《淺談略讀課文教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談略讀課文教學(xué)策略淺談略讀教學(xué)策略所謂“語核心素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語方面表現(xiàn)出的學(xué)、等學(xué)識修養(yǎng)和風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，就是說語程在語基本能力培養(yǎng)的過程中，要注重優(yōu)秀化對學(xué)生的熏染，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格，同時讓語教育在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)化、增強(qiáng)民族化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力方面，發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢，簡言之即培養(yǎng)健康的心理、良好的品格、關(guān)鍵的能力。聚焦核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量——指向關(guān)鍵能力培養(yǎng)的語教學(xué)目標(biāo)定位：重視語言訓(xùn)

2、練、關(guān)注學(xué)法遷移、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中如何聚焦語核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，在關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行實(shí)踐，閱讀教學(xué)又分精讀教學(xué)和略讀教學(xué)，我在教學(xué)實(shí)踐中常常反思：長久以，略讀在語教學(xué)中處于比較尷尬的境地：一方面，它是中的組成部分，不教不行；另一方面，正因?yàn)樗恰奥宰x”，因此，在教學(xué)中往往被大多教師所忽視，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往輕描淡寫，一讀而過，學(xué)生對也沒留下多大印象，亦或者如精讀一般仔細(xì)地研讀，有時甚至需要咬嚼字，長此以往，限制了學(xué)生的閱讀能力發(fā)展。對此，我們必須重新審視略讀教學(xué)，采取有效的教學(xué)策略，使略讀教學(xué)達(dá)到它應(yīng)有的目標(biāo)。人教版本從三年級上冊

3、開始，每個語園地分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時甚至需要咬嚼字，結(jié)合想象，加深對本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言字的能力，與精讀不同，略讀只要求粗知的大意，不要求字斟句酌。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開，閱讀略讀書籍?！比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略

4、讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，二者同樣重要。那么如何在略讀教學(xué)中進(jìn)行關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，以下是我在略讀教學(xué)過程中的一些想法和采取的策略:策略一:找準(zhǔn)切合點(diǎn)重視語言訓(xùn)練語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范，要豐富語言積累，這就決定了語教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定的感性語言材料，在量的積累基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。掌握常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩，閱讀一定量的外書籍，這是形成語素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，教師在前要仔細(xì)研讀本，找準(zhǔn)語言字運(yùn)用的訓(xùn)練點(diǎn)，重視語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言字運(yùn)用能力。在教學(xué)《獅子和鹿》時（人教版

5、小學(xué)語標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊的一篇寓言故事）第三自然段寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，這一自然段中，“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”我抓住“勻稱”一詞,進(jìn)行以下指導(dǎo)：1、讀準(zhǔn)字音，2、擴(kuò)詞練習(xí)（稱職、對稱、稱心如意），3、拓展另一讀音并組詞（稱贊、稱呼、稱號），4、理解詞義，里是說什么勻稱（鹿的身段），、用“勻稱”說一句話。其中堂最亮點(diǎn)的回答：“我的爸爸身材一點(diǎn)也不勻稱?！甭牭竭@個孩子回答真正感受到了他對這個詞的理解，將自己的理解和自己獨(dú)特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進(jìn)行加工表述出，學(xué)會運(yùn)用。熟練的語言技能，熟練到了一定

6、程度就行成為一種能力。語教學(xué)必須在大量的語言實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生常見的語言表達(dá)方式，掌握常用的思維方式，能根據(jù)不同語言材料和不同交際場合適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言技能，最終形成良好的語感。策略二:突破重難點(diǎn)關(guān)注學(xué)法遷移著名教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！薄拔乙詾楹玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”可見，學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。故教師在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，突破重難點(diǎn)是堂教學(xué)的重中之重，能在教學(xué)中突破重難點(diǎn)的同時關(guān)注

7、學(xué)法的指導(dǎo)與遷移那才是真正的授之以漁。還是以《獅子和鹿》為例：結(jié)合本的閱讀提示給學(xué)生自學(xué)提示，重視學(xué)法滲透與指導(dǎo)，給學(xué)生自學(xué)提示，重視學(xué)法滲透與指導(dǎo)：1、瀏覽，了解講了一個什么故事；2、默讀，劃一劃描寫鹿說話的句子，試著補(bǔ)白帶著感情讀一讀；3，瀏覽《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇，想想它們相同的地方。1、抓住的關(guān)鍵詞和句子概括內(nèi)容在落實(shí)第一個教學(xué)任務(wù)時：我借助填空的形式讓學(xué)生了解《獅子和鹿》講了一個什么樣的故事？在叢林中，鹿非常（）自己美麗的角，而（）自己太細(xì)的腿，當(dāng)（）向它撲的時候，兩只美麗的角（），可四條難看的腿卻讓它（）。這些填進(jìn)去的詞有的同

8、學(xué)都在本上畫出了，這就是抓住的關(guān)鍵詞和句子概括內(nèi)容的方法，教會學(xué)生這個概括內(nèi)容的方法，并在閱讀其它時學(xué)會運(yùn)用