《網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究 (2).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究摘要:網(wǎng)絡(luò)教研是在信息化浪潮和新課改背景的推動下所逐步衍生出來的有利于教師互動學(xué)習(xí)探索與實踐研究發(fā)展的教學(xué)科研新模式,是學(xué)校運用先進信息技術(shù),以解答教學(xué)實踐中產(chǎn)生的各類問題為出發(fā)點,進一步充實完善和適時調(diào)整課堂教學(xué)體系、流程與方法,從而切實提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項全新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科研實踐方式。網(wǎng)絡(luò)教研的成功應(yīng)用,大大的提高到了一線教師數(shù)字化教學(xué)的能力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升,為廣大教師自主教研與學(xué)習(xí)提升搭建了一種具有開放性的教育信息依托平臺,同時它也無疑會大大的提高廣大教師的緘默知識顯性化程度，從而實現(xiàn)一線教師在優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育平臺資源信息開放共享，學(xué)科知識引領(lǐng)下開展自主學(xué)習(xí)發(fā)展。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教研教師發(fā)展教學(xué)研究教研活動是教師交流教育教學(xué)心得、掌握前沿教育教學(xué)思想的主要方式,也是教師學(xué)科素質(zhì)與教育素養(yǎng)提高的重要途徑。但是由于傳統(tǒng)的教師教研活動受區(qū)域限制較大,僅僅在一個區(qū)域內(nèi)開展,便會干擾教師教學(xué)科研互動功能的充分發(fā)揮。而互聯(lián)網(wǎng)教師教學(xué)活動的發(fā)展,憑借其開放性、民主性和動態(tài)性的優(yōu)勢,為全體教師提供了一種新的探索、互動和合作空間,打破了傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)與科研互動的區(qū)域局限,給教師教育科研活動的發(fā)展帶來了新途徑、新手段,對于推動教師自身學(xué)科素質(zhì)的成長有著重大作用。而現(xiàn)階段網(wǎng)上教師教學(xué)與科研互動功能主要可包括教師個人的自主反思、教育團隊的同伴互助以及教學(xué)專家的專業(yè)指導(dǎo)三類。那么上述三種的教學(xué)活動和我們的學(xué)科成長有哪些關(guān)聯(lián)呢?接下來我將從如下三個角度進行闡釋。一、教師個人的自主反思在實際教育教學(xué)工作過程中,反思既是一種內(nèi)省也是教師自我研究探索的過程,是教師重新審視分析和解決教學(xué)問題的實踐過程,同時也是我們教師進行理智抉擇時必備的教學(xué)心態(tài)模式與理性思考方法。教師自身的反思學(xué)習(xí)主要指的是教師個人的思想活動,它通常是指教師為了切實提高其教育教學(xué)質(zhì)量而對整個教學(xué)活動進行一系列的主動、持久、深刻有效的自主反思活動。在教學(xué)反思過程中,教師經(jīng)過認真深入透徹的自我分析,并發(fā)現(xiàn)課堂活動環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的失誤,進而及時尋找解決辦法以全面提升其教學(xué)效果。那么在網(wǎng)絡(luò)教研實踐中,教師們?nèi)绾螌崿F(xiàn)自主反思的有效性呢?在接下來我將根據(jù)相關(guān)教研實例進行闡述。在網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)過程中,學(xué)校應(yīng)該利用微博、博客等網(wǎng)上交流平臺,設(shè)置特定的教育反思專欄,引導(dǎo)廣大教師積極參與教學(xué)反思。這樣教師師在課堂反思的撰寫與交流過程中可以不斷提升自己的專業(yè)知識,強化學(xué)習(xí)反思意識,進一步提高教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教育反思專欄的設(shè)定,可以進一步實現(xiàn)教師個人反思過程的信息化、公開化、常態(tài)化,有助于促使教師逐步形成勇于進行反思學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣,而且有助于加強教師間的經(jīng)驗分享,從而促進教師隊伍共同成長。