《廣辟蹊徑,通達(dá)詞語(yǔ)奧義》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

龍?jiān)雌诳W(wǎng)http://www.qikan.com.cn廣辟蹊徑，通達(dá)詞語(yǔ)奧義作者：黃菲飛來(lái)源：《小學(xué)教學(xué)參考（語(yǔ)文）》2019年第12期［摘要］詞語(yǔ)是言語(yǔ)大廈的基石，只有廣辟蹊徑，夯實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)，才能引領(lǐng)兒童通達(dá)詞語(yǔ)奧義，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的真生長(zhǎng)?；诮虒W(xué)實(shí)踐，對(duì)統(tǒng)編本第一學(xué)段詞語(yǔ)理解教學(xué)進(jìn)行探討。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編本;第一學(xué)段;詞語(yǔ)理解［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-9068（2019）34-0063-02詞語(yǔ)是言語(yǔ)大廈的基石，只有夯實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的真生長(zhǎng)。目前，小學(xué)低段詞語(yǔ)教學(xué)路徑單一，教師單向輸出現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生詞語(yǔ)學(xué)習(xí)囫圇吞棗，積淀了不少詞語(yǔ)，卻不能靈活使用，不能通達(dá)詞語(yǔ)奧義，這需要我們廣辟蹊徑，激發(fā)兒童詞語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激活兒童詞語(yǔ)運(yùn)用潛能，讓兒童成為駕馭詞語(yǔ)的高手。一、探尋淵源，讓詞語(yǔ)教學(xué)科學(xué)起來(lái)詞語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，隨著人們社會(huì)生活的不斷豐富與人類(lèi)交際的日益頻繁，加劇了詞語(yǔ)應(yīng)用訴求。在詞語(yǔ)訴求不斷增長(zhǎng)的背景下，如果大量地生成新的詞語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)加大人們語(yǔ)言表達(dá)的難度。為了解決這一問(wèn)題，人們表達(dá)的“惰性”思維賦予詞語(yǔ)以豐富的意義，從詞語(yǔ)本義延伸出新的意義。詞語(yǔ)建構(gòu)的方法需要我們基于詞語(yǔ)之間的關(guān)系，探尋詞語(yǔ)淵源，讓詞語(yǔ)教學(xué)科學(xué)起來(lái)。例如《樹(shù)和喜鵲》一課中的“孤單”一詞，我先引導(dǎo)兒童探尋“孤”字和“單”字的意義，在古代無(wú)父稱之為“孤”，然后讓小朋友們體會(huì)沒(méi)有父親是一種什么樣的感受;再?gòu)摹皢巍弊秩耸?，“單是單一的意思，然后讓小朋友們想象一下如果只有自己一個(gè)人，沒(méi)有其他小朋友們?cè)谝黄鹜妫@是一種什么樣的感覺(jué)。再進(jìn)入到文本，讓孩子們體會(huì)一下，只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，說(shuō)說(shuō)喜鵲、樹(shù)是什么感覺(jué)。探索淵源，讓兒童從字意人手，建構(gòu)起詞語(yǔ)的意義;再將詞義與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)兒童生活經(jīng)驗(yàn);最后，將詞語(yǔ)回歸文本語(yǔ)境，兒童對(duì)詞語(yǔ)的理解將更加科學(xué)、有效。、細(xì)化類(lèi)別，讓詞語(yǔ)教學(xué)通達(dá)起來(lái)