《疫情封控期間線上教學(xué)所面臨的困難與解決措施探究【省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐摹俊酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J疫情封控期間線上教學(xué)所面臨的困難與解決措施探究XXX學(xué)校ZJ摘要：疫情封控期間，一場(chǎng)無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)拉開了序幕，各行各業(yè)為了防控此次疫情，都做出了相應(yīng)措施。特別是教育部門，為了確保廣大師生的生命安全，各地教育局紛紛做出了推遲春季學(xué)期開學(xué)的決定，與此同時(shí)，教育部發(fā)布全國各類學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上在線教學(xué)。霎時(shí)間各省各地紛紛采取線上教學(xué)方式?！熬€上教學(xué)”面臨的困難，教學(xué)中應(yīng)采取的措施。關(guān)鍵詞：“線上教學(xué)”面臨的困難、教學(xué)中應(yīng)采取的措施、解決困難的對(duì)策（一）線上教學(xué)給老師學(xué)生家長(zhǎng)帶來的困難一：技術(shù)問題技術(shù)設(shè)備不完善，教師操作水平有限，雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來了，走入了我們的生活，但是我們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)和操作只是停留于生活層面，至于教學(xué)中只是會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，真正的運(yùn)用到課堂上，那是相當(dāng)有限的，而且在這以前并沒有實(shí)踐過網(wǎng)上教學(xué)。ZJ二：教學(xué)困難低年級(jí)的學(xué)生，他們的自覺性，自律性很差，注意力不集中，自我管理能力差，線上教學(xué)，讓他們遠(yuǎn)離了老師的視線，課堂的約束力大大降低，課堂學(xué)生動(dòng)態(tài)難以把握，老師對(duì)學(xué)生的課堂聽課狀況無法實(shí)時(shí)掌控，學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)難以準(zhǔn)確把握，無法確定學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，課堂互動(dòng)性無法實(shí)施，網(wǎng)課不能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生課堂上得不到及時(shí)答7

1202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J疑，課堂效果如何無法檢測(cè)，課后作業(yè)完成情況就更不理想，少數(shù)同學(xué)自律性不足，不能按時(shí)按質(zhì)的完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。三：學(xué)生身心健康的影響學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生彼此磨合，共同發(fā)展、共同領(lǐng)悟、共同建構(gòu)、共同成長(zhǎng)的“雙贏”活動(dòng)，線上教學(xué)，不能像線下教學(xué)那樣關(guān)注學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生被動(dòng)的聽課，教師被動(dòng)的按照教學(xué)要求傳授知識(shí)，對(duì)于管理自我能力差的學(xué)生，線上教學(xué)效果著實(shí)讓人擔(dān)憂。線上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生遠(yuǎn)離課堂，課堂氛圍減弱，由老師學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熂议L(zhǎng)學(xué)生，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有所變化，自覺性差的同學(xué)，上網(wǎng)課可能容易開小差，甚至索性將網(wǎng)課窗口最小化干起其他事，長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)或電腦，眼睛容易疲勞，導(dǎo)致視力下降，而且網(wǎng)上的誘惑較多，小學(xué)生抵制誘惑的能力弱，尤其是自覺性差的學(xué)生，家庭歸屬感，學(xué)習(xí)歸屬感弱的學(xué)生，容易受網(wǎng)絡(luò)游戲迷戀，在游戲中找到自我歸屬感，往往深陷其中不能自拔。二：“線上教學(xué)”中存在困難的解決對(duì)策針對(duì)“線上教學(xué)”過程中存在的隱患，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考，并給出相應(yīng)的解決方案。（一）學(xué)生方面：（1）首先應(yīng)該讓學(xué)生明白“線上教學(xué)”是利用互聯(lián)網(wǎng)上課，是一種與課堂教學(xué)不一樣的教學(xué)模式。這種教學(xué)不是一種形式，它和課堂教學(xué)一樣，是一種規(guī)范的課堂教學(xué)模式。它只是把集中的課堂陣地分散到每位學(xué)生的家里。并利用互聯(lián)網(wǎng)操作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了學(xué)生不集中在一個(gè)地方，其他的7

