《語文《心聲》導(dǎo)學(xué)案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、九年級語文導(dǎo)學(xué)案河北圍場天卉中學(xué)王艷國課題心聲課型預(yù)習(xí)展示課課時第一課時授課時間2010.9.18學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能按順序簡述文章故事情節(jié)；2、體會文中環(huán)境描寫的作用；3、學(xué)習(xí)用心理描寫刻畫人物的方法；4、感悟文章主題的現(xiàn)實意義。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)課前自主預(yù)習(xí)45分鐘。展示課時間預(yù)設(shè)：1、合作探究（5分）2、分組備展（10分）3、展示交流（30分）課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：閱讀全文，自主完成如下問題。(如果有自己完成不了的問題，可以在小組內(nèi)交流，組內(nèi)仍解決不了的做好標(biāo)記，留待課上解決。)1、這篇小說內(nèi)容很長，而且在敘述的過程中，不時回憶起李京京的童年往事，就記敘順序而言，本文屬于。這樣安排的好處是：學(xué)習(xí)資料：插敘的

2、作用及插敘應(yīng)該注意的問題：恰當(dāng)?shù)剡\用插敘的方法，可以補充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實，結(jié)構(gòu)曲折有致。插敘應(yīng)從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，弄巧成拙。插敘的內(nèi)容，只是和原來的敘述相關(guān)但不能相連，相連就成了倒敘。插敘更不是敘述的中心，只是為中心服務(wù)的一個片斷。而且前后銜接要自然，要界線分明，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。也不要把它寫成倒敘的分?jǐn)?。你能否按順序用簡潔的語言簡要敘述文章的故事情節(jié)。（寫出敘述的簡要提綱。）2、小說的要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，找出文中較典型的環(huán)境描寫并分析其表達(dá)作用。學(xué)

3、習(xí)資料：小說中自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及場景等。自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛等都有重要作用。一、渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來營造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性和立體感。二、烘托人物形象人都活動生存在一定的環(huán)境中，環(huán)境既是人賴以生存的必要條件，又影響著人的性格和氣質(zhì)。山明水秀，楊柳依依，則人物秀麗可愛；茫茫林海，朔風(fēng)呼嘯，則人物剽悍剛猛；天高地廣，牛羊肥壯，則人物豪爽開朗。三、推動情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫，環(huán)境描寫有推動故事情節(jié)發(fā)展

4、的作用。四、暗示社會環(huán)境優(yōu)秀的作家，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會環(huán)境的暗示。五、深化作品主題自然環(huán)境不僅僅是交代人物活動的場所，還能孕育人的氣質(zhì)，涵養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因，進(jìn)而深化小說的主題。思考：文章為什么要把李京京的私人活動放在樹林里？3、塑造人物形象是小說的中心，文中主要運用了哪種塑造人物的方法，請結(jié)合具體實例加以分析。（最突出的方法。）從而辯證的談?wù)勀銓罹┚┻@一人物形象的看法。（李京京這一人物形象形成的原因。）4、文章中除了李京京之外，程老師也是一

5、個主要人物，請概括并評價一下程老師這一人物形象。（學(xué)習(xí)資料：人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。）5、《萬卡》這部小說為什么會那樣打動李京京，小說題為“心聲”，你覺得好嗎，談?wù)勀愕目捶?。你從本文得到有關(guān)文學(xué)鑒賞方面的哪些啟示？6、這篇小說觸及到了當(dāng)今哪種教育現(xiàn)象，你對這種教育現(xiàn)象有什么看法，請簡要談?wù)勀愕目捶ā＞唧w操作過程：1、簡要解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)探究。2、分配任務(wù)，組長組織本組人員分頭準(zhǔn)備。3、分組展示，師生共同評價，補充，質(zhì)疑，點撥。4、通過對文章的學(xué)習(xí)生成自己的作品并加以展示。