《小學數(shù)學探究式教學思索.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、學無止境小學數(shù)學探究式教學思索摘要：小學教育是學生學習生活中極為重要的啟蒙階段。并且隨著新課程改革進程的深入、時代和社會發(fā)展，也對新時期人才提出了更多要求，教育體制的完善，使得學以致用，應(yīng)用為本的教育理念獲得了廣泛的支持，培養(yǎng)全面而自由發(fā)展的應(yīng)用型人才已經(jīng)成了教育教學的關(guān)鍵所在。要求學生在學習基礎(chǔ)理論和實踐知識以外，應(yīng)該具備的適應(yīng)個人全面發(fā)展需要和社會需求的必備品格和關(guān)鍵性能力。這就意味著學習不再是死記硬背的應(yīng)試教育題海戰(zhàn)術(shù)，而是手腦結(jié)合的全面發(fā)展模式。因此，我們需要對手腦聯(lián)動的小學數(shù)學探究式的教學模式展開論證

2、。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；探究教學；手動腦動；教學探究數(shù)學是一門通過理論和實際結(jié)合探究問題的學科。是其他理工學科乃至于一些文科的教學基礎(chǔ)。所以，打好數(shù)學的基礎(chǔ)，在小學時期培養(yǎng)學生們的學習興趣和學習方法十分重要。在新課程改革實施過程中，關(guān)于對學生們動腦動手能力的培養(yǎng)要與數(shù)學學科特性完美的契合。因為無論是腦動手動還是數(shù)學科目要求，都和學生的正確學習態(tài)度、學習方法和價值觀的構(gòu)成完善有著緊密的聯(lián)系。因此，在教學活動中，教師首先要明晰動腦動手能力之于小學數(shù)學探究教學的意義，并拋棄舊有備課準備中不再適用的部分。一、強調(diào)動腦動手能

3、力培養(yǎng)對于小學數(shù)學探究式教學的意義馬克思曾經(jīng)說過：“理論在一個國家的實踐程度，決定于理論滿足于這個國家的需要的程度?！蓖?，數(shù)學的理論也許要在不斷的實踐中得到充分論證發(fā)揮重要作用，并進一步推動理論自身的進步和完善。以前把培養(yǎng)學生動手動腦能力的口號也喊了好多年，但是最終都敗在了應(yīng)試的借口下。其實我們不應(yīng)該拿應(yīng)試來做擋箭牌，而是應(yīng)該深入思考何種教學手段能夠兼顧動腦能力、動手能力和應(yīng)試能力。因此，我們要切實地把動手動腦引入數(shù)學當中，把教材理論帶入到實踐中。這樣不僅能讓學生了解動手操作之于數(shù)學的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學

4、的興趣，更對學生的自主探索能力和未來發(fā)展起到重要的作用。二、手動、腦動——小學數(shù)學探究式教學的具體實施策略3學無止境(一)手動腦動要從實際出發(fā)，以教學需要為標準。腦動和手動教學必須為數(shù)學課程大綱服務(wù)，而不是單純把生活中的場景強拉硬拽搞一個噱頭。這就要求我們必須找到合適開展動手實操的生活場景，既不能是“數(shù)一數(shù)桌子上有幾個蘋果幾個梨子”這種敷衍了事的偽動手動腦，也沒必要探究星系引力這種超綱的問題。我們可以把學習看做一種勞動，并且是一種充滿了思想的永久性勞動。這就要求我們在教育過程當中依賴于嚴謹?shù)乃枷?、積累的經(jīng)驗，而

5、不是依賴于不合乎實際的表面文章。把動手動腦實操的基礎(chǔ)打在教材內(nèi)容上，讓學生們在動手操作中產(chǎn)生學習興趣，獲得知識，在腦力活動中探究原理和新方法。并且在此過程中具備應(yīng)試、應(yīng)用能力。(二)善于利用生活實例提高學生們的動手動腦能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，而真理也在不斷的實踐中進行著自身的完善。數(shù)學就是這樣一門理論引導實踐，實踐完善理論的學科。通俗來講，數(shù)學看是看不會的，除了多做題，多練習以外，生活無論從時間角度還是從契合角度來看都絕對是最好的實踐場所。例如，同學們在計算百分數(shù)時總是出錯，于是我給學生們布置了作業(yè)，統(tǒng)

6、計各銀行不同利率。將幾個同學分成一組，讓他們各自做好分工，有的同學負責上網(wǎng)查閱資料，交通便利的同學可以去銀行實地了解情況，在充分鍛煉了學生們的動手能力以后，再叫同學們坐下來對相關(guān)問題和發(fā)現(xiàn)展開思考和討論。充分利用手邊一切的機會和場景提高學生們的動手動腦能力。(三)指導學生們形成個性化的學習方式。小學階段學生們的學習方法和學習能力尚在啟蒙階段，所以老師的指導和教育在這些方面起著舉足輕重的作用。而同時因材施教也是新課程改革的重要目標之一，對學生的個性化、全面化發(fā)展有很大作用。因為學生們固有的學習能力和對知識的理解能

7、力各不相同，所以老師要在其中起到積極作用。例如，我將課程不緊張的時候?qū)⒄n前十分鐘設(shè)為問答環(huán)節(jié)。首先每天列舉出相類似知識點，請全班同學輪流上前回答。通過每個同學回答情況掌握學生對于舊知識的掌握程度并記錄下來。方便對動手動腦的能力進行個性化培養(yǎng)。第二個環(huán)節(jié)是答。同樣包含在每天的課前十分鐘內(nèi)。全班同學輪流提出自己關(guān)于上節(jié)課知識點的問題，并進行同學之間的互相補充，最后由老師進行規(guī)范性的總結(jié)。通過指導學生們形成個性化的學習方式，讓學生們總結(jié)出一套最適合自己的數(shù)學動手動腦方法，避免普適性思想在個體適用時產(chǎn)生的問題。三、結(jié)束

8、語3學無止境通過培養(yǎng)動手動腦能力進行小學數(shù)學探究式學習在培養(yǎng)全面型應(yīng)用人才的新時代改革進程中有著深遠的意義。同時，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣會為以后更深層次的研究打下良好基礎(chǔ)。而小學教育作為學生學習生活中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對學生的學習生涯包括整個人生過程都是十分重要的。而數(shù)學作為一個十分重要的學科，是以后學生學習各個理科課程的基礎(chǔ)。故此對如何運用動手動腦能力培養(yǎng)學生研究性學習進行深入思