《河北省衡水中學高三第一次模擬考試語文試卷（Word版，含答案）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

河北省衡水中學高三年級第二學期一模考試語文試題A卷本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達題）兩部分?？忌鞔饡r，將答案寫在答題卡上（答題注意事項見答題卡），在本試題卷上答題無效。考試結束后，將答題卡交回。第I卷（閱讀題，共70分）甲必考題（45分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。審美“關系在先”及其自由性朱立元審美“關系在先”的思想，在理論上是有根據(jù)的。根據(jù)之一是，依照馬克思“人就是人的世界”的存在論命題，人與世界源初是一體的，而不是現(xiàn)成的主體、現(xiàn)成的客體二分的。因此，在邏輯上，審美關系(活動)之外或者之前，不存在任何現(xiàn)成的審美主體，也不存在任何現(xiàn)成的審美客體。如果離開了一定的審美關系(活動)，即使是最富于創(chuàng)意的藝術家和最富有經驗的鑒賞家，也算不得審美主體；即使是最偉大的藝術作品和最優(yōu)雅的田園山水，也不是什么審美客體。人能否成為審美主體，世界能否成為審美客體，都取決于審美關系是否生成。審美主客體是在審美關系(活動)的狀態(tài)中生成和存在的。根據(jù)之二是，審美主體是審美關系中的主體，審美客體是審美關系中的客體。審美關系是審美主客體的邏輯確定者。例如我們只能在“采菊東籬下，悠然見南山”的審美關系和審美狀態(tài)中，才能把陶淵明確定為審美主體，把南山確定為審美客體。可見，人之所以被稱為審美主體，世界之所以被稱為審美客體，其根本前提在于二者已經處在審美關系中了。人生在世，人的生存實踐，永遠是審美關系發(fā)生的獨一無二的根基。但是，人并非每時每刻都處在審美狀態(tài)，世界并非每時每刻都成為審美對象(客體)，人與世界的關系并非每時每刻都呈現(xiàn)為審美關系。世間不存在絕對的、無條件的審美關系，只存在特定條件、情境、機緣下當下生成顯現(xiàn)的審美關系。根據(jù)“關系在先”的原則，任何從生生不息的生成之流中截取出來的靜止的固定的審美關系，都是抽象的、無根的，也不是真正的審美關系；同樣，任何審美主體和審美客體也都是隨著審美關系的生成而生成，而不可能是先在的、固定的、現(xiàn)成的。林黛玉聽到女子們歌唱《牡丹亭》中的唱詞，最初還處于非審美狀態(tài)，還不是審美主體，因為它并沒有成為她的審美對象；之后，才逐步形成了審美關系而不能自已，獲得了獨特的審美體驗。

1審美關系是人與世界之間的一種精神性的自由關系。審美主體不追求對象的功利的滿足，在外不受他物的束縛，在內不受欲望的限制，完全由自己做主。自由又表現(xiàn)在審美主體始終關注對象的感性意義形象，并且環(huán)繞這一感性意義形象而展開自由想象和聯(lián)想，自由地展開自己的心靈形式。自由還表現(xiàn)在審美是人與世界之間的精神情感交流。（選自《論審美關系及其生成性》，有刪改）1.下列對于“審美關系”的理解，不正確的一項是（3分）A.審美，關系在先，即審美活動之外或者之前，既沒有任何現(xiàn)成的審美主體的存在，也不會有任何現(xiàn)成的審美客體的存在。B.人與世界的關系并非呈現(xiàn)為靜止的固定的審美狀態(tài)，而是在特定的條件、情境、機緣當下才會生成顯現(xiàn)出一種審美關系。C.任何審美關系，只存在于當下生成顯現(xiàn)的審美關系中。審美關系發(fā)生的唯一根基永遠是人生活在世上，人的生存的實踐。D.審美關系生成，人才成為審美主體，世界才成為審美客體，即審美主體和審美客體，只有在審美關系中才能生成和存在。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）A.人與世界之間的審美關系是精神性自由關系，始終關注對象的感性意義形象，展開自由的想象和聯(lián)想，在外不會受到他物的束縛。B.審美“關系在先”并有自由，任何截取出來的靜止的固定的審美關系都抽象無根，不是真正的審美關系。C.由《牡丹亭》中的幾句唱詞引發(fā)了林黛玉復雜而細微的情感過程，是因為她形成了審美關系并獲得了獨特的審美體驗。D.世界并非每時每刻都成為審美對象，世間上任何審美關系是相對的有條件的。3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）A.既然離開了一定的審美關系，藝術家和鑒賞家，算不得審美主體，那么其藝術作品和田園山水，也就不會是審美客體。B.審美主體是審美關系中的主體，審美客體是審美關系中的客體?？梢?，審美關系是審美主體和審美客體的邏輯確定者。C.只有在那種“采菊東籬下，悠然見南山”的審美關系中，我們才能把陶淵明確定為審美主體，把南山確定為審美客體。D.任何審美主體和審美客體不可能是先在的、固定的、現(xiàn)成的。可見，審美關系，也就是審美活動是很難建立和發(fā)生的。二、古詩文閱讀

