《《淮陰侯列傳》教案_0》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《淮陰侯列傳》教案《淮陰侯列傳》教案教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固常見(jiàn)言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)言常識(shí)2、把握《史記》敘述歷史事時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色3、拓展學(xué)生的化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事提出獨(dú)到的見(jiàn)解教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)鞏固并積累言常識(shí)2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行特色教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行特色2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題切入教學(xué)時(shí)：3時(shí)教學(xué)設(shè)想其一本選段故事情節(jié)緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理不作為重

2、點(diǎn)，但與必修教材中涉及的言知識(shí)點(diǎn)比較豐富，所以把積累言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒，欲加之罪，何患無(wú)辭。（1）功高震主；（2）單槍匹馬（3）恃才放曠，君王對(duì)他早有猜忌；（4）殺功臣是封建社會(huì)的普遍的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新：我國(guó)古代有一個(gè)能忍受胯下之辱的人，這個(gè)人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《史記•淮陰侯列傳》進(jìn)一步了解韓信。二、介紹韓信：漢初軍事家?；搓帲ń駥俳K）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項(xiàng)梁，繼隨項(xiàng)羽，后從劉

3、邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間，韓信率兵數(shù)萬(wàn)，開(kāi)辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn)，針對(duì)魏軍部署，佯作正面渡河之勢(shì)，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍?；此畱?zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項(xiàng)羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信，乃與

4、蕭何定計(jì)，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂(lè)宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書(shū)三篇，已失傳。三、誦讀，正音正字，并且根據(jù)意，劃分結(jié)構(gòu)。（一）、容易讀錯(cuò)的字：陳豨蒯通商賈諸母漂盜跖閼與井陘樵蘇若雖長(zhǎng)大（二）、通假字常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食晨炊蓐食不能死，出我袴下于是信孰視之，俯出袴下，蒲伏。•（三）、結(jié)構(gòu)•1-3早年屈辱•4-7井陘之戰(zhàn)•8被貶之后•9-10謀反被誅•11史官論贊四、研讀本1----3節(jié)難句疏解（一）、開(kāi)始的三小節(jié)寫(xiě)了韓信早年生活的三個(gè)小故事。1、請(qǐng)同學(xué)們找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，用四個(gè)字

5、概括每個(gè)小故事。2、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小故事說(shuō)明了韓信早年生活的境況是怎樣的？1、三個(gè)故事可以概括為：怒絕亭長(zhǎng)漂母飯信胯下受辱（二)、請(qǐng)仔細(xì)閱讀“怒絕亭長(zhǎng)”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個(gè)小故事，找到每個(gè)故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個(gè)性？結(jié)論：這三個(gè)故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。第一個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊，第二個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負(fù)，第三個(gè)故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅(jiān)忍，忍辱負(fù)重。補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局：（韓信被封為楚王）信至國(guó)，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)，賜百錢(qián)，曰：“公，小人也，為德不卒?！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡?，以為楚中尉。告諸將相曰：“

6、此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無(wú)名，故忍而就于此。”五、研讀本4---7節(jié)（一）先研究本P138中”閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問(wèn)：這是從正面還是側(cè)面寫(xiě)韓信的卓越才能？（師）側(cè)面表現(xiàn)（二）4——7節(jié)是寫(xiě)與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取一個(gè)名稱，并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。（師）井陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。（三）問(wèn)題探究：（1）韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？（師）背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。（2）作者在描寫(xiě)井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？（師）A

7、．對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比；B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對(duì)諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。六、研讀本8——10節(jié)總結(jié)關(guān)鍵語(yǔ)句第8節(jié)寫(xiě)劉邦忌諱韓信第9節(jié)舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒(méi)有反問(wèn)題探究：（1）韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人?！甭?lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概