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1、飲食多樣化吸引幼兒幼兒體育活動多樣化教學(xué)初探：G613.7：A：1671-0568（xx）22-0174-02筆者在長期幼兒教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒園體育活動的開展不同程度地存在以下問題：①教學(xué)目標(biāo)單一，單純追求動作技能的掌握；②在教師程式化安排下，幼兒按部就班地進(jìn)行“演練”。形式上熱鬧，卻忽視了幼兒活動興趣和不同程度發(fā)展的要求，導(dǎo)致在活動中一部分幼兒興致不高，甚至不愿參加活動。近年來，我們在體育教學(xué)研究中，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)擬定教學(xué)目標(biāo)，提供多種體育活動材料，嘗試體育活動方式多樣化，引導(dǎo)幼兒自主

2、活潑學(xué)習(xí)，收到較好教學(xué)效果。一、把握教育目標(biāo)，體現(xiàn)全面性依照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，體育教學(xué)中我們既要注重動作技能掌握，又要強調(diào)幼兒思維、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)幼兒主動發(fā)展動作的積極態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，形成個性。以大班幼兒體育游戲《小馬過河》為例，目標(biāo)定位一是在已有的跳躍練習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒不斷嘗試助跑跨跳過寬度分別為40厘米、80厘米、120厘米左右的塑料墊。二是幼兒通過自身體驗，師幼互相觀察、交流、討論，學(xué)習(xí)掌握助跑跨跳的正確動作方法，明確游戲中安全保護(hù)具體要領(lǐng)。三是隨著游戲不斷深入，

3、幼兒在動作難度不斷增加中，進(jìn)一步增強對體育活動的興趣以及勇于克服困難的信心。為了達(dá)到使幼兒全方位發(fā)展的育兒目標(biāo)，教師必須正視幼兒個體動作發(fā)展水平，從幼兒興趣出發(fā)，尊重幼兒的愛好和選擇，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)探索的活動環(huán)境，選擇幼兒感興趣的活動內(nèi)容，充分發(fā)掘每一次活動中有價值的教育內(nèi)涵，用幼兒感興趣的活動方式，積極引導(dǎo)幼兒在與活動材料互動中及生生、師生合作中，促進(jìn)每一個幼兒技能、情感、綜合實踐能力獲得不同程度地提高。二、設(shè)計活動內(nèi)容，突出開放性首先，活動內(nèi)容開放性體現(xiàn)在活動材料準(zhǔn)備上的多樣化，師生協(xié)辦、家園

4、配合準(zhǔn)備不同材質(zhì)、不同形態(tài)數(shù)量的充足的多種體育材料。如：沙包、易拉罐、礦泉水瓶、毽子、皮球、跳繩、塑料墊、毛線花辮子、紙飛盤、“金箍棒”等，為活動開展提供充分必要的物質(zhì)條件。其次，活動內(nèi)容的開放性體現(xiàn)在器械運用方法的多樣性、富有挑戰(zhàn)性上。在組織幼兒玩“金箍棒”系列玩法時，小班年齡孩子活動內(nèi)容是《學(xué)做__》，從培養(yǎng)幼兒活動興趣入手，激發(fā)幼兒思維，刺激身體動作。孩子在創(chuàng)設(shè)的情境中，把金箍棒夾在雙腿間，模仿騎馬奔跑；或手握金箍棒對著“敵人”拋射；或蹲著將金箍棒架在椅子靠背上，瞄準(zhǔn)“敵人”做放炮動作；“野戰(zhàn)”

5、練兵，小朋友扛著“槍”齊步走，自主地完成各種動作，孩子們創(chuàng)新能力得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高。中班年齡孩子以金箍棒為道具玩民間傳統(tǒng)游戲《跳房子》，教師讓小朋友自由結(jié)伴，用金箍棒擺出不同外形、不同風(fēng)格、不同高矮的房子，孩子完跳，跳完又，腳跳、雙腳跳??孩子互相摩，不斷翻新各式玩法，活度不斷加大，孩子趣盎然。同，活內(nèi)容開放性體在教活和幼兒生成活有機合上。教充分考器械材料與幼兒生活的密切系，在日常生活中察捕捉孩子活的點，提供景和器材幼兒的展予支架性、引性的幫助。例如，在幼兒玩沙包之前，教和孩子相互當(dāng)“醫(yī)生”

6、，相互身體各部位的活，幼兒有意地關(guān)注自己和人身體關(guān)的運，再引幼兒完成趣味《我沙包起來》。幼兒極，用各種方法運身體各個部位，朝著各個不同方向，沙包起來，完成了、肩、手、大臂、小臂、背、腰、腿、腳的各式運，此不疲，表出極大趣，也達(dá)到了活量。三、化教學(xué)程，注重幼兒主體性在教學(xué)中教要注重從“學(xué)”非“教”的角度來活，活中突出幼兒活的自性和自主性，盡可能地孩子自主、探索，予幼兒按照自己意志活的自由。幼兒在自由玩耍，不由自己決定玩什么，怎么玩，而且會自主生成新的玩法和，思于高度活狀，都有利于提高幼兒游持久的趣，展基

7、本作，同展知和技能。比如體育游戲《小馬過河》，在體育活動中教師引入故事“小馬過河”情景游戲，新穎有趣，大大提高了活動的趣味性和幼兒的參與積極性。大班幼兒思維活躍，動作發(fā)展好，幼兒通過觀察利用活動材料“塑料墊”的特質(zhì)，積極和同伴交流合作，自由組合材料成不同寬度的“小河”。隨著游戲深入，動作完成進(jìn)度安排循序漸進(jìn)，助跑跨跳從易到難，小朋友由跨跳過一塊40厘米的塑料墊，到跨跳過兩塊拼接共80厘米的塑料墊，后來嘗試跨跳過三塊拼接共120厘米的塑料墊，不同難度的障礙物也讓幼兒進(jìn)行了自我挑戰(zhàn)，找到自信。四、強化有針

8、對性輔導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)性在活動中既重視幼兒主體地位，又要重視教師指導(dǎo)。若離開了教師的科學(xué)指導(dǎo)，幼兒得不到真正的發(fā)展。在孩子們的活動中，教師無論是處在臺前還是幕后，始終是孩子活動的組織者、引導(dǎo)者，孩子發(fā)展的促進(jìn)者。在活動前，教師充分了解幼兒活動興趣，評估幼兒動作發(fā)展水平，設(shè)計活動目標(biāo)和計活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備多樣活動材料。在實際活動中，教師要細(xì)心觀察幼兒，然后將觀察到的每個幼兒的情況做好分析記錄：哪個動作發(fā)展好，哪些基本動作發(fā)展存在問題。并針對不同幼兒提