2（一）閱讀下面的文言文，完成4～7題。（19分）鄭賜，字彥嘉，建寧人。洪武十八年進士。授監(jiān)察御史。時天下郡邑吏多坐罪謫戍，賜嘗奉命于龍江編次行伍。方暑，諸囚憊甚。賜脫其械，俾僦舍止息，周其飲食，病者與醫(yī)藥，多所全活。秩滿當遷，湖廣布政司參議闕，命賜與檢討吳文為之。二人協(xié)心劃弊，民以寧輯，苗、獠畏懷。母喪，去。服除，改北平參議，事成祖甚謹。復坐累謫戍安東屯。及惠帝即位，成祖及楚王楨皆舉賜為長史。不許，召為工部尚書。燕兵起，督河南軍扼燕。成祖入京師，李景隆訐賜罪亞齊、黃。逮至，帝曰：“吾于汝何如，乃相背耶？”賜曰：“盡臣職耳?！钡坌︶屩?，授刑部尚書。永樂元年，劾都督孫岳擅毀太祖所建寺，詔安置海南。岳，建文時守鳳陽，嘗毀寺材，修戰(zhàn)艦以御燕軍，燕知其有備，取他道南下，故賜劾之。二年劾李景隆陰養(yǎng)亡命，謀不軌。又與陳瑛同劾耿炳文僭侈，炳文自經死。皆揣帝意所惡者。祁陽教諭康孔高朝京師還，枉道省母，會母疾，留侍九月不行。賜請逮問孔高，罪當杖。帝曰：“母子暌數(shù)年，一旦相見難遽舍，況有疾，可矜也?！泵鼜推涔佟Ｈ昵?，代李至剛為禮部尚書。四年正月，西域貢佛舍利，賜因請釋囚。帝曰：“梁武、元順溺佛教，有罪者不刑，紀綱大壞，此豈可效！”是年六月朔，日當食，陰云不見，賜請賀。不許。賜言“宋盛時嘗行之?！钡墼唬骸疤煜麓笠?，京師不見，如天下見之何？”卒不許。賜為人頗和厚，然不識大體，帝意輕之。為同官趙羾所間，六年六月憂悸卒。帝疑其自盡。楊士奇曰：“賜有疾數(shù)日，惶懼不敢求退。昨立右順門，力不支仆地，口鼻有噓無吸?！闭Z未竟，帝曰：“微汝言，幾誤疑賜。賜固善人，才短耳?！泵柙峒?。洪熙元年贈太子少保，謚文安。（選自《明史?列傳第三十九》，有刪改）注：①貤：通“移”，轉移;轉贈。4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A．李景隆訐賜罪亞齊、黃訐：揭發(fā)B炳文自經死經：上吊C．民以寧輯，苗、獠畏懷輯：和睦D．枉道省母枉：違背5、以下各組句子中，全都表明鄭賜“不識大體”的一組是（）（3分）①母喪，去②吾于汝何如，乃相背耶

3③賜請逮問孔高，罪當杖④西域貢佛舍利，賜因請釋囚⑤賜言：“宋盛時嘗行之?！雹拶n有疾數(shù)日，惶懼不敢求退A．①④⑥B．③④⑤C．①②⑤D．②③⑥6、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．鄭賜為人和厚。在安排因罪被貶戍邊的人員過程中，鄭賜給他們卸去刑具，讓他們在租來的房屋中休息，周濟他們飲食，病者問醫(yī)問藥，使很多人活了下來。B．鄭賜做地方官小有成績，很得民心。湖廣布政司參議一職空缺，朝廷命鄭賜擔任，他傾力除弊，百姓得以安居，苗、僚部族也心懷敬服。C．鄭賜做事喜歡揣摩皇帝心思。鄭賜先彈劾孫岳擅自損毀太祖修建的寺廟，后彈劾李景隆暗中收養(yǎng)亡命之徒，圖謀不軌，又與陳瑛彈劾耿炳文超越本分。D．鄭賜遇事膽小，憂悸而死。他被同僚趙羾離間，病了多天，心里害怕而不敢要求退下，站在右順門，因力不支倒地而亡。7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）母子暌數(shù)年，一旦相見難遽舍，況有疾，可矜也。（2）帝曰：“微汝言，幾誤疑賜。賜固善人，才短耳?！保ǘ┕糯姼栝喿x（11分）閱讀下面這首唐詩，回答下面的問題。武昌懷古棲一戰(zhàn)國城池盡悄然，昔人遺跡遍山川。笙歌罷吹幾多日，臺榭荒涼七百年。蟬響夕陽風滿樹，雁橫秋島雨漫天?？班凳朗氯缌魉?，空見蘆花一釣船?！咀ⅰ竣贄唬禾颇┪宕娚?。②臺榭：孔穎達疏《尚書》曰：“臺，積土為之，所以觀望也。臺上有屋謂之榭。”后世多稱“歌舞臺榭”。8．作者為何發(fā)出“堪嗟世事如流水，空見蘆花一釣船”的感嘆？請結合全詩作簡要分析。（5分）9．這首詩的頸聯(lián)描摹了一幅怎樣的畫面？作者又是怎樣描摹這幅畫面的？請作簡要分析。（6分）

