《初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文合作探究，自主發(fā)展.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、合作探究，自主發(fā)展?葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教。”這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主地去獲取知識、尋求發(fā)展的真諦。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運(yùn)用教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！昂献魈骄俊本褪且环N很好的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動、積極地參與認(rèn)識過程，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識和思維方法，通過合作、研究、探索、發(fā)現(xiàn)等活動去獲取知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。它既有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識，又能培養(yǎng)

2、集體的合作精神。????一、在探求新知過程中合作探究。在探求新知的過程中運(yùn)用合作探究方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過動手操作、動口討論、發(fā)表自己的感受，充分體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，主動地獲取知識。這樣獲得的知識才能真正掌握并靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，我讓學(xué)生回想三角形面積公式的推導(dǎo)過程，從中得到啟示：把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來求面積。轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成什么圖形呢？如何將它轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形呢？這時(shí)讓學(xué)生猜想一下，然后再讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的完全相同的兩個(gè)梯形，動手拼一拼，小組討論驗(yàn)證。從而讓學(xué)生自己推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。這樣，學(xué)生在實(shí)踐活動中通過操作、觀察、猜想、驗(yàn)證得出結(jié)

3、論，探究能力得到了培養(yǎng)，獲得的知識印象更加深刻。二、在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處合作探究。越是知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，越要通過合作讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而攻克教學(xué)的重、難點(diǎn)。例如：教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，教師提出問題：圓柱的側(cè)面展開后可能是哪些圖形？剪成哪種形狀求面積比較簡單？然后讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題進(jìn)行小組合作，動手操作和討論。接著讓學(xué)生交流，匯報(bào)合作的過程和結(jié)果，組際之間進(jìn)行質(zhì)疑和交流，從而共同找到答案：將圓柱的側(cè)面沿高剪開得到長方形求面積比較簡單。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識變成主動探究知識，從而提高了探究的效率，提高了與他人合作的能力。三、在判斷、辨析正誤時(shí)合作探

4、究。2在運(yùn)用概念、性質(zhì)或定律等數(shù)學(xué)知識去判斷、辨析正誤時(shí)合作探究，更能引起學(xué)生濃厚的興趣并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如：學(xué)了“小數(shù)的基本性質(zhì)”后，教師出示這樣一個(gè)判斷題：“在一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面添上或去掉幾個(gè)0，小數(shù)的大小不變?！弊寣W(xué)生分組討論，對這個(gè)題目做出正確的判斷并說明理由。這樣促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，有效增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力。四、在尋求解決問題的方法處合作探究。由于學(xué)生思維能力和思考問題的角度不同，在解決問題的速度和方法上也有所不同。因此我們組織學(xué)生去尋求解決問題方法的過程中就應(yīng)采用合作探究的方法，讓他們在合作過程中互相得到啟發(fā)，從而找出各種解決問題的方法。例如：教學(xué)“求組合

5、圖形的面積”時(shí)，教師先出示一個(gè)組合圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：你準(zhǔn)備怎樣求這個(gè)圖形的面積？你有幾種方法？通過學(xué)生的一番探索，集思廣益“創(chuàng)造”出好幾種方法。這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過自主探究都有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，都有成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和探索精神，深化探究的效果?！　】傊?，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的內(nèi)部活動，是學(xué)生主體將外部知識向內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程。所以，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，要讓學(xué)生跳起來摘果子，凡是學(xué)生自己能探索得出的，決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，要盡量給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，讓他們從中獲得最大的快樂，從而讓他們真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)

6、展。2