學常識課，具有三個基本特征，一是思想性，高中思想政治把學生的思想偏好、心理特征、行為特征與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和集體主義意識，引導學生遵紀守法，為塑 造學生正確的三觀打下基礎。二是實踐性，思想政治教育要求學生從實際出發(fā)參與到社會實踐中去，從參與者的角度去觀察和分析社會現(xiàn)象，以便提高他們的社會實踐能力。三是引導性。思想政治教育能夠增強學生們的學識，培養(yǎng)他們的遠大理想，將他們的青春融入到建設祖國的夢想之中，引導他們用真才實學推動強國建設進程。（二）智慧課堂智慧課堂是一種全新的課堂形式，它具有鮮明的技術特點和教學特點。第一，學情的智能分析。利用聚類、云計算等技術，對學生的預習、測試、互動、作業(yè)等數(shù)據(jù)進行分析、對比和診斷，便于了解和掌握學生的學習差異。同時，通過直觀的數(shù)據(jù)反饋，幫助教師做出正確的教學決定。第二，高效的交互協(xié)作。通過游戲式教學，提高學生的知識掌握能力、認知能力和應用能力。因材施教，促進教育公平，建立學習共同體，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。第三，多元化的資源投放。智慧課堂為學生提供了大量的多媒體資源，包括微電影、動態(tài)圖、PPT、語音等多種形式，老師可以依照學生的實際需求進行智能推送，讓學生隨時查看，或者讓學生根據(jù)自身的興趣搜索、訂閱相關的學習資源。第四，快速及時的評估。智慧課堂通過對學生學習數(shù)據(jù)的記錄，對學生進行多元智力分析。教師會教師將過程評估與結論性評估相結合，以便對學生進行及時的管理和引導。（三）高中思想政治智慧課堂當今學生是“網(wǎng)絡土著”，他們的認知、態(tài)度和行為方式在科學技術的飛速發(fā)展中受到了前所未有的影響。高中 思想政治智慧課堂是以現(xiàn)代信息技術為載體，運用“以教定學”的教學方式，使學生在學習過程中能充分發(fā)揮主體性，提高學生學習效率并加強價值觀引導的一種的課堂。在宏觀上，教師借助網(wǎng)絡素材、電子書包等現(xiàn)代教學工具，運用合理的教學設計和生動的情境，激發(fā)學生的積極思維，促使他們增長才干，生成智慧。在微觀層面上，教師開發(fā)“線上”“線下”雙教學渠道，在線上注重基礎知識的傳授，在線下進行疑難解答，雙管齊下，互為補充。教師們通過智慧課堂，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為對學生有吸引力的內(nèi)容，使學生的學習積極性得到提高。二、高中思想政治智慧課堂構建的必要性（一）有利于提高高中思想政治教學質(zhì)量首先，以學生為本的智慧課堂建設，無疑對提高教學質(zhì)量起到了積極作用。通過精心的教學設計，使原本難以理解的理論變成了現(xiàn)實生活中的實例，吸引了學生們的興趣和目光，讓學生在了解是什么的前提下，還了解了為什么。其次，智慧課堂創(chuàng)新地運用了“學習前置”的方法，這樣的方式更有針對性，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題的同時真正幫助他們解決。此外，智慧課堂中，教師可以充分利用因特網(wǎng)高效、便捷、去中心化的優(yōu)點，為學生量身定做適合自己的教學活動。在課堂上，不管是課前預習，還是課后復習，都可以進行差異化的教學活動，有效地提升思想政治課的實效性。（二）有利于增強學生的學習主動性21世紀是一個科技快速發(fā)展的時代，如何利用科技激發(fā)學生學習的積極主動性，是目前社會所關心的問題，智慧課堂對此給予了回答。智慧課堂的建設以學生為核心，在課前， 老師會給同學們準備一些預習資料，讓他們自己去學習，并且把遇到的困難問題記錄下來。