4（三）名篇名句默寫（6分）10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）⑴而或長煙一空，，浮光躍金，。（范仲淹《岳陽樓記》）⑵吾嘗終日而思矣，；吾嘗跂而望矣，。（荀子《勸學》）⑶況吾與子漁樵于江渚之上，，駕一葉之扁舟，。（蘇軾《赤壁賦》）乙選考題請從11、12兩題中任選一題作答。并用2B鉛筆將答題卡上所選題目對應的題號右側方框涂黑。按所涂題號進行評分；多涂、多答，按所涂的首題進行評分；不涂，按本選考題的首題進行評分。三、文學類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）雙白老人于德北按算雙白老人已經90高齡了，論輩分我應該稱他曾祖爺爺。二十年前，他曾到我的家里來過一次，是給我的祖父看病。他看我祖父的病氣太重，就開了一大盆的藥給我祖父吃。祖父吃了他的藥，氣色紅潤，也不那么劇烈地咳了，減少了許多痛苦。雙白老人是個中醫(yī)。他的老家在德惠，卻常住在云南的一個小寨子里。說常住，其實也不過是定居地，他的大半生是在行走中度過的。他從云南往東北走，三年左右走個來回。從云南到東北，又從東北到云南，往來行醫(yī)，隨吃隨住，一日不短，三日不長。偶爾在病人家一住半年的時候也有，卻保著人家的性命，救著人家的病痛。雙白老人吃素，飲食十分清淡。他每日離不開酒，卻注意節(jié)制，每晚三盅，不多喝，也不少喝，喝時不用勸，不喝了誰勸也沒有用。他一輩子沒結過婚，因而沒有兒女。他曾對我的祖父說，他想收一個徒弟，把自己的一生所學都教給他。但這個徒弟收得十分考究，十分挑剔，十分嚴格。由于他的一生云游行醫(yī)，并沒有多少時間認真地坐下來考察一個人，一個可以讓他接受的姑娘或小伙子。他曾對我的祖父說：“若能從親戚中選一個聰慧、好學、本分的孩子也未嘗不可。”祖父就向他推薦了我。我那時八九歲的年紀，淘氣淘得不得了。雙白老人把我叫到祖父床前時，我的整個身心都在航模的最后工藝制作中。所以，當他問我喜不喜歡像他一樣當一個中醫(yī)時，我脫口而出：“不喜歡?！?/p>

5我不知道雙白老人為什么長長地嘆了一口氣。說起來祖父的病，已有三年之久，他得的是肺癌，這與他早年拼命賭博過于勞累有關。祖父初病的時候還恐于死亡，主動調理自己。可當他覺得生命無望的時候，曾固執(zhí)地回老家獨居了一段日子。后來聽鄉(xiāng)下的堂叔、表哥們說，那是昏天黑地的一段日子，祖父每天沉浸在牌局上，勝多敗少，直至累吐了血。雙白老人也正是在這個時候來到我家的。他臉色紅潤，雙目炯然，一把過胸的胡須如雪樣白。圓口布鞋，一襲灰色的褂子。他的牙齒，晶瑩剔透，像寶石一樣閃閃發(fā)光。他和我的祖父同吃同住，并用大盤給祖父配了色彩駁雜的中藥，內有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物，令人毛骨悚然。雙白老人想盡各種方法讓我的祖父服藥，每日陪他下棋，散步。雙白老人比我家祖父大十余歲，是我祖父的堂叔，但在我看來，祖父要比雙白老人蒼老很多。雙白老人和他在一起，倒像一個晚輩在服侍長輩。我記得祖父每次服藥之后都劇痛難忍，雙白老人說那是藥毒和病毒廝殺的結果，如果疼痛日減一日，就是說藥毒戰(zhàn)勝了病毒，祖父的病也會漸漸好起來。雙白老人為我祖父醫(yī)病，是我親眼所見癌癥可治的病例?？粗娓敢惶煲惶焖势饋淼拿嫒荩胰擞姓f不出的高興……在一個暴雨如注的夜晚，雙白老人接到一封信。他讀信時，面色慘白，額頭鬢角盡是虛汗。讀罷信，他匆匆地整理行囊，對我祖父做了一些簡單的交待，就消失在茫茫的雨夜深處。如來得突然一樣，他走得也如此突然。如果說雙白老人不來到我家，如果說他不給我祖父的病帶來希望，那么一切都將十分平常而平淡。但他傳奇般的離去給我們留下了難以體會的痛苦。我們眼看著祖父日益枯萎下去，而我們卻束手無策。這是怎樣的煎熬很難為外人所知，難以言達?？粗娓甘菪〉纳碥|平躺在棺材里，這形象是我少年時期不能忘懷的憂傷。我很想念雙白老人。真的。現(xiàn)在我長大了，我很想對他說：“我想學習中醫(yī)！”11、（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（??）（??）A．當雙白老人聽到“我”不喜歡學中醫(yī)時，他“長長的嘆了一口氣”，表現(xiàn)的是他對自己醫(yī)術后繼無人的一種憂慮。B．作者通過對雙白老人的外貌描寫，刻畫出一位健康俊朗的老中醫(yī)的形象。C．雙白老人開的都是些很普通的藥，卻治好祖父的肺癌，既表現(xiàn)他的醫(yī)術高明，在結構上也使小說達到高潮。D．“祖父”的病情這條線索把“我”和雙白老人這兩個人物聯(lián)系起來，并使“我”最終對中醫(yī)有切實的認識。E．小說以“我”對雙白老人的思念和想學中醫(yī)的表達作結，表現(xiàn)“我”對中醫(yī)受冷落的反思，倡導讀者熱愛中醫(yī)。（2）第二、三段中，作者寫雙白老人“大半生是在行走中度過的”，有什么作用？（6分）

