《讓學(xué)生在情境中作文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓學(xué)生在情境中作文解除學(xué)生作文心里障礙的方法主要有以下三點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中作文（二）讀與寫結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生從讀中悟?qū)懪c學(xué)寫（三）先放后收、緩收，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)作文并享受成功本人就創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作文這個(gè)角度談?wù)勛约旱淖龇?。指?dǎo)學(xué)生寫情境作文的嘗試作文教學(xué)一直是我教學(xué)生涯上的敗筆，單調(diào)、機(jī)械、乏味、重復(fù)的習(xí)作，使學(xué)生的知識(shí)“窄化”，思維“僵化”，情感“淡化”，挫傷了學(xué)生習(xí)作的積極性、主動(dòng)性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，一次習(xí)作課上的突發(fā)奇想，讓我治愈了痼疾，嘗到了學(xué)生在情境中作文的甜頭。????葉圣陶先生指出：

2、“作文的自然順序是自我認(rèn)識(shí)事物。心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的欲望，便想傾吐，于是文章便誕生了?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富。因此，能否激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，是寫作指導(dǎo)課成功與否的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然，滿懷信心地去寫作。??????第十冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練，是在“口語交際”的基礎(chǔ)上描述對(duì)春天景物的新發(fā)現(xiàn)、新感受。在“口語交際”課上，我要求學(xué)生描述一下初春楊樹葉子的顏色、形狀。有的同學(xué)站起來洋洋自得地說：“

3、這多簡(jiǎn)單，楊樹葉子是深綠色的，有手掌大小?！蔽矣謫枺骸皠e的同學(xué)呢？”同學(xué)們描述卻差不多，看到這種情況，我的教學(xué)熱情一下子跌入谷地，我想：楊樹是隨處可見的樹木，同學(xué)們卻不能對(duì)它進(jìn)行正確的描述，原來學(xué)生了解大自然、認(rèn)識(shí)生活靠的只是想象，學(xué)生這樣又怎能寫好作文呢？一個(gè)奇怪的想法突然在腦海中萌生，我告訴同學(xué)們：“第二節(jié)課我們到野外去找春天吧，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心靈去感受春天的美好，好嗎？”我的提議讓同學(xué)們異常激動(dòng)，一窩蜂似的涌出教室。???????“老師，春天的天空真高，空氣真新鮮，好舒服?。　闭f完，這個(gè)同學(xué)深深地吸

4、了一口氣，看著他那陶醉的樣子我隨機(jī)問道：“那該怎樣形容此時(shí)的天空、空氣呢？”他大聲說：“瓦藍(lán)的天空萬里無云，天空是那么明朗，空氣是那么清新?！卑?！這不是第九冊(cè)《草原》上的句子嗎？運(yùn)用的真是恰到好處：“老師，小草露出了頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去似有似無?！薄斑@才叫‘天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無’。”另一個(gè)同學(xué)馬上接口道?！鞍?！”楊碩的一聲尖叫嚇了同學(xué)們一跳，順著他的手指望去，遠(yuǎn)處的小樹上落滿了潔白的“雪花”，奇怪怎么還有香味？同學(xué)們像一陣風(fēng)似的飛奔過去，“是梨花，杏花?！彼麄兿裉焓挂粯哟┧笥诨êＶg，奔跑著，追逐著，歡笑著，像小鳥兒一樣

5、唧唧喳喳地叫著，在草地上、小河邊、花叢里留下了歡樂的足跡。???????回到教室，趁熱打鐵以《尋找春天》為題，讓學(xué)生把所見、所聞、所感寫下來。和以往相比，這次作文完成的速度異常快，同學(xué)們爭(zhēng)著搶著讓我看。