二、教師團隊的同伴互助 同伴互助是指教師間的交流和協(xié)作。這既包括學(xué)科教師在教育專業(yè)方面同其他老師進行溝通、切磋與研究的過程,又包括各個教師在共同探討某一教育課題的進程中,各擔(dān)其責(zé)、團結(jié)配合、發(fā)揮自身優(yōu)勢、共同完成目標(biāo)的過程,還有就是老師間的協(xié)作互助過程。針對上述活動過程,在網(wǎng)絡(luò)教研項目中我們主要采用下列方法:1.對話為了能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)教師網(wǎng)絡(luò)實時信息交流,學(xué)?？梢赃m時舉辦一些網(wǎng)上集中聽課等交流教研活動。在開展該實踐活動過程中,學(xué)校教師通過在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)等多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀看已經(jīng)錄制好的或者現(xiàn)場直播的課程,然后聽課教師進行充分探討,尋找到該課程教學(xué)過程中的優(yōu)缺點,各自發(fā)表看法并提出建議。在互動討論活動中,進行教學(xué)知識的切磋、交流,以促進教師的共同發(fā)展。2.協(xié)作為了實現(xiàn)教師間的協(xié)作,學(xué)?？梢耘e辦網(wǎng)上備課活動。在實施過程中,學(xué)校對某一單元的教學(xué)任務(wù)作出適當(dāng)?shù)姆峙浜?指派給不同的老師,待每個老師備課工作結(jié)束后,全體教師對每一環(huán)節(jié)的教學(xué)方案加以探討完善,最后確定出該單元的導(dǎo)學(xué)案。以此作為老師課堂教學(xué)的教材藍本,從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。3.幫助為了更好實現(xiàn)教師間的互助成長,學(xué)?？梢赃\用網(wǎng)絡(luò)教育平臺組織一系列教育技術(shù)幫扶會議或?qū)W習(xí)交流培訓(xùn)活動,使教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師和新老師直接結(jié)為學(xué)習(xí)搭檔,從而增進新老教師間的互動交流,并以此幫助廣大新進老師盡快適應(yīng)課堂教學(xué),全面提高他們的綜合教育實踐能力。通過舉辦的這一系列活動,我們能夠?qū)崿F(xiàn)共享教學(xué)資源、交流教育經(jīng)驗的目標(biāo),從而改善鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源和教師教學(xué)經(jīng)驗不足的狀況,也能夠發(fā)揮骨干教師的資源優(yōu)勢,提高青年教師的成長速度,優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。三、教學(xué)專家的專業(yè)指導(dǎo)專業(yè)指導(dǎo)指的是由學(xué)校教育教學(xué)理論專業(yè)研究人員或其他各學(xué)科專業(yè)研究方向的專家?guī)ьI(lǐng)全體教師對一些先進的學(xué)科教育教學(xué)理念、知識技術(shù)應(yīng)用等多個層面的理論知識體系進行剖析解讀,再經(jīng)過教師的自我學(xué)習(xí)后,運用到實際課堂教學(xué)中,以此實現(xiàn)提高教師的實踐教學(xué)能力和推動學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的教研實踐過程。專業(yè)研究人員在教育教學(xué)工作中成就突出,具有權(quán)威性,可以為鄉(xiāng)村地區(qū)的教學(xué)實踐提供理論支持和經(jīng)驗指導(dǎo)。因此,學(xué)?？赏ㄟ^遠程教育平臺,使老師掌握先進的教育思想,還可以組織老師觀看模范教師的授課視頻、撰寫聽課體會,從而完善自身的教學(xué)方式,提高學(xué)科素質(zhì)。這一教研培訓(xùn)活動實現(xiàn)了教育專家深入基層推動教育全面發(fā)展的宏偉愿景,縮短了鄉(xiāng)村教師與城市教師能力之間的差距,推動了教育公平的進程。 綜上所述,網(wǎng)絡(luò)教研的開展提高了教師的學(xué)科敏感度,調(diào)動了教師的教學(xué)激情,對推動教師的專業(yè)發(fā)展有著重大意義。