6（3）找出小說結構上的兩條線索，并結合文本具體說明。（6分）（4）⑤段說“我”不喜歡當中醫(yī)，⑩段又說“我想學中醫(yī)”，前后矛盾。你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）程開甲：此生情定核裂變戴紅①著名物理學家、中國核試驗科學技術的創(chuàng)建者和領路人程開甲，是中國科學院資深院士，曾榮獲國家科技進步特等獎、2013年度國家最高科技獎。是我國第一顆原子彈研制的開拓者、我國核武器試驗事業(yè)的創(chuàng)始人之一。推動了核武器設計、改進和核試驗技術的發(fā)展，創(chuàng)立了核爆炸及其效應理論，為我軍的核武器應用奠定了基礎。②1931年，程開甲考入浙江嘉興秀州中學，著名的科學家李政道就是這個學校畢業(yè)的。程開甲在這里讀了六年的初中和高中。恰恰在這時，他碰上了一個優(yōu)秀的數(shù)學老師姚廣鈞。在其指導下，程開甲能將圓周率輕松自如地背誦到小數(shù)點后60位，能牢記學過的所有數(shù)學公式。這些訓練對他在日后科研中處理數(shù)據(jù)起了重要的作用。③1937年，程開甲以優(yōu)異成績考取浙江大學物理系公費生。在這所被英國著名學者李約瑟譽為“東方劍橋”的大學里，他接受了束星北、王淦昌和蘇步青等大師嚴格的學習和科學精神訓練。他敢于挑戰(zhàn)難題，大三時撰寫的論文，得到陳建功和蘇步青賞識，并推薦給英國數(shù)學家，之后文章被蘇聯(lián)數(shù)學刊物全文引用。④1946年，經李約瑟推薦，程開甲來到英國愛丁堡大學，成為“物理學家中的物理學家”玻恩教授的學生。他先后發(fā)表了5篇高水平超導論文，并于1948年提出超導“雙帶模型”。同年，獲博士學位，任英國皇家化學工業(yè)研究所研究員。當聽到解放軍擊敗阻撓渡江戰(zhàn)役的英國“紫石英”號軍艦時，他婉謝導師和朋友好意，購買了建設祖國所需的書籍，整理好行裝，于1950年8月回到浙江大學物理系。⑤為了培養(yǎng)亟需的原子能研究人才，八年間他兩次改變專業(yè)。1960年夏，經錢三強親自點將，程開甲調進了中國核武器研制隊伍，自此，他在學術界銷聲匿跡二十多年。

7⑥他夜以繼日地工作，擬定試驗總體方案，為第一顆原子彈的試驗作準備。核試驗的準備，國內沒有人懂，也沒有儀器設備，又無可借鑒，程開甲就親自研制爆炸所需儀器，并編寫教材為科研人員講課。他帶領青年科技人員有針對性地鉆研理論和技術問題，交代工作時，總是條理分明、清楚準確，有時還寫下書面材料，以便他人盡快開展工作。同時為年輕人爭取發(fā)揮更大作用的工作平臺，實事求是地介紹、推薦呂敏、楊裕生、錢紹鈞等加入研究隊伍。⑦短短兩年中，程開甲到研究所、院校、部隊召開了幾百次任務會，提出具體科研要求。經過辛勤努力和刻苦研究，逐步形成了一個有高度預見性、準確性和創(chuàng)造性、切實可行的試驗方案；研制出1000多臺測試儀器。⑧第一顆原子彈在哪里爆炸？程開甲以自己淵博的學識，勇敢地否定了原先由蘇聯(lián)專家提出的“空爆”方案，并成功主持完成首次地下核爆炸。地下核爆炸成功后，為了掌握第一手材料，他和朱光亞等人決定進入地下爆心考察。誰也說不清洞里輻射會產生多大危險，但程開甲經過計算，認為采取多種防護措施后，可以進入。他們顧不上自己身體吃了多少劑量，在剛開挖的直徑只有80厘米的小管洞中匍匐爬行，最后進到爆炸形成的一個巨大空間。洞里溫度很高，科學家們忙得汗流浹背，仔細進行考察，取得了我國地下核試驗的第一手資料。⑨二十多年中，作為中國核試驗技術的總負責人，程開甲成功參與主持決策了包括中國第一顆原子彈、氫彈爆炸及首次空投和首次豎井試驗等在內的三十多次核試驗。他帶領團隊，建立發(fā)展了中國核爆炸理論，成為中國核試驗總體設計、安全論證、測試診斷的重要依據(jù)。以該理論為指導，創(chuàng)立了核爆炸效應的研究領域，支持了中國核武器設計改進。⑩上世紀80年代，程開甲開創(chuàng)了抗輻射加固技術研究新領域，為國防科技建設發(fā)展做出新貢獻。近年來提出凝聚態(tài)的新的電子理論?，F(xiàn)在，他仍不倦地對材料科學的理論和應用展開創(chuàng)新性研究，并取得重要進展。⑾對于這些崇高的榮譽，程開甲有他自己的詮釋。他說：“我只是代表，功勞是大家的。功勛獎章是對‘兩彈一星’精神的肯定，國家最高科學技術獎是對整個核武器事業(yè)和從事核武器事業(yè)團隊的肯定。我們的核試驗，是所有參加者，有名的、無名的英雄們在彎彎曲曲的道路上一步一個腳印去完成的?！??????????????（《光明網(wǎng)》2014年1月15日，有刪改）【相關鏈接】

