《本科人才分類培養(yǎng)模式的構建與實踐.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、本科人才分類培養(yǎng)模式的構建與實踐■大學生創(chuàng)業(yè)論文本科人才分類培養(yǎng)模式的構建與實踐吳長增，許志紅，鞠志宇(許昌學院化學化工學院，河南許昌，461000)［摘要］為了適應經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新驅動的需要，必須調(diào)整我國高等教育結構和人才培養(yǎng)模式。以社會需求為導向，以提高質量為核心，以特色謀發(fā)展的發(fā)展思路,確定了現(xiàn)階段地方本科院校應以培養(yǎng)行業(yè)技術型人才為主，兼顧研究型人才和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)走位，通過多元化培養(yǎng)和個性化指導、實行〃一主兩輔〃的分類培養(yǎng)以及對教育教學進行精細化管理,從而構建了多元化人才分類培養(yǎng)的新模式。［關鍵詞］許昌學院；培養(yǎng)模式；分類培養(yǎng)；應用型人才；創(chuàng)新型人才［中圖分類號

2、］G640［文獻標識碼］A［文章編號］167牛893X(2015)06-0070-03［收稿日期］2015-07-21;［修回日期］2015-09-08［基金項目］河南省高等教育教學改革項目(2014SJGLX319)；許昌學院教育教學研究招標項目(02015063)［作者簡介］吳長增(1965-)z男,河南長葛人，博士,許昌學院化學化工學院教授，主要硏究方向：教學管理；許志紅(1980-),男，河南鄢陵人，許昌學院副教授，主要研究方向：教育管理；鞠志宇(1974-),男，河南潢川人，博士z許昌學院化學化工學院副教授，主要硏究方向：化學教學論.針對普通本科院校長期存在的人才培養(yǎng)規(guī)

3、格上〃多校一面"和人才培養(yǎng)模本科人才分類培養(yǎng)模式的構建與實踐■大學生創(chuàng)業(yè)論文本科人才分類培養(yǎng)模式的構建與實踐吳長增，許志紅，鞠志宇(許昌學院化學化工學院，河南許昌，461000)［摘要］為了適應經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新驅動的需要，必須調(diào)整我國高等教育結構和人才培養(yǎng)模式。以社會需求為導向，以提高質量為核心，以特色謀發(fā)展的發(fā)展思路,確定了現(xiàn)階段地方本科院校應以培養(yǎng)行業(yè)技術型人才為主，兼顧研究型人才和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)走位，通過多元化培養(yǎng)和個性化指導、實行〃一主兩輔〃的分類培養(yǎng)以及對教育教學進行精細化管理,從而構建了多元化人才分類培養(yǎng)的新模式。［關鍵詞］許昌學院；培養(yǎng)模式；分類培養(yǎng)；應用型

4、人才；創(chuàng)新型人才［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］167牛893X(2015)06-0070-03［收稿日期］2015-07-21;［修回日期］2015-09-08［基金項目］河南省高等教育教學改革項目(2014SJGLX319)；許昌學院教育教學研究招標項目(02015063)［作者簡介］吳長增(1965-)z男,河南長葛人，博士,許昌學院化學化工學院教授，主要硏究方向：教學管理；許志紅(1980-),男，河南鄢陵人，許昌學院副教授，主要研究方向：教育管理；鞠志宇(1974-),男，河南潢川人，博士z許昌學院化學化工學院副教授，主要硏究方向：化學教學論.針對普通

5、本科院校長期存在的人才培養(yǎng)規(guī)格上〃多校一面"和人才培養(yǎng)模式上〃千人一面〃的現(xiàn)狀，為了應對國際競爭新形式，適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展新要求，許昌學院化學化工學院（以下簡稱化工院）堅持走以社會需求為導向、以提高質量為核心、以特色謀發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展道路，對本科人才實行分類培養(yǎng)z取得了顯著成效。打破〃多校一面〃的高校人才培養(yǎng)定位隨著我國高等教育大眾化程度的不斷提高和社會經(jīng)濟轉型高速發(fā)展”高校同質化教育與個人需要、社會需要之間產(chǎn)生了一些矛盾，即地方普通本科院校的人才培養(yǎng)目標與社會需求不協(xié)調(diào)，與學生個性發(fā)展的多元化需求不協(xié)調(diào)。目前,許多高校仍然采用精英化教育人才培養(yǎng)模式,過分強調(diào)理論知識的傳授與學

6、習，忽視引導學生在實踐教學過程中成長的體驗［1］。這種培養(yǎng)模式與學生對知識的需要和社會對人才的需要不適應，一方1!1表現(xiàn)在學生對專業(yè)課程學習無興趣，另_方面表現(xiàn)在企業(yè)用工難。高等教育的發(fā)展必須適應社會和經(jīng)濟發(fā)展所提出的要求，為了加快社會經(jīng)濟轉型發(fā)展，增強學生的實踐能力和具備未來抗擊風險的能力，促進學生素質的全面發(fā)展，其具體人才培養(yǎng)模式的選擇取決于高等學校的辦學定位及人才培養(yǎng)目標［2］。因此，地方普通本科院校正確定位人才培養(yǎng)規(guī)格是破解〃兩個〃不適應的關鍵。高校人才培養(yǎng)定位目前可分為三類：研究型人才（包括學術型和工程型）、技術型人才和技能型人才［3,4］。2011年化工院對化學和應用

7、化學兩個專業(yè)的學生個人未來就業(yè)取向進行調(diào)研，調(diào)硏結果：有50%左右的學生希望畢業(yè)后就業(yè),30%左右的學生堅定繼續(xù)深造,20%左右的學生沒有考慮清楚是否繼續(xù)深造還是就業(yè)。從服務地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的角度分析，行業(yè)企業(yè)招工難，主要是行業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)脫節(jié)嚴重?；谝陨戏治?，地方本科院校應以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導向的辦學方向，同時兼顧學生個性發(fā)展，結合行業(yè)用人需求，以提高質量為核心,因材施教，多元化培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。因此，化工院經(jīng)過調(diào)研論證后確走了以培養(yǎng)化工行業(yè)技術型人才為主，兼