2202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J并沒有多大變化，它也有規(guī)定的上課時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)也要求我們學(xué)生要有高度的注意力，并且對(duì)于我們沒有聽懂的部分，我們可以反復(fù)聽講解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于我們平時(shí)的課堂教學(xué)，利用的好，還相對(duì)于給學(xué)生提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（2）低年級(jí)的學(xué)生，自覺性、自律性較差，“線上教學(xué)”的時(shí)間零散，課間休息的時(shí)間段長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能像老師那樣監(jiān)督孩子，如今互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，滲透到生活的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)的誘惑力越來越多，也越來越大，作為老師和家長(zhǎng)，我們要明白互聯(lián)網(wǎng)給孩子們帶來的利與弊，尤其是學(xué)習(xí)歸屬感不強(qiáng)的孩子，我們要加強(qiáng)正面的引導(dǎo)，不讓互聯(lián)網(wǎng)鉆了空子，迷惑學(xué)生。（二）教師方面：（1）老師要嚴(yán)于律己，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。教師自己要自覺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)，主動(dòng)掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)培養(yǎng)并強(qiáng)化自己的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，了解并掌握網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。老師既要有精深的專業(yè)知識(shí)，也要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還要上知天文，下知地理，也要有跨學(xué)科，跨專業(yè)其他領(lǐng)域知識(shí)，并要有一定的駕馭能力。另外，教師應(yīng)該吃透本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)，要把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)作一種手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化自己的教學(xué)風(fēng)格和理念。（2）網(wǎng)絡(luò)聽課，并不是真正意義上的以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，而是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有互動(dòng)，也不是從本班的具體學(xué)情考慮，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，所以“線上教學(xué)”，老師應(yīng)該從本班學(xué)生的接受能力，根據(jù)網(wǎng)課的內(nèi)7

3202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J容，確定本班的教學(xué)內(nèi)容。其次，不能讓學(xué)生只停留在聽課的層次，應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)課的內(nèi)容，以及教學(xué)大綱的要求和自己的理解，三者有效的結(jié)合起來，以深入淺出，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“腦有所獲”，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（3）設(shè)備的完善，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，起到了一定的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要使老師掌握新技術(shù)，還要設(shè)備同步更新。在教學(xué)中遇到比較抽象或無法理解的內(nèi)容，這時(shí)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完美的展現(xiàn)出來。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)課堂中的互動(dòng)性，就要讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，像課堂教學(xué)那樣真實(shí)，完善設(shè)備，可以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真實(shí)，可以提高課堂的互動(dòng)性，間接的增加學(xué)生的課堂意識(shí)。提高自我約束能力。（4）轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的考查方式。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)考查方式也相應(yīng)做出適應(yīng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。不能用以前的考查方式檢測(cè)現(xiàn)在的教學(xué)模式，生搬硬套效果并不理想?？疾閼?yīng)該側(cè)重于學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從全方位出發(fā)，去考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。要讓學(xué)生變被動(dòng)聽課為主動(dòng)探索，注重于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、以及自我理解能力。ZJ（三）家長(zhǎng)方面（1）家長(zhǎng)應(yīng)該充分的了解什么叫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)模式，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，要與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)的與老師聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。了解最新的教學(xué)方式和教學(xué)動(dòng)態(tài)，充分的掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這樣才能正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。7

4202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J（2）家長(zhǎng)要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，采取平等的對(duì)話方式與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致視力下降，讓他規(guī)劃好自己的上網(wǎng)時(shí)間，這樣學(xué)生既感受到了尊重，又培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性。，同時(shí)又增加了彼此之間的信任。（3）家長(zhǎng)不僅要和學(xué)生溝通也要主動(dòng)和老師溝通，低年級(jí)學(xué)生，自覺性，自律性差，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，空間、時(shí)間都是自由的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生吸取的信息量越來越多，與此同時(shí)面對(duì)的誘惑也越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單靠學(xué)校一面來管理，家長(zhǎng)必須參與進(jìn)去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，最好陪同孩子一起學(xué)習(xí)，感受孩子哪些知識(shí)點(diǎn)吸收不了，同時(shí)和老師多交流，孩子在家的學(xué)習(xí)情況，做到雙管齊下。要想達(dá)到這樣的目的，作為家長(zhǎng)要提上預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，感知教學(xué)內(nèi)容的難與易，才能更好的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。三：疫情下“線上教學(xué)”采取的措施一場(chǎng)突如其來的疫情徹底擾亂了人們的工作、生活和以及孩子們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。2月中旬教育部提出了“停課不停教、不停學(xué)”的決策，學(xué)?！把舆t返校，按時(shí)開課，在線教學(xué)，遠(yuǎn)程指導(dǎo)，靈活學(xué)習(xí)”的工作要求，將“教”與“學(xué)”從校園轉(zhuǎn)移到線上，實(shí)施“云端”課堂教育。山南中心校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各部門高度重視，通力協(xié)作，準(zhǔn)備充分，組織設(shè)計(jì)錄制了《張富勝指導(dǎo)教師輕松開啟“第一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課”》的視頻課程，利用在線答疑、微信等向山南中心校教師推廣，確保網(wǎng)絡(luò)在線教與學(xué)的順利進(jìn)行。下面就我本人這一段時(shí)間的在線教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ā?