8①老師束星北教理論物理，常常不拿課本，但講得生動透徹，讓學生牢記不忘。他和程開甲經常在教室里研討問題，同學們戲稱這種面對面的教學模式是“真心的相對論”。若干年后，程開甲與高耀珊結婚，束星北還給他們當了證婚人。（《解放日報》2014年1月17日）②有一次，程開甲設計的測試方法遭到許多人的反對，包括當時基地的一位副司令員。有人勸他：“人家是領導，你不要爭了，出了問題他負責?！彼麉s嚴肅地說：“我不管他是不是領導，這些數(shù)據(jù)是我在實踐中計算出來的，是科學的。要保證安全，就得按數(shù)據(jù)要求辦。我要對核試驗的安全負責。”結果還是按程開甲的意見辦了。（《黨史縱橫》2005年第5期）（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）???A．當聽到解放軍在渡江戰(zhàn)役中傳來捷報時，程開甲婉謝導師和朋友好意，在購買了建設祖國所需的資料后，整理行裝，立即回到了祖國的懷抱。???B．為了成功完成地下核爆炸，掌握第一手材料，程開甲和其他科學家冒著生命危險，進入地下空間進行考察，取得了我國地下核試驗的第一手資料。???C．程開甲的測試方法雖然遭到很多人包括副司令員的反對，但他堅決主張按照自己的方法進行處理，體現(xiàn)了他對核試驗研究事業(yè)敢于負責的精神。???D．在核試驗中，程開甲不僅得到了很多物理學大師的幫助，自身得到了成長；同時他本人也在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成績。E．本文展現(xiàn)了一位成果豐碩的科學家形象，同時表現(xiàn)了科學家的崇高風范。（2）程開甲的人生經歷書寫著動人的情感，這種情感體現(xiàn)在哪些方面？請結合材料，簡要概括分析。（6分）　?。?）第一段文字在文中有什么作用？（6分）（4）程開甲院士在核研究和其它科學領域取得了卓越成就，為中國科學事業(yè)做出了巨大貢獻，請結合材料，探究程開甲院士取得卓越成就的原因。（8分）?五、語言文字運用（20分）13.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ???（3分）A．在運筆過程中，他把隸書與楷書的特點加以整合，用行書的筆法去書寫，其作品的視覺效果確有獨到之處，顯示出渾金璞玉的氣象。B．這里因礦而生、因煤而興，是一個以煤炭、水泥為支柱產業(yè)的城市，但曾因長期的煤炭開采和環(huán)境污染而不能顯山露水，被稱為“衛(wèi)星上看不見的城市”。

9C．據(jù)說寫過《憫農》詩的李紳，隨著官職的提升開始“漸次豪奢”，他常常呼朋引類，大擺酒宴，一盤雞舌竟耗費活雞三百多只。D．韓系日系化妝品都非常適合同是亞洲膚質的中國人，于是，中國消費者遠求騏驥，韓國化妝品成了去韓國旅游購物的首選。14．下列各句中，沒有語病的一句是?（3分）A．在很多人印象中，眼鏡是從國外傳入的“舶品”。1972年，江蘇邗江甘泉二號漢墓出土了一枚水晶放大鏡，經鑒定，屬于東漢后期，中國人已在享受眼鏡之益了。B．資料顯示，中國新生嬰兒平均在1周歲到1歲半期間開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀時，多數(shù)父母已經不給新生兒接受亂用抗生素藥物的治療理念。C．新年伊始，隨著亞太地區(qū)緊張局勢在中日東海領土爭端影響下的不斷升級，美國國務卿克里再度訪華，凸顯出華盛頓自己被拖入北京、首爾和東京三方沖突越來越感到擔憂。D.在中央提出改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定后，各地積極落實，并于近期相繼向社會公布了具體的實施細則。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是?（3分）對于電子門票，故宮并非第一個“吃螃蟹”的景區(qū)，，。，，。①譬如福建武夷山景區(qū)早在2009年就已推出電子門票②其門票管理新政無疑具有風向標作用③如今中國許多景區(qū)也都用電子門票取代了傳統(tǒng)的紙質門票④因此人們也對故宮電子票的實際效果倍感期待⑤不過，故宮作為中國最著名的旅游景點之一A．①③⑤②④B.③①②⑤④C.①⑤③②④D.③②⑤①④16.在下面一段文字橫線出補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字（6分）今年春節(jié)，央視推出的“新春走基層﹒家風是什么”系列報道，引發(fā)公眾關注。調查得到的回答千奇百怪、五花八門，讓人感慨良多，今天我們還知道“家風”是什么嗎？

10家風在中國傳統(tǒng)文化中源遠流長。儒家文化講究“詩禮傳家”，講究“忠孝仁義禮智信廉”。對于傳統(tǒng)士大夫知識階層來說，“修身齊家平天下”，也是實現(xiàn)人生價值的最高目標。不僅統(tǒng)治階層和士大夫家庭提倡“鄰德里仁”和“筆耕硯拓”的“詩禮家風”，縱使①。中國歷代不乏家風門第的典范，?②　。從《顏氏家訓》到《曾國藩家書》，中國古代公開出版的“家訓”在百種以上。如諸葛亮的《誡子書》、司馬光的《訓儉示康》，成為后世學子修身立志、務行節(jié)儉的名篇。在家風已然變得陌生的今天，央視此次借助關注度極高的“新聞聯(lián)播”重提家風，　　③???。從公眾的反饋來看，人們已經開始重新審視這一傳統(tǒng)文化，認識到我們離開自己的傳統(tǒng)已經太久了。17、根據(jù)下面圖表內容和文字表述，回答下面問題。（5分）我國二氧化硫的排放及貢獻率排放量排放量（萬噸）貢獻率（％）煤炭燃燒217986．7煉鋼168．56．7煉油682．7機動車99．84合計2513．3100．0注：二氧化硫與空氣中其他污染物進行復雜的大氣化學反應，形成硫酸鹽、硝酸鹽二次顆粒，由氣體污染物轉化為固體污染物，成為PM2．5升高的最主要因素，從而導致霧霾天氣的產生。（1）根據(jù)以上材料概括造成全國大范圍霧霾天氣的主要原因是什么？（2分）（2）根據(jù)上文提供的材料，談談你對治理霧霾天氣的建議。（3分）六、寫作（60分）18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一個年輕的居士去拜訪一位高僧。中午時分，小和尚見二人談話投機，便為他們準備了一大一小兩碗面。高僧將大碗推到居士面前請他吃，居士不作推讓，張口就吃。高僧見他沒作謙讓，不禁臉有慍色。居士吃完，見高僧未動筷子，解釋道：“我確實餓了，如果我將大碗再推到您面前，并不是我的本意。既然不是本意，我為什么要故作謙恭呢？與其推來讓去，不如按照自己的本意，簡單地處理事情豈不更好?！备呱c頭稱贊。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