老師在課堂上對學生提出的問題進行了細致、耐心的解釋，并及時與學生進行交流。在課堂結束后，學生們結合自己的學習狀況，運用智慧課堂平臺進行有目標的復習。在這樣的教學方式下，高中思想政治課教師由原來的“主導者”變成了“引導者”，學生的主動性得到了加強。（三）有利于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)“學科核心素養(yǎng)是學科教育的價值取向，是學生在學科學習過程中逐漸養(yǎng)成的正確價值觀、必備的品格和重要的技能?！敝腔壅n堂為培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)提供了一種新的途徑。智慧課堂利用網(wǎng)絡技術突破了時間和空間的隔閡，使老師隨時隨地和學生討論問題，消除學生的疑慮，為學生培養(yǎng)正確的價值觀提供全方位保證。同時，中學思想政治智慧課堂打破了傳統(tǒng)的“老師教學生才能學”的傳統(tǒng)教學方式，使學生擺脫了對老師的強烈依賴，自主決定學習的節(jié)奏，有利于學生的時間管理和自主學習能力，這些都在一定程度上強化了學生的學科核心素養(yǎng)。三、高中思想政治智慧課堂構建的可行性（一）現(xiàn)代教育技術快速發(fā)展首先，隨著教育信息化的大潮，多媒體設備、電子書包、智能錄播設備等一系列智能硬件設備逐步進入了中小學的教室。智能化的硬件設施日益完善，為教師的多樣化教學奠定了堅實的基礎。其次，在學生的學習過程中，會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)又是影響教學的關鍵因素。老師們以前都是憑 借自己的經(jīng)驗來理解，所以經(jīng)常會有一些不確定的地方。現(xiàn)在，老師們可以利用智能終端進行數(shù)據(jù)采集，并利用云計算進行精確的分析，從而為教學決策提供科學的基礎。最后，過去，教師在課堂上講授時，因為沒有足夠的教學資源，只能依靠教科書，從而限制了學生的思考能力。信息技術的快速發(fā)展為老師們提供了大量教學資源，老師們可以通過網(wǎng)絡找到更加合適的例子來給同學們講解，系統(tǒng)也可以針對不同的學生，及時地將他們所需要的資源進行推送，這些為智慧課堂的構建奠定了基礎。（二）豐富的理論依據(jù)智慧課堂是一種全新的教育方式，它的出現(xiàn)有非常豐富的理論依據(jù)，第一就是建構主義理論。構建主義理論強調(diào)學生自主的發(fā)展，給傳統(tǒng)的“以師為本”的教育觀造成了很大的影響。構建智慧課堂的關鍵也在于轉(zhuǎn)變教師的思維方式，培養(yǎng)“以學生為本”的教學理念。第二，多元智力學說。這一學說認為，人體內(nèi)存在著八種不同的智力，它們一起工作，組成了人類的智能體系。在多元智力理論的指導下，中學思想政治教育應該尊重不同的人的智力差異，因材施教，教師的教學重點應從原來的課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)向發(fā)覺學生的潛力，使他們找到自己的長處，這與智慧課堂的理念也不謀而合。第三，大成智慧論。這一理論強調(diào)突破學科的界線，而中學智慧課堂正是中學思想政治和信息技術深度結合的結果。利用現(xiàn)代信息技術，如移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，豐富學生的情感體驗，促進他們的智力創(chuàng)造。（三）諸多成功的實踐案例在教育技術不斷發(fā)展的今天，智慧課堂也越來越為教育 界所熟悉。對智慧課堂的建構，不但包括了從小學到大學的不同學段，也包括了語、數(shù)、英、物等諸多學科。從各方面的反饋來看，無論是從教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)，智慧課堂都要比傳統(tǒng)的課堂教學好得多。