《緘默知識視野下的操作學(xué)習(xí)_畢業(yè)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、分類號學(xué)號M080164UDC密級學(xué)位論文緘默知識視野下的操作學(xué)習(xí)欒新蕾指導(dǎo)教師姓名：潘洪建教授，揚州大學(xué)，江蘇揚州，225002申請學(xué)位級別：碩士學(xué)科專業(yè)名稱：課程與教學(xué)論（原理）論文提交日期：2011年4月論文答辯日期：2011年5月19日學(xué)位授予單位：揚州大學(xué)學(xué)位授予日期：2011年6月答辯委員會主席：張忠華論文評閱人：張忠華馮銳2011年5月目錄中文摘要………………………………………………………………………………1Abstract……………………………………………………………………………

2、……2引言………………………………………………………………………………4第一章操作學(xué)習(xí)概觀……………………………………………………………17一、操作學(xué)習(xí)概念的界定……………………………………………………………17（一）操作學(xué)習(xí)的定義……………………………………………………………17（二）操作學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)、實物教學(xué)、綜合實踐活動課程…………………17二、操作學(xué)習(xí)的特點…………………………………………………………………18（一）操作學(xué)習(xí)的親歷親為性……………………………………………………18（二）

3、操作學(xué)習(xí)的腦體合一性……………………………………………………19（三）操作學(xué)習(xí)的主動探究性……………………………………………………20（四）操作學(xué)習(xí)的動作表征性……………………………………………………21三、操作學(xué)習(xí)的功能…………………………………………………………………21（一）操作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握動作技能………………………………………21（二）操作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)顯性知識………………………………………22（三）操作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生與操作相關(guān)聯(lián)的非認(rèn)知因素的發(fā)展………………22四、操作學(xué)習(xí)的

4、分類…………………………………………………………………23（一）已有的分類…………………………………………………………………23（二）本文的分類…………………………………………………………………23第二章操作學(xué)習(xí)中緘默知識分析……………………………………………26一、緘默知識的含義與一般特點……………………………………………………26（一）緘默知識的含義……………………………………………………………26（二）緘默知識的一般特點………………………………………………………26二、操作學(xué)習(xí)中緘默知識的

5、特點……………………………………………………27（一）個體性………………………………………………………………………27（二）情境性………………………………………………………………………27（三）模糊性………………………………………………………………………28（四）社會文化性…………………………………………………………………29三、操作學(xué)習(xí)中緘默知識的表現(xiàn)形態(tài)………………………………………………29（一）人文類操作及其緘默知識…………………………………………………29（二）數(shù)理邏輯類操作及其緘默知

6、識……………………………………………31（三）藝體勞動類操作及其緘默知識……………………………………………32四、操作學(xué)習(xí)中緘默知識的作用……………………………………………………32（一）有利于動作技能的掌握……………………………………………………32（二）有利于顯性知識的習(xí)得……………………………………………………33（三）有利于情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)…………………………………………33第三章操作學(xué)習(xí)中緘默知識的教學(xué)缺失及根源與后果………………35一、操作學(xué)習(xí)中緘默知識教學(xué)缺失的表現(xiàn)……………

7、……………………………35（一）人文類操作重智力因素輕非智力因素……………………………………35（二）數(shù)理邏輯類操作重顯性知識輕實踐探究…………………………………35（三）藝體勞動類操作重顯性結(jié)果輕隱性結(jié)果…………………………………36二、操作學(xué)習(xí)中緘默知識教學(xué)缺失的根源…………………………………………37（一）社會因素：科學(xué)主義觀念的盛行…………………………………………37（二）教育因素：“知識本位”的思想根深蒂固………………………………38（三）教師因素：缺乏意識與反思……………………………

8、…………………39（四）緘默知識本身的因素：研究不夠深入……………………………………39三、操作學(xué)習(xí)中緘默知識教學(xué)缺失的后果…………………………………………40（一）對動作技能的機械掌握……………………………………………………41（二）出現(xiàn)知識“分裂”的現(xiàn)象…………………………………………………41（三）不利于良好情感、態(tài)度、能力等的培養(yǎng)…………………………………42第四章緘默知識視野下操作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略……………………………44一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識操作學(xué)習(xí)中的緘默知識………………………………