《關(guān)愛流動(dòng)兒童身心健康項(xiàng)目活動(dòng)匯報(bào)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、關(guān)愛流動(dòng)兒童身心健康項(xiàng)目活動(dòng)匯報(bào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，農(nóng)民工“家庭化”遷移的情況越來越常見，大量的農(nóng)民工將其子女帶入城市，形成了龐大的城市流動(dòng)兒童群體。流動(dòng)兒童的成長和教育問題也成了地方政府關(guān)注的焦點(diǎn)。為幫助流動(dòng)兒童更快適應(yīng)新環(huán)境，去年11月，**市**鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合**中心小學(xué)組織開展“**伴我成長”流動(dòng)兒童融入**增能行動(dòng)，以此幫助流動(dòng)兒童，特別是新市民子女更好地認(rèn)識(shí)第二故鄉(xiāng)，更好地融入社會(huì)。在項(xiàng)目開展前，**鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)**中心小學(xué)的流動(dòng)兒童基本情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過評(píng)估最終確定了使用小組工作的方法來為流動(dòng)兒童開

2、展服務(wù)。**鎮(zhèn)是**市的西大門，由**、**、**三鎮(zhèn)合并而成，是**市四個(gè)重點(diǎn)中心鎮(zhèn)之一。全鎮(zhèn)目前共有戶籍人口7.9萬人，外來人口約6.4萬。全鎮(zhèn)共有9所公辦學(xué)校，其中中學(xué)3所、小學(xué)3所、幼兒園3所，全鎮(zhèn)現(xiàn)有在校中小學(xué)生5571人，其中新市民學(xué)生2544人，流動(dòng)兒童學(xué)生占比45.7%。1、流動(dòng)兒童社會(huì)融入特點(diǎn)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入是指流動(dòng)兒童接受城市文化、進(jìn)入城市原住民及其子女社交圈，并最終實(shí)現(xiàn)與城市原住民子女的融入的過程。1）對(duì)社會(huì)本身及新的社會(huì)環(huán)境的雙重適應(yīng)第7頁兒童在成長的過程中需要逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)并且參與社會(huì)的各種活動(dòng)，流動(dòng)兒

3、童年齡的特殊性使他們面對(duì)的是對(duì)社會(huì)本身及新的社會(huì)環(huán)境的雙重適應(yīng)。他們一方面需要適應(yīng)社會(huì)需求，參與社會(huì)活動(dòng)；另一方面需要對(duì)新的生活環(huán)境，也就是**這個(gè)新興城市環(huán)境的適應(yīng)。在融入**地方文化的過程中，流動(dòng)兒童通過改變對(duì)生活地域的自我認(rèn)同，在角色、身份、生活模式、歸屬感和認(rèn)同感等方面對(duì)**的地方制度、城市規(guī)定逐步接受和適應(yīng)。2）接受和適應(yīng)能力突出通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，**中心小學(xué)的流動(dòng)兒童，大多是從小就和父母移居到**的，在**居住的時(shí)間在3-6年不等，也有出生在**的第二代移民子女，所以他們中很多都是在成長的早期階段就接觸了這座城市。所以這

4、群兒童不僅很快地接受了**的生活方式，而且也接受了城市人的價(jià)值觀和人生理想，較少有像父輩一樣對(duì)于農(nóng)村的依戀。因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注到此類流動(dòng)兒童與其父輩間的這些不同并予以正確處理與引導(dǎo)，避免其對(duì)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的消極影響。3）認(rèn)同感和歸屬感的需求更突出。第7頁心理融入是流動(dòng)兒童融入社會(huì)的最高目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了文化上的融合以及社會(huì)身份上的認(rèn)同。而這基本就表現(xiàn)在認(rèn)同感和歸屬感上。我們都知道，孩子需要父母、老師、同伴、家庭的愛，愛使孩子有安全感和價(jià)值感。流動(dòng)兒童在新的環(huán)境中找到同伴，產(chǎn)生歸屬感都可以獲得發(fā)展的必要支持，在面對(duì)磨難和挫折時(shí)找到安全

