《數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 .doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)概念普遍抽象，理論推理過程較為復(fù)雜，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)面臨各種各樣的難題。而數(shù)學(xué)日記可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用?！　￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；研究　　數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)概念普遍抽象，理論推理過程較為復(fù)雜，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)面臨各種各樣的難題。由此

2、引起的經(jīng)常性挫敗感會(huì)使初中學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成為一門新的研究課題。　　一、數(shù)學(xué)日記的特點(diǎn)　　數(shù)學(xué)日記，是指學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的過程中，以日記的形式記錄所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，便于課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有助于體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性，使學(xué)生牢記當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過記數(shù)學(xué)日記，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生還能在課后溫習(xí)自己所記錄的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行舉一反三，

3、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?！　《?shù)學(xué)日記在教學(xué)中的應(yīng)用　　數(shù)學(xué)日記在初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。教師在教課過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣。比如，讓學(xué)生從多方面記錄生活中的數(shù)學(xué)，可以是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中發(fā)生的趣事，也可以是學(xué)生在做題過程中遇到難題后，跟同學(xué)討論過程中發(fā)生的故事，或者是自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。初中學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的水平各不相同，因此，教師要在寫好數(shù)學(xué)日記方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，創(chuàng)造更多師生交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)定期查閱學(xué)生的日記，評(píng)出水平較高的日記在課堂上展示，讓學(xué)生互

4、相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，寫出更為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記。本文通過幾點(diǎn)實(shí)例進(jìn)行分析數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)例一：某七年級(jí)學(xué)生關(guān)于有理數(shù)計(jì)算法則的日記剛步入初中，面對(duì)新的環(huán)境和新的同學(xué)，我的心里感到無比喜悅。同時(shí)，心里也有一點(diǎn)恐慌，學(xué)習(xí)科目增加很多，難度也加大了，尤其是數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課上，我無比認(rèn)真地聽講，不愿意放過老師說的每一句話。今天主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法法則。隨著知識(shí)點(diǎn)的不斷增多，我就一直在思考，有理數(shù)的乘法法則與加法法則之間存在怎樣的聯(lián)系與區(qū)別，因此在課上我將老師講解的乘法法則記錄下來后，又將

5、有理數(shù)加法列在一起對(duì)比學(xué)習(xí)。有理數(shù)加法：同號(hào)取相同的符號(hào)，例題：+=-9；異號(hào)，取絕對(duì)值較大加數(shù)的符號(hào)，例題：+2=-6；任何數(shù)與0相加得原來的加數(shù)，例如：8+0=8。有理數(shù)乘法：同號(hào)得正，例題：x=18；異號(hào)得負(fù)，例題：x6=-30；任意數(shù)與0相乘得0，例題0x5=0。歷年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算法則時(shí)，往往會(huì)混淆乘法法則與加法法則。這名學(xué)生將二者知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，并各自舉例，用直觀的方法將系統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)出來，這不僅說明該名學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)熟練掌握，也說明，此學(xué)生有很強(qiáng)的歸

6、納總結(jié)能力。實(shí)例二：某學(xué)生以日記形式記錄自己學(xué)習(xí)中遇到的問題兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是輕松愉快的，但是當(dāng)步入初三接觸函數(shù)后，學(xué)習(xí)變得很吃力，常常會(huì)感到力不從心。最開始的正比例函數(shù)和一次函數(shù)我還能從容應(yīng)對(duì)，相關(guān)的應(yīng)用題也可以正確解答出來，但是二次函數(shù)讓我感到很困惑。首先，二次函數(shù)一般式中有更多的字母，為y=ax2+bx+c，求解二次函數(shù)解析式需要的已知條件更多，解題步驟更復(fù)雜。其次，二次函數(shù)的圖像更為復(fù)雜，確定其圖像需要知道更多已知點(diǎn)。在解答二次函數(shù)相關(guān)題目時(shí)，給我的感覺總是困難重重，希望老師在這方面能

7、夠給予更多的幫助與指導(dǎo)。通過閱讀學(xué)生的日記可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)遇到的問題。這樣，教師在課上講解的過程中，就可以將此部分知識(shí)點(diǎn)著重講解，并在課下了解該學(xué)生的掌握情況，根據(jù)他在學(xué)習(xí)上遇到的實(shí)際問題給予個(gè)別指導(dǎo)，有效梳理二次函數(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容，直到學(xué)生完全掌握為止。此外，找出一些典型例題與學(xué)生一同探討學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握成果。教師在教學(xué)過程中，要注重引用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的日常生活中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，全面提升學(xué)生的解題能力。　　三、數(shù)學(xué)日記的實(shí)際作用　　

8、養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣　　步入初中后，數(shù)學(xué)試題難度逐步加大，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要充分利用好課上時(shí)間，還應(yīng)當(dāng)在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所有的疑問與困惑。這樣，學(xué)生以數(shù)學(xué)日記的形式記錄所學(xué)內(nèi)容，通過長(zhǎng)期的日積月累，不僅有利于自己對(duì)知識(shí)的掌握，還能養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。例如，在案例二中，學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道，在學(xué)習(xí)過二次函數(shù)后，心中產(chǎn)生很多疑問，解答函數(shù)解析式時(shí)有困難，覺得二次函數(shù)圖像過于復(fù)雜。這樣，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在