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1、《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計與實施一?學(xué)情分析《鄉(xiāng)土中國》是著名社會學(xué)家費孝通先生的代表作，收錄的14篇論文是根據(jù)費孝通20世紀(jì)40年代在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講授的“鄉(xiāng)村社會學(xué)”課程內(nèi)容整理而成的，當(dāng)時面對的群體為西南聯(lián)大和云南大學(xué)的學(xué)生，盡管相比較于專業(yè)性的學(xué)術(shù)著作，在內(nèi)容和語言上相對通俗易懂和雅俗共賞，但是對于現(xiàn)在的絕大多數(shù)高中生來說，既缺乏跌宕起伏的故事情節(jié)，又出現(xiàn)了大量的專業(yè)理論和抽象的學(xué)術(shù)概念，因此他們在一定程度上缺乏閱讀的濃厚興趣和存在畏難情緒。因此我們教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)尤為關(guān)鍵，

2、讓學(xué)生明確閱讀《鄉(xiāng)土中國》要重點讀什么，為什么讀，怎么讀。這就涉及到了閱讀的目的、意義和方法。二?閱讀依據(jù)我認(rèn)為，閱讀《鄉(xiāng)土中國》的依據(jù)就是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》和《高中語文·必修上冊》有關(guān)整本書的閱讀要求，然后根據(jù)學(xué)生的在閱讀中出現(xiàn)的問題適時加以調(diào)整、創(chuàng)新?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“通讀全書，勾畫圈點，爭取讀懂；樹立全書大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中的重要觀點和作品的價值取向。閱讀于本書相關(guān)的資料，了解本書的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)價值。通過反復(fù)閱讀和思考，探究本書的語言特點和論述邏

3、輯”?！陡咧姓Z文·必修上冊》也對閱讀《鄉(xiāng)土中國》提出了比較具體的閱讀指導(dǎo)。1、要有閱讀的“預(yù)期“；2先”粗“后”細(xì)“，逐步推進；3抓住核心概念，找出概念間的聯(lián)系；4關(guān)注作者研究的思路；5反復(fù)閱讀，積極思考。因為書中有詳細(xì)的介紹，在這里我不再贅述。在研究如何進行《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀前，我先閱讀了《中學(xué)語文》《語文教學(xué)通訊》等教學(xué)雜志上的有關(guān)《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀的專業(yè)論文，認(rèn)真研究了全國其他省市對整本書閱讀的教學(xué)設(shè)計，同時又吸納了我們前期進行的《平凡世界》的閱讀思路和方法，制訂了《鄉(xiāng)土中國》整本書

4、閱讀的設(shè)計與實施方法。三?閱讀設(shè)計1、在引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書之前，教師要深入閱讀和思考，廣泛收集與《鄉(xiāng)土中國》有關(guān)的文獻(xiàn)資料，影像視頻等進行細(xì)致地學(xué)習(xí)與研究，形成自己對《鄉(xiāng)土中國》的理解和思考。這樣在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時才能具有針對性和有效性。如果我們老師沒有細(xì)致深入的研究，對文章具有宏觀的把握和詳盡的了解，就很難指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。所以作為老師必須作為閱讀的先行者，而不是泛泛地要求學(xué)生每天完成幾章的閱讀，然后簡單的設(shè)置幾個問題草草完事。2、閱讀整本書，還需要時間的保障。現(xiàn)在的高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，每天

5、的自習(xí)時間和零星時間4/4十分有限，而這些時間學(xué)生大部分用于完成作業(yè)，很難再抽出時間進行閱讀。因此我們必須積極和學(xué)?；蚰昙墳閷W(xué)生爭取閱讀的時間，每周有固定的閱讀課，這樣才能有效的保障閱讀質(zhì)量。我們現(xiàn)在已經(jīng)和年級協(xié)商好，每周的周二下午三、四節(jié)課作為閱讀課。3、《鄉(xiāng)村中國》的學(xué)術(shù)性比較強，對學(xué)生的邏輯思辨能力要求比較高，因此我們教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，進行有效的指導(dǎo)。（1）興趣激發(fā)閱讀興趣是調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極重要手段，也是閱讀教學(xué)有效展開的重要保障。學(xué)生只要具有了閱讀興趣

6、，就能夠自覺主動找時間閱讀，并進行深刻的思考。我們可以列舉現(xiàn)實中的一些生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在書中尋找答案，這樣學(xué)生與書的距離拉近了，學(xué)生也會認(rèn)識到閱讀在自己的學(xué)習(xí)生活的重要作用了。我們通過設(shè)置問題來激發(fā)興趣，如：為什么我們的古人那么重視“衣錦還鄉(xiāng)“和”落葉歸根“？為什么現(xiàn)在很多年輕人在城里買了房子，安了家，但是他們的父母還是喜歡住在農(nóng)村？為什么在國外一到節(jié)日，人們大多選擇旅游度假，而我們中國選擇回家探親？為什么我們中國人喜歡問對方的年齡、家鄉(xiāng)、工作等問題，而這些問題在國外往往卻被認(rèn)為是個人的隱私？我們

7、也通過讓學(xué)生觀看視頻資料，了解《鄉(xiāng)土中國》的思想意義和學(xué)術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如我們下載了《讀書·鄉(xiāng)土中國》《特別呈現(xiàn)》費孝通第一集、第二集，《靜讀·鄉(xiāng)土中國》（上下）《鄉(xiāng)土中國》（中國結(jié)婚為何要門當(dāng)戶對）等，在學(xué)習(xí)時適當(dāng)播放。（2）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置閱讀任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確把握閱讀重點，調(diào)動學(xué)生深入思考的必要手段。閱讀任務(wù)往往是以回答問題的形式出現(xiàn)的。在閱讀每一章節(jié)時，我們教師要依據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點關(guān)注語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，從“語言建構(gòu)與運用“”思維發(fā)展與提升“”審美鑒賞與創(chuàng)造“”

8、文化傳承與理解“等四個維度命制題目，題目既有對文章內(nèi)容深度理解，又要密切聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生體會到閱讀對于解決現(xiàn)實問題的積極作用。于是我們可以采取閱讀打卡，任務(wù)驅(qū)動的方式進行閱讀指導(dǎo)。如指導(dǎo)閱讀《鄉(xiāng)村本色》這一章節(jié)，我們設(shè)置了下列問題作為閱讀的任務(wù)。?費孝通先生在文章開頭第一段說“中國社會是鄉(xiāng)土性的“，請通讀文章，概括出“鄉(xiāng)土性”的具體表現(xiàn)是什么？?在《鄉(xiāng)土中國》第一章中費孝通先生論證方法，試舉例說明。?在《鄉(xiāng)土中國》第一章中費孝通先生認(rèn)為我國農(nóng)民聚村而居的原因是什么？試據(jù)此論證我國現(xiàn)