廣州市廣州中學、培英中學、65中學、長沙市湖南師大附中、開福區(qū)一中等都在積極推行智慧課堂教學，客觀上為所有中學構建智慧課堂提供了一定的實踐依據(jù)。隨著智慧課堂實踐的不斷深入，智慧課堂的構建理論也越來越豐富和發(fā)展。中學思想政治智慧課堂建設應當吸取各種學科的有益經(jīng)驗，取長補短，從而使智慧課堂建設取得更加豐碩的成果。（四）廣大師生對改革的呼喚《綱要》指出：“要深化教學改革、探索教學方式、優(yōu)化教學手段、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！边@既是教育管理者對培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才的急切希望，也是教師和學生們對教學改革的熱切期盼。傳統(tǒng)的、低效的教學方式在當今社會發(fā)展中明顯地滯后于時代的發(fā)展趨勢，教師缺乏資源共享、學情分析缺乏科學依據(jù)、教學實踐缺乏場地和時間等問題都亟待解決。因此，對高中思想政治智慧課堂的構建已成為廣大教師和學生的共同追求。利用智能教學平臺，教師可以交流高效率的教育模式和高質(zhì)量的教學資源，為教師備課提供了極大便利。以前很難進行的實踐活動，在智慧課堂中也得以成功地進行。構建智慧課堂不僅是對中學思想政治教育的一次有益的嘗試，更是對教師和學生的教育期望的一種積極反應。四、高中思想政治智慧課堂構的構建策略 （一）更新教師教學理念，形成智慧教學思維舊式的思想政治教育模式，沒有與信息技術相融合，缺乏科技化與智能化，導致教學效果不佳，效率低下。思想政治課教師若不能及時轉(zhuǎn)變教學理念、優(yōu)化教學方式，將不能有效地開展教學課堂、傳遞教學內(nèi)容、解決疑難問題、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。作為高中思想政治課堂的組織者，思想政治教師必須具有與時偕行的動態(tài)思維。一是教師要秉持開放、寬容的心態(tài)。要突破思維和主觀偏見的桎梏，突破與客觀規(guī)律和實際情況相違背的思維模式，積極適應智能教育的發(fā)展趨勢，接受智能化的認知和教學方法，不斷研究新情況、解決新問題，將理想與現(xiàn)實緊密結合，大膽實踐和探索。二是要豐富自己的知識體系。在掌握好專業(yè)知識的同時，還應善于整合各學科的知識，尤其是信息技術的知識，并通過交叉、加工、重組，形成自己獨特的知識體系。三是要及時進行理念上的更新。教師要運用科技思維、大數(shù)據(jù)思維、智能思維、全局思維、遷移思維等方法，對教學數(shù)據(jù)進行分析，靈活地解決思想政治教學中遇到的問題。在思想政治智慧課堂中，要堅持以創(chuàng)造性思維為主導，適應客觀情況的發(fā)展和學生的各種不同特征，以精湛的授課技巧和誠懇的教學態(tài)度吸引學生、影響學生，增強教學感染力。（二）聚焦教學過程，進行智慧教學培訓一是要有計劃地進行集中培訓。集中培訓要選擇適宜的場所和時機，邀請思想政治智慧課堂方面的知名專家、學者、教師等進行培訓。通過組織理論學習、技能訓練、問題研討等多形式培訓，力求在有限的時間內(nèi)提高教師的理論能力。 二是定期進行點播式研修。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的金子課是在教室里的實踐中提煉而成，這是一條不可動搖的教育行為定律。研習課程的過程，要遵循思想政治課老師自己擬定的研究計劃、修改教案、課堂試講、專家評判、反省修改、再次試講的流程，最大限度地提高教師的教學創(chuàng)新能力與實踐水平。第三，定期進行網(wǎng)上協(xié)同訓練。