11語文試題A卷1.【答案】B【解析】理解錯誤，該項表述中心是“人與世界的關系”，強調“人與世界不一定產生審美關系”。2.【答案】A【解析】與原文不符。根據(jù)文意，缺少“環(huán)繞這一感性意義形象”這個“自由想象和聯(lián)想”的前提。3.【答案】D【解析】根據(jù)原文，“任何審美主體和審美客體不可能是先在的、固定的、現(xiàn)成的”強調的審美關系生成的條件或前提，和“審美活動很難建立和發(fā)生”沒有必然的聯(lián)系。4.D試題分析：文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義?！笆∧浮笔恰翱赐赣H”的意思，因此“枉道”應該是“繞道”，“枉”是“彎曲”的意思。5.B試題分析：：①句中“去”是“離職”的意思，是表現(xiàn)鄭賜識大體的，可排除AC；根據(jù)原文“賜曰：‘盡臣職耳’”可斷定②是側面表現(xiàn)鄭賜是識大體的，可排除D。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題時要在原文中找準區(qū)間，把準對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。6.B試題分析：原文的表述是“命賜與檢討吳文為之。二人協(xié)心劃弊，民以寧輯，苗、僚畏懷。”任職的是鄭賜與吳文兩人，而不是鄭賜一人。綜合近些年來的高考設題情況來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。7.（1）母子分別數(shù)年，一旦相見難以馬上分離，何況母親又有病，值得同情。（關鍵詞“睽”“遽”“舍”“可”“矜”的翻譯各1分）（2）皇上說：“沒有你的話，我?guī)缀蹂e誤地懷疑了鄭賜，鄭賜固然是好人，只是才能不足罷了。”（關鍵詞“微”、補出“幾誤疑賜”的主語、“固”“短”“賜固善人，才短耳”中的轉折關系，各1分）【譯文】

12鄭賜，字彥嘉，建寧人。洪武十八年進士。任命為監(jiān)察御史。當時天下郡邑的輔吏大多是因為有罪被貶充軍的，鄭賜曾經奉命在龍江整編軍隊。正是夏天炎熱的時候，囚徒十分疲憊。鄭賜解開他們的刑具，讓他們進入房間休息，給他們周濟的食物和飲水，生病的人給與醫(yī)藥，很多人得以存活。任期滿了應當升遷，湖廣布政司參議空缺，任命鄭賜和檢討吳文任此官職。二人同心協(xié)力，去除弊端，民眾得以安定和睦，少數(shù)民族對他們敬畏和感激。母親去世服喪，離職。服滿后，改任北平參議，服侍成祖（當時是燕王）很嚴謹。后來被別人連累充軍安東屯。等到惠帝即位，燕王朱棣及楚王朱楨都舉薦鄭賜為長史。建文帝不許，召回朝庭為工部尚書。燕王起兵“靖難”，鄭賜河南督軍抵抗燕兵。成祖攻入南京，李景隆揭發(fā)鄭賜的罪不亞于齊泰、黃子澄。抓到成祖面前，成祖說：“我對你怎么樣，為什么背叛我？”鄭賜說：“盡我做為臣子的職責。”成祖笑著釋放了他，任他為刑部尚書。永樂元年，彈劾都督孫岳擅自毀壞太祖所建的寺廟，下詣貶孫岳去海南。孫岳，建文時防守鳳陽，曾經拆寺院的木材，修戰(zhàn)艦來防御燕軍，燕王知道他有了防備，從其他的道路南下，鄭賜弱劾他。永樂二年彈劾李景隆私下豢養(yǎng)死士，圖謀不軌。又與陳瑛共同彈劾耿炳文超越本分，奢侈過度，炳文上吊自殺。這些都是揣摩成祖的心意所厭惡的人。祁陽教諭康孔高到京師晉見皇帝后回任所，繞道看望母親。恰逢母親生病，留下侍奉母親九個月沒有到任。鄭賜請求逮捕審問康孔高，處以杖刑之罪。明成祖說：“母子分別幾年，一旦相見難以立即離開，何況母親有病，值得同情啊。”下詔恢復了他的官職。永樂三年秋天，代替李至剛為禮部尚書。四年正月，西域進貢佛舍利，鄭賜因此請求釋放囚犯?；实壅f：“梁武、元順沉溺于佛教，有罪的人不處罰，法紀受到很大的破壞，這哪是能效仿的！”當年六月初一，應發(fā)生日食，但天上連塊陰云也沒有，鄭賜請求慶賀?；实鄄辉S。鄭賜說：“宋朝興盛時曾經這么做過?！被实壅f：“天下太大了，京城不出現(xiàn)日食，天下哪兒都沒出現(xiàn)嗎？”終于沒有同意。鄭賜為人很和順忠厚，但是不識大體，明成祖心中輕視他。鄭賜被同朝為官的趙羾離間，永樂六年六月因為憂慮害怕而死。明成祖疑心他自殺。楊士奇說：“鄭賜生病已經幾天了，內心恐懼害怕而不敢請假。昨天站在右順門，因體力不能支持倒在地上，口鼻中只有出氣沒有吸氣?！痹捨凑f完，明成祖說：“沒有你的話，我差一點兒錯誤地懷疑鄭賜。鄭賜本來是一個善良的人，只是才能差一些?！毕铝盥裨峒漓?。鄭賜在洪熙元年被追贈為太子少保，謚號文安。8.①