5、感。然而，他們?cè)谛碌某鞘谐砷L、發(fā)展，如果不主動(dòng)地接觸主流文化和主流文化群體，而僅僅局限于自己的小圈子，那么暫時(shí)的同質(zhì)性群體所帶來的安全感反而會(huì)封閉流動(dòng)兒童的視野?，F(xiàn)有的戶籍制度導(dǎo)致了流動(dòng)兒童有了新的稱號(hào)“編外”市民，這些新市民子女表現(xiàn)出比本地兒童更突出的尊重需求，差別對(duì)待容易引起流動(dòng)兒童自卑、焦慮、委屈的負(fù)面情緒，從而影響孩子的成長更不利于社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。2、流動(dòng)兒童融入社會(huì)的影響因素1）文化差異**中心小學(xué)的流動(dòng)兒童來自**、**、**、**等地，流出地區(qū)和江南的文化差距相對(duì)較大，體現(xiàn)在語言、飲食習(xí)慣、價(jià)值觀等各個(gè)方面。語言

6、是身份識(shí)別的象征，也帶給流動(dòng)兒童最直接的沖擊，雖然現(xiàn)在我們大力推廣普通話，語言障礙逐漸消除，但方言的文化壁壘仍然讓流動(dòng)兒童切實(shí)感受到了差異。流動(dòng)兒童很容易被貼上“外地人”的標(biāo)簽。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：78％的流動(dòng)兒童表明不愿讓別人知道自己的外來身份。這一結(jié)果也許意味著流動(dòng)兒童的自發(fā)防御。2）家庭、學(xué)校、社會(huì)的系統(tǒng)支持兒童成長力量的原動(dòng)力在于支持系統(tǒng)的建立。對(duì)流動(dòng)兒童的支持是“家庭、學(xué)校、社會(huì)”的共同責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)流動(dòng)兒童的父母很多忙于生計(jì)，或是上班族或是經(jīng)營小商鋪，有的家中還有更小的孩子需要照顧，家長常常會(huì)犧牲與子女共處的時(shí)間，

7、親子溝通在質(zhì)與量上明顯不足。學(xué)校為流動(dòng)兒童提供了很多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。對(duì)于兒童而言，老師的態(tài)度很大程度上就等同于社會(huì)的態(tài)度，因此他們是接受地方文化還是排斥地方文化，老師的態(tài)度和引導(dǎo)非常關(guān)鍵。另外，在校學(xué)生對(duì)于同伴的認(rèn)可也對(duì)流動(dòng)兒童融入社會(huì)產(chǎn)生了很重要的作用。第7頁社會(huì)所營造的氛圍也是流動(dòng)兒童健康成長的重要因素。政府的政策引導(dǎo)、重視和關(guān)心程度、社區(qū)的支持與否也對(duì)流動(dòng)兒童幼小卻又敏感的心靈產(chǎn)生不可估量的影響。正能量的宣傳有利于為流動(dòng)兒童成長營造健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。3）流動(dòng)兒童自身因素流動(dòng)兒童自身特質(zhì)同樣也顯著影響其融入水平。自尊、自

8、信、自強(qiáng)的流動(dòng)兒童往往比內(nèi)向、自卑的兒童更容易適應(yīng)社會(huì)，正確的引導(dǎo)和教育可以幫助流動(dòng)兒童對(duì)信息進(jìn)行正確解讀，形成自我肯定的意識(shí)，抱有對(duì)未來的期待，對(duì)其融入社會(huì)有很大促進(jìn)作用。20**年11月—12月初，項(xiàng)目由**鎮(zhèn)婦聯(lián)牽頭，聯(lián)合**中心小學(xué)，面向?qū)W校中低年級(jí)的流