要充分發(fā)揮網(wǎng)上教學資源，搭建教師協(xié)作信息化教學研究平臺，加強網(wǎng)上研修，推動以信息化為核心的思想政治課師資隊伍建設。同時，也要開展思想政治課教師信息素質(zhì)培訓、專題培訓、骨干培訓等，有針對性地提高思想政治課教師運用信息化手段進行教學的能力，形成教學智慧，使教師們能夠以大數(shù)據(jù)為依據(jù)進行學情分析，從而達到個性化、準確化教學的目的。（三）針對教師教學能力，開展智慧綜合評價高中思想政治教師的素質(zhì)是決定高中思想政治教育工作能否成功、能否順利進行的重要因素。普通高中思想政治教師的教學評估包括多方面的內(nèi)容，其中教學能力與工作業(yè)績是教學評估的主要因素，但在新形勢下，評估必須重視教師的智慧教育能力。通過對高中思想政治教師智慧教學能力的評估，不僅能反映出高中教師的信息化水平，為學校和地方政府的決策提供科學依據(jù)，也可以倒逼教師增強自己的信息素質(zhì)。要對思想政治教師的智慧教學能力進行評估，必須使多元主體從客觀的角度進行評價，并充分利用大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術，定期、持續(xù)地采集思想政治課教師的各種教學數(shù)據(jù)，深入挖掘，得出更加科學、準確的評價結論。要從信息素養(yǎng)、計劃和準備、組織和管理、評估和診斷、學習和發(fā)展四個方面來考察思想政治課教師的智慧教學能力是 否符合教學要求，評價標準可以看教學目標是否明確、重難點是否清晰、情境創(chuàng)設是否符合學科特點、教學互動是否有效、鞏固拓展是否有針對性、評價反饋是否及時有效、學生學習效果目標達成度如何以及技術應用是否熟練等。這些具體的考核指標都可以用可視化的數(shù)據(jù)和學生的反饋來衡量。（四）著眼學?；A環(huán)境，推動智慧校園建設智慧校園的建設直接關系到智慧課堂實施的成效。要提高高中思想政治智慧課堂的實效性，必須營造良好的信息化校園環(huán)境，為教師和學生的教學活動創(chuàng)造充足的硬軟件支持。一個好的硬件環(huán)境，就是要建立好的基礎環(huán)境和好的網(wǎng)絡平臺，一個好的軟環(huán)境，就是要注重信息技術的作用，充分利用好科技化、智能化、數(shù)字化技術，同時，提高思想政治教師的智慧課堂構建能力，加強思想政治課師資隊伍建設。首先，改善中學校園的硬環(huán)境，必須加強硬件建設，即基礎建設和信息應用系統(tǒng)。加強智慧校園的基礎架構建設，也就是一些看得見、摸得著、具體化的教育設備。加強信息應用系統(tǒng)，就是升級無線網(wǎng)絡，加強校園物聯(lián)網(wǎng)建設，健全網(wǎng)絡信息安全體系，建立基礎支撐服務平臺，為各種應用和服務提供足夠的動力。其次，要把教學產(chǎn)生的文字、圖片、動圖、音頻等各種數(shù)據(jù)進行數(shù)字化處理，并最大化利用數(shù)字化資源，使教學內(nèi)容結構化、動態(tài)化、形象化呈現(xiàn)。運用系統(tǒng)整合技術，整合各類數(shù)據(jù)、信息與資源，實現(xiàn)教學資源、學習資源、教師發(fā)展資源、校本資源等的可持續(xù)生產(chǎn)、傳播和共享。最后，大力推進高中思想政治課師資隊伍建設，擴大師資隊伍規(guī)模，強化師資隊伍的培養(yǎng)，積極營造良好的教學環(huán)境，從理論和實際操作兩個方面對中學思想政治課教師 進行有效的培訓和指導，使其成為掌握信息技術的優(yōu)秀教師。結語總之，教師們運用現(xiàn)代教育技術對傳統(tǒng)教學生態(tài)進行改造，這也是高中思想政治智慧課堂的價值追求，通過對思想政治課教學資源的整合，優(yōu)化教學活動，引發(fā)學生求知欲和好奇心，培養(yǎng)其辯證思考與陽光心態(tài)，享受生活，健康成長。