13看到昔日戰(zhàn)亂不休的城池如今已是悄然無聲，山川之上，昔人遺跡還歷歷在目；歌舞歡樂仿佛就在昨日，而當年熱鬧的臺榭卻已荒涼冷落了七百年，歷史的悲劇不斷重演，眼前之景又令人憂煩。（一聯(lián)一分共3分）②此情此景，令作者發(fā)出興亡如夢、世事皆空的感嘆。（2分）9．描繪了一幅冷寂凄涼的畫面（1分）：夕陽西下，疾風吹樹，蟬聲響亮，秋島之上，冷雨漫天，群雁橫立。（2分）手法：由遠及近；視聽結合；動靜結合或以動襯靜。（答出任意一種手法2分，分析1分）10．（1）皓月千里靜影沉璧（2）不如須臾之所學也不如登高之博見也（3）侶魚蝦而友麋鹿舉匏樽以相屬11、（1）答D給3分，A給2分，B給1分；答C、E不給分。（C．原文中說雙白老人給祖父配的中藥，“內有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物，令人毛骨悚然”，并非“很普通的藥”；中藥只是使祖父的病情有所好轉，并沒有治好祖父的肺癌；在結構上只是為后文寫“我”長大后想學習中醫(yī)作了鋪墊，并未使小說達到高潮。E．小說的結尾只是表達了“我”的感情傾向，并沒有“反思”和“倡導讀者熱愛中醫(yī)”的內容。B,雙白老人的外貌“臉色紅潤，雙目炯然”“過胸的胡須如雪樣白”“牙齒，晶瑩剔透，像寶石一樣閃閃發(fā)光”像個老神仙，有點神秘感；“圓口布鞋”“灰色的褂子”，普通平常，顯得親切。應該是“刻畫出一位有點神秘又顯得親切的老中醫(yī)形象”。）（2）突出他云游行醫(yī)行蹤漂泊不定的職業(yè)特點。他根據(jù)病人的病情來確定自己的住行，既表現(xiàn)他以病人為重的醫(yī)德，也突出了他從事中醫(yī)以救死扶傷為己任的具有神秘感的“老神仙”形象特征。為后面情節(jié)做鋪墊。（如有其他說法，言之有理亦可。）（3）小說有三條線索。第一條以雙白老人為線索。他是一位普通的中醫(yī)——是一位有個性的中醫(yī)——是一位醫(yī)術高明的中醫(yī)。（3分）第二條線索是以“我”的心理發(fā)展為線索的。“我”不喜歡中醫(yī)，但“我”希望雙白老人治好祖父的病——“我”親眼看見雙白老人為祖父醫(yī)治癌癥有效果，因此“我”對雙白老人寄予很大的期望——雙白老人的離去使祖父活不過來，造成“我”的失望，長大后的“我”很想學習中醫(yī)。（3分）（答出任意兩條即可。一條3分）第三條線索是以祖父為線索。祖父的病重——雙白老人為祖父治癌癥，祖父一天一天好起來——雙白老人因事離開，祖父不能救。（3分）（4）不同意。文章⑤段寫的是“我”八九歲時的事情，當時“我”年幼無知，整個身心都在航模工藝制作中。當雙白老人問“我”喜不喜歡當中醫(yī)時，“我”根本沒考慮，脫口而出：“不喜歡”。而文章結尾寫的是“我”長大后的事情，“我”經歷了親眼看見祖父的病在雙白老人醫(yī)治下好轉、雙白老人的離去使祖父離開人世的過程。所以長大后的“我”想學習中醫(yī)，用高明的醫(yī)術，為人治病。12、（1）CE，選E得3分，C得2分，D得1分；選A、B不得分。

