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　　散文《三月桃花水》說課稿　　一、說教材　　1、教材的地位及作用　　《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。　　教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）　?。?）知識目標(biāo)：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思?！　。?）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力?！　。?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。　?。ǔ鍪菊n件4）教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶?！　《⒄f教法、學(xué)法　　根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計教學(xué)。以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法，再抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。　　三、說教學(xué)流程：（出示課件5：）　　情景渲染，直奔重點　　與作者對話，品詞悟情引發(fā)共鳴　　層進(jìn)對話，感悟美景　　與文本對話，感受“水聲如琴聲”　　小組間對話，想象“水清如明鏡”　　對比閱讀，感受風(fēng)格的不同 　　熟讀成誦，自主積累　　回顧重點，總結(jié)全文　　推薦作業(yè)，自主選擇　　板塊一：情景渲染，直奔重點　　上課伊始我與學(xué)生談話：（課件展示）學(xué)生通過欣賞美妙的畫面，聆聽潺潺的水聲，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入文。此時我問：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如琴聲水清如明鏡）學(xué)生的情感被調(diào)動，順利回答老師的問題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景，又讓學(xué)生的注意力完全回到了全文的重點部分?！　〉诙簩舆M(jìn)對話，感悟美景　?。ㄒ唬┡c作者對話，品詞悟情引發(fā)共鳴　?。ㄕn件出示課文第二自然段內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，重點體會紅色的詞）讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬個小酒窩”以及動詞“醒來”、“舞動”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實際，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報，談體會。我這樣問：孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉?。】吹竭@些你的心情如何？（驚奇、興奮、激動）讀出你的驚奇、興奮、激動?！　∵@樣抓住重點詞語，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到有感情的朗讀。　?。ǘ┡c文本對話，感受“水聲如琴聲”　　1、方法引領(lǐng)，自主閱讀　　我注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。（邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。）我深情地說：瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？（出示課件：找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。）這一問題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點：默讀課文3、4自然段，用“——”劃出表示聲音的詞語，用“﹎﹎”劃出聲音特點的詞，并做簡單的批注。（出示課件）學(xué)生匯報。正因為有了方法的指引，學(xué)生的目的明確，學(xué)有所獲?！　、卜绞蕉鄻悠肺鲈~語，突破難點?！　⊥ㄟ^品味詞語能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語”、“談心”、“催促”，就為下面的感情朗讀做了鋪墊?！　、賻熒献骼斫狻皯?yīng)和”。 　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗表演拖拉機(jī)的轟鳴，我利用多媒體課件展示水波聲，共同表演理解什么是“應(yīng)和”?！　、诼?lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”?！　∠葐枺核寺暤奶攸c是什么？（急）你從哪里看出來？（催促）它催促人們干什么？（開犁播種）是啊！春雨貴如油，正是播種的大好時節(jié)，誰能不急？誰來讀出你的急。（指名讀）學(xué)生讀完后，我說：村民們，還等什么，讓我們趕快開犁播種吧！此刻孩子們的情感已完全融入課文，會情不自禁地答：好嘞！馬上行動?！　、勐?lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語”和“談心”?！　　袄w細(xì)的低語”是什么？（小聲地說話）什么是談心，你經(jīng)常和誰談心？它們在談些什么呢？讓我們來聽聽。（指名讓平時比較好的學(xué)生回答：學(xué)生的回答就是對詞語的正確理解。）　?、掣星槔首x?！　∽x是語文教學(xué)的靈魂，有感情的讀是學(xué)生感悟的真情流露。我抓住這一時機(jī)讓學(xué)生通過配樂讀、比賽讀、師生共讀等形式，層層深入文本，達(dá)到人文合一?！　?.提煉寫法，體會作者用詞的巧妙?！　∶烂畹那俾晸軇恿四阄业男南?，如果說美妙的畫面豐富了我們的視野，那么優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。這篇文章多處運用修辭手法，此時讓學(xué)生找找這一段的修辭手法，體會修辭手法的好處，并在今后的寫作過程中學(xué)習(xí)運用這種方法。　　5.說話訓(xùn)練，回歸重點?！　∪~老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的。”闡明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上，我抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。現(xiàn)在誰能告訴大家，是什么，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊？　　出示課件：說話訓(xùn)練：是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。學(xué)生根據(jù)理解會說是豎琴的聲音，是浪花的聲音，是纖細(xì)的低語等。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了能力，又回顧了這一小節(jié)?！　。ㄈ┬〗M間對話，想象“水清如明鏡”　　1.小組合作學(xué)習(xí)，（出示課件：默讀課文5、6自然段，想象畫面，可以畫出你想到的畫面，也可以通過朗讀來表達(dá)你的感受。）　　現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會合作交流的有效途徑。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。 　　五六分鐘之后小組展開匯報：學(xué)生或有感情朗讀或展示自己的畫，這些成果其實都是學(xué)生對文字理解、感悟的表現(xiàn)?！　?.了解省略號的妙用?！　〗虒W(xué)省略號先讓學(xué)生展開想象，然后教師補(bǔ)充資料的形式進(jìn)行。（課件出示：是??！三月桃花水它看見————；它看見————；它看見————；它看見————；它看見————……想象一下，它還看見了什么？瞧，從省略號的背后老師也看見了——（教師補(bǔ)充圖片，體會省略號的妙用。）這時讓學(xué)生想象讀、比賽讀，讓學(xué)生透過文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。　　3.總結(jié)全文，升華情感　　此時學(xué)生情感被激發(fā),感情自然流露,師生接讀讀出了情,讀出了對三月桃花水的喜愛,達(dá)到了情景交融?！　。ㄋ模┗仡欀攸c，總結(jié)全文　　為了讓學(xué)生整體把握全文，此時回顧重點，總結(jié)全文使文章從整體——部分——整體，形成一個完整的教學(xué)鏈條，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點。當(dāng)學(xué)生回顧課文后，我總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。（板畫）　?。ㄎ澹┩扑]作業(yè)，自主選擇　　課標(biāo)提出：要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo)，我設(shè)計了較靈活的作業(yè)：　　1.摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落?！　?.將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽，讓他們感受春水的美麗?！　∷?、說板書　　隨機(jī)板書，凸顯重點　　板書是全文內(nèi)容的高度概括，是課堂教學(xué)活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，體現(xiàn)教學(xué)的重難點?；谶@一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行，達(dá)到圖文并茂?！　≌谜n教學(xué)，我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過多形式朗讀,感受文本的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中積累和內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。今天的說課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請批評指正。