《略論增強(qiáng)德育實效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、略論增強(qiáng)德育實效 余清華 　　摘要：由于目前學(xué)校對德育重視不夠，德育形式單一，德育內(nèi)容空洞，缺乏說服力，加之學(xué)校、家庭和社會三位聯(lián)動德育網(wǎng)尚未真正建立，致使學(xué)校德育實效低下。增強(qiáng)德育實效，必須將德育擺在首位，在學(xué)科教學(xué)、道德實踐中循序漸進(jìn)加以滲透，并且建立健全學(xué)校、家庭和社會三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的的德育合力。 關(guān)鍵詞：德育實效德育合力道德實踐 一、加強(qiáng)德育的重要性 　　德育決定著教育培養(yǎng)什么樣的人。但凡統(tǒng)治階級都需要通過德育來塑造社會成員的思想品質(zhì)，以維護(hù)和鞏固本階級的利益。 　　1、德育是貫徹黨的基本路線的需要。教育必須體現(xiàn)并服從于黨堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線，培

2、養(yǎng)社會主義建設(shè)者和合格接班人，才能在激烈的國際競爭中占據(jù)人才優(yōu)勢。競爭型的人才，不僅要掌握先進(jìn)的科學(xué)文化技術(shù)，更應(yīng)具有正確的政治方向，良好的思想素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)，這是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提。而正確的政治方向，良好的思想素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)只有通過德育才能實現(xiàn)。因此，學(xué)校必須把德育放在首要地位，并通過德育來貫徹黨的基本路線，教育學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒世界各國包括資本主義發(fā)達(dá)國家的一切有用的東西，取其精華，棄其糟粕，形成有利于現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的道德輿論與價值觀念，同時，還要教育學(xué)生警惕和抵制資本主義、封建主義的腐朽思想的侵蝕。 　　2、德育是三個文明與和諧社會構(gòu)建的要求。

3、精神文明既滲透在物質(zhì)文明、政治文明與和諧社會的構(gòu)建之中，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活的各個方面，又為物質(zhì)文明、政治文明與和諧社會的構(gòu)建提供精神動力和思想保證。學(xué)校德育是建設(shè)社會主義精神文明的重要載體，決定著精神文明的社會主義性質(zhì)。通過實效德育,培養(yǎng)學(xué)生尤其是中小學(xué)生的優(yōu)良道德風(fēng)尚和品質(zhì)，不僅可以保證學(xué)校教育的社會主義方向，而且對于改善社會風(fēng)氣、提高中華民族的政治素質(zhì)具有積極的推動作用。 　　3、德育是青少年全面發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo)和助推器。德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著定向作用，是青少年全面發(fā)展的不竭動力。德育所涵括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，將解決勞動者為誰服務(wù)的問題

4、。德育保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進(jìn)。社會主義社會的德育，目的是使受教育者朝著社會主義方向發(fā)展，并堅定為社會主義建設(shè)服務(wù)的信念。 二、當(dāng)前德育存在的主要問題 　　由于德育的對象是有血有肉有思想的人，注定德育是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程。目前學(xué)校德育形式單一、內(nèi)容空洞，加之學(xué)校、家庭和社會未能在德育工作上結(jié)網(wǎng)聯(lián)動，致使目前德育存在著針對性不強(qiáng)、實效性低下等諸多問題和薄弱環(huán)節(jié)。 1、三重三輕 　　①、重智育輕德育。認(rèn)為智育是硬任務(wù)，學(xué)生成績不好，升學(xué)率和排名上不去，影響學(xué)校聲譽(yù)、生源和效益；而德育是軟任務(wù)，德育的好壞難有標(biāo)準(zhǔn)衡量。 　?、?、重言傳輕實踐。學(xué)校德育重在《守則》、《規(guī)范》的宣

5、傳教育，而忽視開展提高道德水準(zhǔn)的道德實踐活動。 　　③、重防范輕教育。重視防堵措施，著力限制與防范學(xué)生行為，不允許學(xué)生這樣，不允許學(xué)生那樣，卻忽視了教育學(xué)生怎樣做和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會為什么這樣做。 2、三個不適應(yīng) 　?、佟⒉贿m應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點。德育的目的是要將社會意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的內(nèi)在行為。要完成這個轉(zhuǎn)化必須順應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點施教。脫離青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點和需求，就會不受青少年學(xué)生的歡迎，效果低微甚至毫無效果。目前，多數(shù)學(xué)校未能結(jié)合青少年的身心特點在教育方法和內(nèi)容上進(jìn)行加工，把社會意識形態(tài)填鴨式的灌輸給中小學(xué)生，致使他們?nèi)狈w驗、難以理解。 　　②、不適應(yīng)社會生活的變化。當(dāng)前社

6、會正處于大變革、大發(fā)展時期，新鮮事物層出不窮。青少年學(xué)生接受新鮮事物快，思想活躍，但分析問題和判斷是非的能力差，自控能力弱，對社會上的矛盾現(xiàn)象難以理解，對一些誘惑難以抗拒，急需指導(dǎo)、教育和幫助。多數(shù)學(xué)校的德育沒有根據(jù)社會發(fā)展變化的實際做相應(yīng)的調(diào)整，只是教條呆板地講解陳舊和脫離實際的東西，而學(xué)生感到疑惑的問題卻得不到解答。 　　③、不適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育著眼于青少年學(xué)生和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展為根本目標(biāo)，注重開發(fā)受教育者的潛能。不少學(xué)校在德育過程中忽視道德實踐這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，智育至上，不僅影響了學(xué)生道德水平的提高，也影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重制

7、約了素質(zhì)教育的推進(jìn)和落實。 3、三個沒有 　?、佟⒃诘掠齼?nèi)容上沒有把傳統(tǒng)德育內(nèi)容和時代要求結(jié)合起來。既沒有很好地挖掘傳統(tǒng)德育資源，又沒有很好地利用現(xiàn)實中的先進(jìn)人物和事跡進(jìn)行教育，特別是沒有把現(xiàn)代觀念和思想介紹給學(xué)生。 　　②、在德育方法上沒有充分尊重學(xué)生的主體地位。教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生活動的少；教師批評的多，發(fā)揮學(xué)生自我教育的方法少；知識傳授多，道德實踐少。 　?、?、在德育途徑上沒有實施三管并舉。沒有對家庭教育進(jìn)行有效指導(dǎo)