14????解析：A錯在“立即”，無中生有。B“為了成功完成地下核爆炸”錯誤。D“程開甲不僅得到了很多物理學大師的幫助”時間錯亂。（2）①濃厚的師生情：束星北“真心的相對論”背后是根深蒂固的師生情誼。在核試驗研究工作中關心年輕人，介紹推薦青年骨干，提攜后輩。②赤誠的愛國情：婉謝導師和朋友好意，支援祖國建設。八年間兩次改變專業(yè)，投身核試驗銷聲匿跡二十多年。③真摯的科學情（或者事業(yè)情）：讀書時熱愛知識，早有成就；核試驗時全心付出、真摯投入、辛勤努力、刻苦研究，率先垂范；高齡時仍求索不已，創(chuàng)新不斷。（每點2分，共6分，意思對即可。只羅列現(xiàn)象但未簡要概括者最多得4分）（3）①第一段概括了程開甲院士的主要成就和獲得的榮譽（2分），表達了作者對他的贊譽和敬佩之情（1分）。②總領下文（引起下文）（1分），為后文具體描寫程開甲在原子彈研制和核試驗理論和應用等方面的貢獻作鋪墊（1分）。③照應了文章的標題，重點突出他在核裂變研究方面的成就（1分）。?（4）①名師名校孕育的深厚知識功底：在名師名校的教育熏陶和推薦引導下，進入名校，師從名師，形成了日后成為科學大家必需的扎實功底和良好視野。②對科研執(zhí)著的熱情、辛勤努力，刻苦研究的精神：夜以繼日地工作、召開幾百次任務會，冒著危險進入地下爆心考察等。（或孜孜不倦的探索精神。在核試驗領域不斷摸索、不斷創(chuàng)新的經歷就是實踐了這種精神。始終保持科研的熱情，耄耋之年還活躍在科研一線。）③實事求是、不畏權威、敢于負責，藝高膽大的科學態(tài)度：嚴肅地回絕副司令員的要求，只相信實踐的態(tài)度。承諾對核試驗的安全負責。④通力合作，集體攻堅的智慧等。（能結合文本和材料，答出四個方面的原因。每點2分，共8分。意思對即可）13、答案：C（呼朋引類：呼喊朋友，招引同類。多含貶義。A．渾金璞玉：比喻天然美質,未加修飾。多用來形容人的品質淳樸善良。B顯山露水：比喻顯露才能，表現(xiàn)自己。一般用于否定式。此處屬望文生義D．遠求騏驥：騏驥，良馬，到遠方去尋求良馬。比喻各處訪求人材。不合語境。）14、答案：D（A項：結構雜糅，成分殘缺。“屬于東漢后期”前補充“放大鏡”，“中國人”前加上“當時”。B、結構混亂與不合邏輯?！安唤o新生兒接受亂用抗生藥物的治療理念”應改為“接受不給新生兒亂用抗生藥物的治療理念”，是“不給新生兒亂用抗生藥物的治療理念”這個偏正短語作“接受”的賓語；其中“亂用”不合邏輯，應該是“使用”C介詞殘缺。“自己”前加“對”）15、答案：A16.（6分）示例：

15?、賹こ０傩找渤质剡@樣的治家信條?、谝擦粝略S多流傳后世的經典文章?、蹮o疑是一件很有意義的事情【評分標準】每句2分，共6分。意思對、語句連貫即可。17、（1）煤炭燃燒排放的大量二氧化硫與空氣中其它污染物結合形成的固體污染物。（2分）（2）①改善能源結構，控制由煤炭燃燒而產生的二氧化硫的排放量。（2分）②加大環(huán)保管理力度，提高公民的環(huán)保意識。（1分，言之有理也可。）18、[寫作提示]最佳立意角度：不作虛假的謙恭（謙讓），要按照本意簡單處事。其他立意角度：①不作虛假的謙恭（謙讓）；②做人應實誠；③學會理解與包容。等等。B卷B卷客觀答案：1.【答案】C【解析】理解錯誤，該項表述中心是“人與世界的關系”，強調“人與世界不一定產生審美關系”。2.【答案】B【解析】與原文不符。根據(jù)文意，缺少“環(huán)繞這一感性意義形象”這個“自由想象和聯(lián)想”的前提。3.【答案】D【解析】根據(jù)原文，“任何審美主體和審美客體不可能是先在的、固定的、現(xiàn)成的”強調的審美關系生成的條件或前提，和“審美活動很難建立和發(fā)生”沒有必然的聯(lián)系。4.B試題分析：文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義?！笆∧浮笔恰翱赐赣H”的意思，因此“枉道”應該是“繞道”，“枉”是“彎曲”的意思。5.C試題分析：：①句中“去”是“離職”的意思，是表現(xiàn)鄭賜識大體的，可排除AC；根據(jù)原文“賜曰：‘盡臣職耳’”可斷定②是側面表現(xiàn)鄭賜是識大體的，可排除D。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題時要在原文中找準區(qū)間，把準對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。6.D試題分析：原文的表述是“命賜與檢討吳文為之。二人協(xié)心劃弊，民以寧輯，苗、僚畏懷?！比温毜氖青嵸n與吳文兩人，而不是鄭賜一人。綜合近些年來的高考設題情況來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。

1613、答案：A（呼朋引類：呼喊朋友，招引同類。多含貶義。C．渾金璞玉：比喻天然美質,未加修飾。多用來形容人的品質淳樸善良。B顯山露水：比喻顯露才能，表現(xiàn)自己。一般用于否定式。此處屬望文生義D．遠求騏驥：騏驥，良馬，到遠方去尋求良馬。比喻各處訪求人材。不合語境。）14、答案：D（A項：結構雜糅，成分殘缺。“屬于東漢后期”前補充“放大鏡”，“中國人”前加上“當時”。B、結構混亂與不合邏輯。“不給新生兒接受亂用抗生藥物的治療理念”應改為“接受不給新生兒亂用抗生藥物的治療理念”，是“不給新生兒亂用抗生藥物的治療理念”這個偏正短語作“接受”的賓語；其中“亂用”不合邏輯，應該是“使用”C介詞殘缺。“自己”前加“對”）15、答案：C