《小學(xué)生品讀名著的路徑探究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、學(xué)無止境小學(xué)生品讀名著的路徑探究一、課中讀重在一個“品”字從“一閃”、“一閃”、“又一閃”和“揪———按———踢———再按———打”等動作的描寫中，體會整個打虎過程描寫的驚心動魄。這武松也不愧是一百零八個好漢之一。通過這精彩的語言品味，學(xué)生仿佛置身于打虎現(xiàn)場，對課文的理解得到了質(zhì)的飛躍。教學(xué)中還可以和原著相結(jié)合，品味語言。在教學(xué)《草船借箭》一文時，當(dāng)學(xué)生體會到諸葛亮算到第三天一定有大霧時，我就出示了原著中的語言，讓學(xué)生品讀《三國演義》是怎樣來描寫這場大霧的。出示原文《三國演義》中《大霧垂江賦》：上接高天，下垂厚地;渺乎

2、蒼茫，浩乎無際。雖大禹之智，不能測其淺深;離婁之明，焉能辨乎咫尺?魚鱉遁跡，鳥獸潛蹤?；秀北简v，如驟雨之將至;紛紜雜沓，若寒云之欲同。把原文一引入，學(xué)生自然體味出原文的精妙，閱讀原文的興趣油然而生，這不正是名著閱讀教學(xué)的精髓所在么？二、課后讀重在一個“真”字課后的延伸是鞏固和掌握課文的主要手段，同樣也是學(xué)習(xí)名著的一個重要部分?，F(xiàn)代社會，隨著影視業(yè)的發(fā)展，古典名著大部分都已經(jīng)拍成了電視劇或電影，這些音視頻材料豐富了課程資源的開發(fā)利用。在開課伊始播放與課文對應(yīng)的視頻片斷，可以幫助學(xué)生整體感知故事情節(jié)，喚起學(xué)習(xí)的興趣；在精讀

3、課文細節(jié)描寫之時，演示視頻片斷或圖片，可以提高閱讀理解速度；在研讀課文以后，播放與課文內(nèi)容對應(yīng)的全劇，可以豐富學(xué)生的想像，加深對故事的理解，增強閱讀名著的興趣。在課堂教學(xué)中，適時運用音像素材，可以有效提升“戲味”，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。但是，所有這些影像的閱讀，都不能代替對原著本身的閱讀。閱讀名著本身才能真正培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的習(xí)慣、閱讀語感以及與名著的親近感。影像只是名著閱讀教學(xué)的敲門磚，能遨游名著殿堂的只能是學(xué)生真正的閱讀本領(lǐng)。當(dāng)孩子對名著一往情深時，書香人生將與孩子相伴。1