5202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J一：授課前精心準(zhǔn)備1完善課程平臺(tái)。根據(jù)學(xué)校的安排和課程性質(zhì)，學(xué)校推薦騰訊課堂。同時(shí)開設(shè)安徽省基礎(chǔ)資源教育平臺(tái)，合肥市廣播電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道，肥西縣電視臺(tái)生活頻道。開課前，學(xué)校建立了停課不停學(xué)qq群，肥西縣建立了肥西縣小語教研群，每周進(jìn)行一次專題研討活動(dòng)，觀課議課，專題講座，教師朗讀展演，與此同時(shí)肥西縣教育體育局教研室把電子教材、教學(xué)時(shí)間安排、教案，課件、課外閱讀指導(dǎo)等資料上傳到平臺(tái)上。2老師提前登陸安徽省基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)，觀看視頻，把所學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，吃通透，并在上課時(shí)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)要求。3為了便于教學(xué)，學(xué)校要求每個(gè)班建立班級(jí)qq群，每個(gè)年級(jí)一名領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，配一個(gè)技術(shù)員，其他任課老師作為管理員。各年級(jí)班主任加入一個(gè)群，形成資源共享。如有困惑可相互探討。二認(rèn)真組織好教學(xué)1課前預(yù)習(xí)。上課前30分鐘，先把學(xué)習(xí)卡發(fā)到qq群，讓學(xué)生們提前了解一下本課的重難點(diǎn)，接著上傳相關(guān)資料，并提出問題讓學(xué)生思考，上課時(shí)提問一兩個(gè)學(xué)生。對(duì)于在家看電視的同學(xué)，我會(huì)讓他們把視頻發(fā)到群里。如果有同學(xué)沒有發(fā)視頻，我會(huì)私聊。2課堂教學(xué)。上課通過觀看電視，登錄電腦、qq騰訊直播等方式把每節(jié)課的專題教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生做重點(diǎn)講述，每節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容講述之后，引導(dǎo)學(xué)生了解疫情防控情況并與學(xué)生展開討論，聯(lián)系生活等方式引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。7

6202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故綵J3課后教學(xué)。課后通過班級(jí)微信群、班級(jí)qq群向?qū)W生推送一些正能量的報(bào)道如“錢理群：一個(gè)人的生命、生活必須要有方向”“人民日?qǐng)?bào)文章：戰(zhàn)疫00后”等，以便拓展學(xué)生的思維和視野。與此同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生認(rèn)真觀看這一周的視頻、完成本單元的測(cè)試和某一課的作業(yè)等相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在群里積極回答老師提出的問題。周末把本周觀看視頻和完成本單元測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)成績(jī)從系統(tǒng)中導(dǎo)出在學(xué)生班級(jí)qq群中公布。結(jié)束語：此次疫情讓我們明白，“線上教學(xué)”與課堂教學(xué)相輔相成，課堂教學(xué)是線上教學(xué)的鞏固，“線上教學(xué)”是課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)，只有重視“線上教學(xué)”明確“線上教學(xué)”的重要性，正確的操作互聯(lián)網(wǎng)，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，才能有效的保證“線上教學(xué)”的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]胡小平.關(guān)于提高多媒體課件質(zhì)量的幾點(diǎn)思考7